化学教学中应用多媒体的误区──对多媒体课堂辅助教学的反思

本文在强调多媒体技术在化学教学中所具有巨大、创造性作用下,探究了使用多媒体技术的一些误区,指出只有走出误区才能真正地发挥多媒体教学的优势。     

追寻缺失中的美丽——多媒体技术应用于数学教学的几点反思

伴随着信息技术的迅猛发展，多媒体已渐渐成为课堂教学必不可少的一种辅助教学手段，它以能转换教学内容的大与小、远与近、整与散、动与静、虚与实的优势，越来越受到广大教师与学生的青睐。然而，反思多年的教学实践，我深刻认识到多媒体技术给数学教学带来的勃勃生机，但也存在着种种缺失与偏差。     

应用多媒体辅助手段进行地理教学的几点体会

应用多媒体技术教学手段进行地理课教学，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法。它以其直观、形象、生动、感染力丰富等独特的长处和优势，越来越显现出极大的生命力并成为广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段，其地位越来越重要。下面，我就应用多媒体进行地理教学谈几点体会。     

走出化学多媒体教学的误区

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已被逐渐广泛的应用．毋庸质疑,这种教育技术的优势是传统教学手段无法比拟的．它具有图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力．具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点．从而能容易达到教学目的,使学生在愉快轻松的环境中获取知识．因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的系统之一．     

多媒体辅助教学中的几个误区

多媒体技术以其丰富的表现形式、强大的交互功能、动态的视频效果,已经进人了课堂。与普通教学相比,多媒体教学图、文、声、像并茂,动态性、交互性强,把抽象的、枯燥的静态内容转化成形象的、可视的、可听的动感内容,可以为学生创设教材难以实现的情景,对激发学生兴趣,活跃课堂气氛有独到的效果。实践证明,在教学中充分运用多媒体教学手段,对培养和发展学生的自学能力,提高学习兴趣、教学效率有着积极作用。当然,要发挥多媒体辅助教学的作用,必须通过合适的途径、采取科学的方法,不能认为：有就是好,没有就是不好;多就是好,少就是不好。当前在不少课堂中就存在着多媒体运用不当或过滥的情况,在教学过程中引起诸多弊端,有的甚至还走进了一些误区。应该明确多媒体是为教学服务的,是辅助教学的,教师在使用多媒体进行辅助教学时,要注意多媒体与传统教学有机结合,在教学中应注意避免下面几个误区。     

语文课运用多媒体辅助教学的几点误区

"旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。"随着教育改革的不断发展,教育现代化的不断深入,多媒体教学作为一种全新的教学手段,越来越多地走入了课堂教学,受到学校、老师的普遍重视。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点,极大地拓展了教与学的空间,使传统的教学观发生了一次深     

多媒体辅助教学的几个误区

当今教育要面向现代化,多媒体辅助教学得到广泛应用。于是,如何遵循数学教学的规律,充分发挥多媒体这一教学手段的作用,真正使现代化教学手段为数学教学现代化服务,便成为一个极为重要的研究课题。     

多媒体的“滥用”与“懒用”——谈多媒体在化学课堂教学中应用的误区

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地接受并应用。勿庸置疑,这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。多媒体技术服务于教学的主要优点：     

多媒体辅助学科教学误区例谈

随着教育教学效果的深入,多媒体技术被广泛应用于教育教学领域。它在帮助学生启迪思维、理解知识、突破教学重难点、培养学生良好的学习兴趣及提高课堂教学质量方面,已显示出越来越大的优势,受到了广大教师的青睐。然而,在多媒体辅助教学实践中,仍然存在着一些误区,有待引起重视和研究。     

对多媒体辅助化学教学的几点思考

多媒体技术为化学课程教学改革提供了有利条件,用多媒体辅助化学教学有其优势也有其不足。所以,要提高多媒体辅助化学教学的实效,软硬件建设首先要到位,教师的素质和教育观念、多媒体教学的评价体系也要到位,更重要的是应把握好应用多媒体教学的时与度。     

多媒体在高中化学教学中的应用误区

多媒体教学手段只能发挥辅助的作用,而不能完全替代传统教学模式。只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。但是如果教学方法还是旧一套,不能及时更新观念,改变模式,计算机技术的运用不仅不会改善化学课堂教学效果,而且会导致教育资源的浪费。归纳起来,在利用多媒体教学时一般会出现以下几个方面的误区。     

走出多媒体辅助教学误区

多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。在教学中达到了省时、高效的效果。随着多媒体技术的广泛应用,多媒体的积极作用也越来越明显,但在多媒体辅助教学的实际应用过程中也存在着某些误区。     

浅谈多媒体辅助教学的应用误区

多媒体辅助教学具有传统教学手段所无法比拟的优势,更多地应用于课堂教学。在日常教学实践中,容易出现使用上的误区:教学手段越先进,教学水平越高;夸大了形式上的花哨,忽略了内容上的实用;情景上的设计,淹没了教学重点的把握;视听替代想象,固有画面限制思维创造;不注重学科的属性,实行一个单子抓药。     

多媒体辅助数学教学的几点思考

随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力：同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。然而在教学实践中，许多教师对多媒体的认识仍不够清楚，存在如下面的一些片面认识：①认为教育手段先进了，教育思想便先进。②认为公开课，尤其是评优课一定要用多媒体。     

多媒体运用于化学教学的几点做法和思考

本文作者结合教学实践，指出，多媒体作为现代教学手段，在化学教学中有着非常重要的辅助作用，但有时传统教学手段也具有其不可替代性。     

走出误区提升效果——应用多媒体课件辅助教学的几点建议

多媒体技术和网络技术在初中教学实践中的广泛应用让教师感受到了使用多媒体教学对提高教学质量,促进教学改革的积极作用。多媒体教学方式得到了广大师生的认同,应用多媒体辅助教学已在许多学校蔚成风气,但在这一过程中也出现了“滥用”多媒体授课的情况。教师不管教学内容是否需要运用多媒体,使用时机是否恰当,过度采用多媒体教学。结果公开课成了表演形式,忽略了学生的参与和课堂文化,从而影响了教学效果。实际上,多媒体辅助教学不仅是熟练地操作和演示,更多的则体现在教学及课件的设计上,好的课件不仅反映教学内容,同时更贴近教学规律,适应课堂多种变化和互动要求,好的课件设计,既可以充分发挥多媒体的作用,同时又可以避免发生“滥用”多媒体的情况。     

谈多媒体辅助化学教学应注意的几个问题

化学是一门比较抽象的学科,经常会涉及到分子、原子、电子等微观领域。复杂的变化过程,细微的结构,化学反应的机理,这些按照凭空想像有时很难理解,学生往往会觉得难以接受。随着社会科技的进     

在数学教学中应用多媒体的几点探索

多媒体辅助教学是一种现代教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养事半功倍。多媒体技术的出现为教师教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学有效结合起来,