成绩评定等级制及其在义务教育阶段的应用

成绩评定等级制及其在义务教育阶段的应用福建师范大学教育系黄光扬对学生的学业成绩评定方法可能会因国家、年代乃至学校的不同而存在差异。我国自汉代开始，学校教育中普遍采用等级记分法，如汉代太学的成绩评定分为及格和不及格两个等级，后又分为甲、乙、丙、丁四等或...     

国内外学业成绩评价制度简述

不同的国家 ,不同年代乃至不同的学校对学生的学业成绩评定可能会采取不同的方法。我国自汉代开始 ,学校教育中普遍采用等级记分法。如汉代太学的成绩评定分成及格和不及格两个等级 ,后又分甲、乙、丙、丁四等或优、良、中、可、劣五等。中国学校采用百分制最早始于清代末年 ,190 2年 (清光绪二十八年 )清政府颁布的《钦定学堂章程》中规定 :“评定分数以百分为满格 ,通过各科平均计算 ,每科得 60分者为及格 ,不及60分者为不及格。”百分制记分法断断续续地一直沿用至今。新中国成立后 ,起初学习苏联广用五分制 ,后改百分制。“文革”期间 ,…     

国内外学业成绩评价制度简述

不同的国家，不同年代乃至不同的学校对学生的学业成绩评定可能会采取不同的方法。我国自汉代开始，学校教育中普遍采用等级记分法。如汉代太学的成绩评定分成及格和不及格两个等级，后又分甲、乙、丙、丁四等或优、良、中、可、劣五等。中国学校采用百分制最早始予清代末年，1902年（清光绪二十八年）清政府颁布的《钦定学堂章程》中规定：“评定分数以百分为满格，通过各科平均计算，每科得60分者为及格，不及60分者为不及格。”百分制记分法断断续续地一直沿用至今。新中国成立后，起初学习苏联广用五分制，后改百分制。“文革”期间，学校曾用及格与不及格两级制以及百分制等方法。现在我国学校教育习惯上采用百分制记分方法，60分及格似乎天经地义。尽管有时人们也采用“及格与不及格”两级记分法以及“优、良、中、及格、不及格”五级记分法，但百分制毕竟是人们最常使用，同时也是最熟悉的一种记分法。     

谈小学数学期末考试改革与评价

评价与考试改革是基础教育教学改革的重要组成部分,对于教育教学改革的深入发展有着极其重要的影响。当前,虽然学校里均已实行学业成绩的评定等级制,但也均是以一次考试、一张考卷的卷面成绩用分数折合等级的办法进行评定,学生的学科素质并没有得到综合的评定考查,学校     

天津市全面实施《学生体质健康标准》

为全面促进学生体质健康发展，激励学生参加体育锻炼，本市从２００３年起在各级各类学校全面实施《学生体质健康标准（试行方案）》。根据教育部、体育总局颁发的《学生体质健康标准（试行方案）》，大、中、小学生体育达到良好等级以上者，方可评为三好学生，获奖学金；体育成绩合格方可毕业；高校体育成绩不及格者按肄业处理。学生考核实行百分制，根据最后得分评定为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩各占５０％之和评定。在每年的考核中，学生达到良好和优秀，方可评为三…     

“等级制”优于“分数制”吗

实施素质教育以来,学生成绩的评定由传统的“分数制”改为现在的“等级制”。“等级制”实施以来,得到了什么收益,是否达到了素质教育的要求,它究竟是否优于“分数制”的评定方法,值得我们思考!首先,从评定等级制的方法来看,很多等级制的评定实际上是分数制的变相演变。学校评定成绩时大凡规定几分至几分属“优”,几分至几分属“良”等。这不就是变相的“分数制”吗?     

国际

美国：评定学校等级报告家长;韩国：中学生成绩高但兴趣低;尼日利亚：承办首届非洲信息学奥赛;菲律宾：吸引辍学儿童返校;澳大利亚：不用红笔批改作业;     

关于学校管理星级评估的思考

我国传统的学校管理等级评定办法是根据评估标准逐项量化积分,根据总得分的多少来确定学校不同的管理等次.     

行为考核中的几个倾向性问题

近年来,越来越多的学校将行为考核机制引入政治课考试的轨道,即从知识、能力、行为三个方面对学生的政治课成绩进行综合评定。但在具体实施行为考核的过程中,又出现了几个倾向性问题,值得注意。一、行为考核不全等于操行评定有些学校对学生的操行评定采取量化积分的方式,按积分高低评定操行等级。于是将操行得分乘以一定的百分比作为行为考核分记入政治课成绩。这种将行为考核等同于操行评定的做法是不科学的。行为考核与操行评定虽有一定联系,但毕竟有很大区别。操行评定是对学生的思想、道德、品质、情操、作风、行为等     

全区普通中学将开展素质教育水平等级评估

本刊讯　今后普通中学教学质量高不高 ,不单看中考和高考成绩 ,而是学校等级说了算。自治区教育厅决定从今年起开展普通中小学素质教育水平等级评估 ,在上半年完成试点工作的基础上逐步推开 ,5年内将对全区所有普通中小学进行一轮评估 ,评定出学校等级。　　为做好我区普通中小学素质教育水平等级评估工作 ,根据教育部《普通中小学校督导评估工作指导纲要》精神 ,结合我区中小学校的实际 ,自治区教育厅制定出评估工作实施办法。　　我区中小学素质教育水平等级评估分为自治区、地 (市 )、县 (市、区 )和学校四级评估 ,评出一、二、三级学校…     

浅谈职业教育学生成绩评价方式的转型

随着职业教育的发展,传统的学生成绩评价方式已不能适应时代的需求。因此我们必须寻求一种新的成绩评价方式,充分发挥成绩评价对学生全面发展的推动作用。我们应从不同侧面、不同层次重新确定学生成绩评价方法,利用“评定等级”和“评语”相结合的成绩记录方式,从而建立更利于职业教育发展的学生成绩评价体系。     

新疆学生健康与学校考评挂钩

记者近日从新疆维吾尔自治区教育厅了解到,新疆规定学生体质健康状况将作为评价学校教育质量和地方教育发展水平的重要指标。学生体质健康水平若连续3年下降,学校体育工作将被评定为不合格。新疆要求各学校规范记录每个学生的体质健康测试成绩及其评定等级,并将体质健康测试情况作为学生评优评先、毕业考核或者升学的重要依据。根据规定,学校不能保证学生每天1小时校园体育活动时间的、未按国家规定开足体育与健康课的、学生     

高寒山区学生流失现状及对策

本文探讨了高寒山区学生流失的多方面原因,其中学校和老师能够控制的环节是增强学校及课堂的吸引力,争取让学习成绩优秀的学生学习更好,让成绩差一些的学生不是整天生活在苦难之中,多用几把尺子来衡量学生,而不是仅仅用分数来评定学生的等级。     

基于EXCEL的中学体育成绩的统计与分析

体育成绩的统计与分析由于涉及门类多而复杂繁琐,本文探讨了基于EXCEL的体育成绩的输入、统计与分析,借助EXCEL的函数功能将原始成绩转化为百分制成绩,并按成绩评定等级,以及统计各等级的学生人数,最后用正态分布来考查体育成绩的分布情况。     

浅谈在数学教学中如何激发学生的竞争意识

随着素质教育的深入推进,许多学校相继取消了“百分制”、“排名次”等评价学生的方式,代之以“等级制”。以等级的优良来评定学生的成绩,可以说在很大程度上降低了学生的心理负担,但同时我们也应注意     

基于EXCEL函数的学生体质健康评价

《学生体质健康标准》各项测试成绩的查表评分、等级评定,是体育教师每年必须做的工作,不仅工作量大而繁琐,且工作效率低,容易出错。如果用Excel函数来评定学生的体质健康成绩,在Excel工作表中输入评分标准和学生各单项的测试成绩,进行几个简单的操作,计算机就能根据评分标准自动查表评分、评定等级,进而得到健康评测的科学数据,为学生体质健康分析走了关键性的一步。     

乡村振兴背景下农村学校规模与学生学业表现关系的实证研究

基于浙江省某县某农村学区参加2022年中考的学生数据以及学校规模等信息,以七年级上期末考试成绩为学习起点,中考成绩为后测成绩,采用成长百分等级模型计算每位学生在在各门学科和总分的增值。运用相关性、方差分析、线性回归等方法,分析了中考成绩分别与学科起点和学科增值的关系。在此基础上,进一步比较了不同规模学校的中考成绩和学科增值的差异,以及不同规模学校对不同学生群体发展的影响。研究发现,学科起点与学科增值几乎可以完全预测中考成绩;虽然中大规模学校中考成绩优于小规模学校,但小规模学校对成绩增值的贡献均高于中大规模学校。可见,应从增值的角度肯定农村小规模学校的办学业绩,发现和认可小规模农村学校在乡村振兴中的价值与贡献。     

由一道错题所想到的

近几年长沙市出台了新的中考政策——由成绩的等第制度代替旧的分数制度,即中考成绩以A、B、C、D、E五个等级呈现,同时还兼顾综合素质的评定。本文调查了几个学校的初中毕业生,试图从初中生的语文阅读能力这一角度出发,对中考成绩6A的学生(以下简称6A学生)的学习能力进行粗浅探究。     

应用数理统计方法分析学生考试成绩

教学质量的评定,在很大程度上依赖于对学生成绩的评定.同时,学生成绩也是学校管理与学校教育的一面镜子.而如何科学地分析学生考试成绩,始终是学校教育关注的问题.     

谈小学数学期末考试改革与评价

评价与考试改革是基础教育教学改革的重要组成部分，对于教育教学改革的深入发展有着极其重要的影响。当前，虽然学校里均已实行学业成绩的评定等级制，但也均是以一次考试、一张考卷的卷面成绩用分数折合等级的办法进行评定，学生的学科素质并没有得到综合的评定考查，学校的教学并没有摆脱“应试教育”的阴影，素质教育和新课改并没有得到真正落实。所以，只有改革考试方法，正确发挥考试功能，建立综合评价学生学科素质的考试模式，才能对素质教育和新课改的全面实施起到促进和导向的作用。为此，我们需要在科学的理论指导下开展小学考试改革探究。