中职汽车维修实训课工艺化教学模式的实践与探索

中职汽车维修实训课工艺化教学模式突破了传统实训教学模式的局限．文章阐述了该教学模式的含义特点和教学实训项目选择原则以及工艺化教学的组织策划和实施方案．并总结了实践过程中的经验．为中职学校汽车维修实训课的教学组织提供了一种值得借鉴的实训教学模式。     

中职车工实训课学生职业技能培养探究

结合实训课的学科特点,在车工实训课教学中,应运用任务驱动教学模式,有效开展以学生的关键能力、良好职业习惯、专业技能培养为目标的五段教学法,并将能力培养方法渗透在实训中的各教学环节。     

案例教学法在中职计算机实训课中的研究与应用

案例教学法作为一种新的教学模式。被广泛用于MBA、医学和法学等教学领域。文章结合案例教学法与计算机实训课的特点。阐述了案例教学法在计算机实训课中的应用。     

基于微课的高职基础英语分层教学模式创新改革研究

分层教学被应用在许多高职院校教学改革中,但是统一的教材给分层教学带来了较大的困扰,因此引入了微课教学模式。目前,高职院校开展分层教学呈现出两种形式,分别是显性分层教学、隐性分层教学,前者打破了原有的班级建制,并将分层后的结果公开并透明化,后者正好相反。为了更好地提高微课在英语分层教学中的应用,首先要以学生特点为导向规划微课教学,其次在进行分层教学微课设计时要满足科学性要求、注重与学生的认知规律相结合、符合直观性准则。     

微课在中职校计算机组装实训中的实践与思考

微课能给学生提供视频化课程,拓展学生自主学习空间,适应信息化课堂教学的需要。恰当使用微课能有效改变教学模式,为提高课堂教学质量提供新思路。在中职学校计算机组装实训教学中,将微课与实训教学过程相整合,优化实训课堂结构,发挥学生的主体作用,消除传统实训教学模式的弊端,发挥微课教学的作用,从而提升计算机组装实训教学效果。     

船体装配实训课程的改革与研究

《船体装配》实训课实践性很强,内容抽象,传统教学模式很难完成教学任务。本文结合船体装配实训课程的特点和教学体会,介绍了两种方法即：用ABS板虚拟装配和实物模拟装配。     

动态分层教学模式在高校公共体育羽毛球选项课中的应用效果分析

动态分层教学模式是建立在现代教学理论基础之上的一种新型教学模式,相比传统以技能教学为唯一教学内容与教学目标的教学模式,其更为全面的考虑到了学生的心理状态、体能基础以及学习能力等多方面,更具有教学实用性。本文简要就高校公共体育羽毛球选项课中应用动态分层教学模式的必要性进行分析,并以此为基础探讨了在实际教学中的动态分层教学模式应用策略,以期为广大高校体育教师提供羽毛球选项课教学策略。     

高职文秘专业课"办公设备使用与维护"实训教学模式探索

"办公设备使用与维护"是高职文秘专业的核心骨干课,注重对学生动手操作能力的培养.本文对该课实践教学模式进行了积极探索,重点阐述了实训教学过程的环节,构建了完善有效的实训教学体系.     

浅谈教学做一体化教学模式在汽车实践课程中的应用

为适合本学院学生的学习需要,本文根据实际探讨了教学做一体化教学模式在汽车专业实践课程中的应用,通过实训课"配气机构的拆装"实训项目的设计,进一步梳理了运用教学做一体化教学模式的流程,并在实训课中作出分层次教学的尝试。在实际运用中,获得了良好效果。     

分层教学在中职维修电工实训课中的应用探讨

随着现在社会的不断发展,社会上对人才的要求也越来越高,必然对学校教学也就有了更高的要求.电工教学是一门实用性比较强的课程,在教学过程中电工实训课对学生学习来说十分重要,因此必须要保证电工实训课的教学质量和效率,掌握科学有效的方法来进行教学,从而使教学质量提高,也使学生学习效率提高.本文就分层教学在中职维修电工实训课中的应用进行了探讨.     

动式优化型体育教学模式在高校篮球教学中的实验研究

动式优化型体育教学模式是指不固定、灵活多样的多元化体育教学模式的优选和组合。文章通过文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计等研究方法构建了动式优化型体育教学模式,此教学模式已经在绥化学院2013级新生滑冰教学中进行过实验研究,并取得了显著的教学效果。本研究是将动式优化型教学模式再一次运用到篮球教学中,根据大一新生的篮球课特点,采用的动式优化型体育教学模式为：分层教学模式与课内外一体化教学模式的配套组合。     

基于翻转课堂的高职“综合布线”课程微课教学改革与实践

文章结合翻转课堂与微课教学的特点,以高职"综合布线"课程为实践对象开展教学实践改革,构建基于翻转课堂的微课教学模式,利用微课网络平台,提高教学效果,为高职实训类课程的教学改革提供参考。     

移动互联网技术在机床拆装与检测实训教学中的应用探讨

本文针对机床拆装与检测实训教学中实训设备、教学模式、教学资源和教学反馈方面存在的问题,分析移动互联网技术的教学应用优势,并从课前、课中、课后三个环节论述移动互联网技术在机床拆装与检测实训教学中的应用方案及具体实施过程。     

分层合作与自主学习相结合教学模式在中职PLC实训教学中的实践初探——以基于PLC控制的《自动生产线安装与调试》课程为例

在固定学年制和班级授课制的教育体制下,实训课堂教学如何满足差异化的学生,是一个亟待解决的现实问题。本文以自动生产线实训课程为例,保持原有按专业随机分班的现状,在课程分析和学情分析的基础上,探索一种把分层教学、小组合作与自主学习整合在一起的教学模式,并根据施教效果的反馈,校正、调节、树立新的教学目标等教学环节,以期改善教学现状,提高教师的教学效率,同时也提升学生的学习自主性。这种教学模式提出按综合实训能力和自主学习能力将学生分为三类,即完全自主学习组、部分自主学习组和普通组,教师根据分层的教学目标和教学内容进行分层施教与评价,学生组内进行合作自主学习。经过教学实践,证明此教学模式是出于对学生个体差异和个性的充分考虑,是较为有效、合理的一种教学模式。     

医药市场营销“三位一体式”实训设计与实践——高职医药市场营销课程实训教学的实践探索

通过多年教学实践,针对医药市场营销实训课,设计一套生产性项目实训教学为主体、模拟性项目实训教学为辅助、案例式实训教学为补充的"三位一体式"教学,并阐述了这一教学模式的实践过程和实践效果。     

高职行政管理专业综合能力实训课教学探讨

实训课教学是培养学生胜任工作岗位的能力。本文主要对高职行政管理专业实训课教学这一课题进行了探讨,从本专业培养的能力,实训教学现状,以及高职学生特点出发,阐述上好行政管理专业实训课的办法。     

三段递进式教学法在电子技术专业实训教学中的应用研究

三段式教学是指在教学课程中采用"阶段性、系统性、综合性"的实训教学模式,能够有效提升教学质量和学生实践能力。本文在此首先分析了实训教学与实验和实习的区别和联系,接着论述了三段式教学模式在电子技术专业实训教学中的优势特点,最后对三段式教学法在电子技术专业实训教学中的应用进行了探讨。     

"三线四步":中职实训课教学模式改革探索

实训是中职教学的关键环节,实训课教学质量是评价中职学校教学质量的重要指标,关系到人才培养效果.因此,改革实训课教学模式,对于推进职业教育高质量发展,培养"德技双馨"的技术技能型人才具有积极促进作用.基于目前实训课教学存在的问题,教师可引入"三线四步"教学模式,在情境引入中创建任务、情境展开中实施任务、情境升华中评价任务...     

基于翻转课堂的应用型本科综合实训教学研究——以“网络工程设计与实施综合实训”课为例

基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验（实训）教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。     

“互联网+”背景下高职院校实训课程教学模式探索与实践——以高铁客运服务专业为例

互联网背景下,尤其是新冠疫情防控之后,网络学习被全面推向新的高度。高职院校传统的实训课教学模式面临巨大挑战，通过对目前高职实训课程教学模式的现状分析，对“互联网+”背景下实训课程教学模式的设计理念、实训内容、教学方式、教学实施、课程考核等方面进行探讨，并结合我院高铁客运服务专业的实训课程进行实践探索。