论体育教学中师生心理关系的理想建构

师生心理关系是师生关系在心理层面上的体现,其和谐程度直接影响着体育教学实践过程的成败。本文以体育教学中师生心理关系的建构要素为基点,分析现实体育教学师生心理关系建构中存在的问题,并提出其建构新策略,以提高体育教学的质量。     

应对体育教学中师生失误的策略

<正>在日常的体育教学中,教师的"偶然失误"会给正常的教学活动带来干扰。为了保证体育课堂教学的顺利进行,在"偶然失误"出现后应采取相应的对策,及时进行调控,不     

初中学生认知心理差异与体育教学

素质教育对体育教学的要求越来越高,如果仅从教学内容、手段和方法上进行改革还远远不够。笔者通过多年实践,结合学校课题实验研究,从初中学生认知心理入手进行分析,探索一条符合学生身心特点的体育教学之路。     

体育教学中师生冲突的社会学分析

分析了体育教学中师生冲突产生的原因及师生冲突在教学过程中的消极影响和积极意义，提出了转化矛盾冲突、建立良好师生关系的对策，即师生互动、互换的社会人际关系，在民主交流中转化为合作的动力。     

论体育课程与体育教学的若干关系

体育课程的设计关系到体育教学的实施,能够讲求设计的理念和技巧,有效的实现了教学质量的飞跃。积极的发展体育课程多样性,是体育教学的重要节点,保证增强体育教学的素质,对未来体育教育的发展有积极的推动作用。针对体育课程与体育教学的关系进行分析和研究,希望通过设定具体的教学课程,实现体育教学的目的,保证学生身体素质的提升。     

体育教学中师生关系的辨析

本文运用教育学和心理学等相关理论分析了当前有关师生关系的理论观点,并对体育教学中的师生关系进行分析。     

论体育教学中心理教育的特点及途径

提高学生心理健康水平是体育与健康课程的一项重要目标。因此,在体育教学中,必须有机渗透心理教育,关注学生心理的健康发展。一、体育教学中心理教育的特点在体育教学中,教师如能充分利用丰富的心理教育因素,将有利于课堂教学效率的提高,有利于学生良好人格的形成。体育教学中的心理教育与学校其他心理教育形式(如心理卫生教育、心理咨询等)相比有其自身的特点,表现为:1.基础性:心理素质是主体在心理方面的比较稳定的内在特点,它包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素,是其它素质形成和发展的基础。在体育教学中学生良好的学习心…     

体育教学中师生互动存在的问题与对策

<正>一、教学中师生有效互动存在的问题1.师生互动的素材定位不准确教学素材是教师在形成或表达特定学习主题时摄取、使用的各种信息——感知和理念,通过教学设计、手段、情境去表现。如在一次浙江省级公开课评比中,有一位教师     

浅析体育教学中师生关系的作用

作为一名体育教师,师生关系对所授课的质量影响很大。在教学过程中,由于师生所处的位置和起的作用不同,因此,出现一些矛盾是不可避免的,如何处理好这些矛盾,就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以凋节。做为教育的主导者,教师就应先端正思想,热心地关怀每一个学生,对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理,一般体育     

体育教学中的心理启动与调节

现代体育教学更加注重对学生心理负荷的研究和应用,各种教学思想和教法手段相继出现,诸如人本主义、自然主义、成功教育、挫折教育以及快乐体育、创造体育等等。这些理论和实践无一不是为使学生在活动中承载最适宜的心理负荷,从而更加有效地促进受教育者的全面发展。事实上与运动负荷一样,确定一堂课的心理负荷并不很困难,关键是怎样实现它,这就把体育教学中的心理启动与调节推到了重要位置。     

体育教学中的心理教育

在体育教学中,体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,帮助、指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理品质,促使身心和谐、健康地发展。一、急躁心理教育在体育课中,我们常会发现一些急性子的学生,当他们一时不能完成动作技术或参赛失利以及碰到种种不顺心之事时,往往显得非常急躁、爱发脾气,搓手跺脚,摔打东西,情绪波动较大,甚至会引起过激行为。教师应在指导时教给他们一些心理调控的方法。如冷静思考法:当遇到困难及受挫时,首先要学会沉着、冷静,控制好自己的情绪,然后通过反复思考,总结一下经验教训,找出解决问题的办法;间隔沟通法:当与同学发生矛盾及争执时,可先把问题     

高校体育教学与心理辅导的作用关系

中国社会经济与文化在不断地高速发展,高校的教育目的与任务变得更为重要与突出。体育教学是增进高校学生健康的一种重要方式,也是心理健康教育的一个有效载体。因此,在高校体育教学过程中,加强对学生进行心理指导具有着现实、深远的意义。     

体育教学心理环境刍议

心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的整个生活环境。在体育教学过程中,对师生的学和教的活动直接产生心理影响的那些共同的环境因素,将其称之为体育教学的心理环境。 1 创建体育教学心理环境的意义 在体育教学中,师生的心理活动主要内容是对教与学中各种客观因素的能动反映。为了发挥师生教学的积极性,提高体育教学管理的效能,应重视体育教学中各种因素的构成和调适,力求形成良好的教学环境。美国心理学家罗杰斯指出:“人的先天潜     

论个性发展与体育教学的关系

本文从提高体育教学质量的目的出发,论述了发展学生个性的必要性;体育教学活动对发展学生个性的作用;个性特征对体育教学活动的影响;且从六个方面提出了体育教学活动中发展学生个性的方法;同时提出了体育教学中发展学生个性的建议。     

体育教学中师生关系的缺失和重建

采用文献资料法、问卷调查法和统计法,对河南省部分中学生进行调查研究。结果表明:新的体育教育理念、教学方法和评价方法尚不完善。在体育教学中广泛进行"对话教学"可以建构民主、平等的师生关系;良好的师生关系是新体育健康课程推广和实施的基础;把教育本质定为交往是对教育过程的正本清源。     

中学体育教学中师生关系的协调发展

分析了中学体育教学中师生关系协调发展的意义及影响师生关系协调发展的一些因素,提出了促进师生关系协调发展的具体措施。     

试论体育教学的心理环境

通过对体育教学过程中师生心理活动的研究,从体育教学心理环境的情境创建入手,对体育教学心理环境的构成因素,创建良好的体育教学心理环境的意义,以及创建体育教学心理环境的措施进行了阐述。为创建一种能使师生奋发向上、充分发挥潜力的心理环境,以求达到最佳的教学效果,进行了有益的尝试。     

浅议中学体育教学中师生关系的互动

体育教学作为学校教育内容的重要组成部分,由于其自身学科的特殊性,在培养学生的合作互动方面具有独特的功能。文章针对性分析了在传统中学体育教学中师生关系存在的问题,以教育学、心理学、社会学和实践经验中得出的理论和实践为依据,对体育教学中师生互动关系的建立提出了可行性建议。     

体育教学与终身体育的关系探索

终身体育这一新的体育思想,已成为社会共识。体育教学作为学校体育的重要组成部分,对终身体育有着深远的影响和至关重要的作用。结合现阶段我国体育课程改革后体育教学现状与终身体育在我国发展的现状及其特点,进行两者之间的对比分析,得出它们之间的关系。在此基础上对我国现阶段体育教学的改革提出一些意见和建议。     

论全脑型体育教学的心理机制

传统教育比较注重人类大脑左半球的开发,严重忽视右半球大脑潜能的挖掘,极大助长了“高分低能”的教育现象。通过文献综述,从运动与大脑发展、运动促进大脑发展的神经机制、肢体运动与智力的关系和左侧肢体运动为主的右脑开发关系等四个方面,系统论证了均衡开发左右半球大脑功能的“全脑型”体育教学的心理机制,为改革传统体育教学模式提供参考。