以行为本,行远升高

【管理哲学】教育是一项永远指向未来、处于不断演化提升中的人类活动。作为一名校长, 在直接从事教育管理的过程中,我把求索创新、诚心履践的“行”的思想作为我的管理哲学,作为撬动我的教育理想的支点。“行”的精神内核是给学生的身心成长提供最有养分的一方水土,“行”的外在追求是在为社会提供优质的教育服务, 这样的内外张力始终激励着我以昂扬的姿态,行走在不断求索的实验求新的道路上。以“行”抑“止”,以“创”代“守”,是我进行学校管理的指导思想,也是我在某些人眼里“爱折腾、善折腾”的精神内核。     

做陪伴者和践行者

这几年,不断有人提出新的教育理念、新的教学模式,我也在思考:在当今时代,怎样才能成为一个好老师?读罢茅正东老师《心平气和当老师》一书,我找到了答案. 他在书中这样写道:"其实,我真不愿意教育学生,尤其是高中生,我愿意和他们交流,但不是教育."他是这样说的,也是这样做的,他一直默默地充当学生生命成长的陪伴者.     

我想成为一名这样的老师

良好的师生关系是保证教育教学质量的基础。我想成为一名这样的老师:在课堂,我是优质教学的主导者;在课外,我是学生活动的参与者;在业余,我是不断学习的践行者。     

班主任工作管理的细节化

班主任是班级的组织者,协调者,领导者和教育者,一个成功的班主任,一定是一个关注细节,善于利用细节去教育和管理学生。我十分欣赏这样一句话：“细节决定成败。”我们每个老师,尤其是班主任,应从细微处着手,切实思考教育中的细节。教育中的细节往往表现为生活中的琐碎之事,只有我们把琐事做好了,才能将班主任工作不断向前推进。     

换一种思维进行班级管理

在班级管理中,我们常常习惯于按常规进行,学生违纪了,找其谈话,批评教育,责令其改正;学生成绩下降了,找来家长配合教育等等,可这样做的效果并不能令人满意。我在班级管理中以另辟蹊径、打破常规的管理模式,换一种思维方式进行管理收到了意想不到的效果。我的具体的做法是：     

教师：教育的享受者

教师工作了一天,有的说：“这些学生真难教．讲了一天课：我真累啊!”有的说：“这些学生真活泼可爱,讲了一天课,我的收获真大啊!”这是教师对教育有着不同理解而表现的两种不同心态。不可否认．教师工作是一种需要付出很大心智的劳动。实践证明,在这一劳动的过程中,是被动地实施教育,还是主动地实施教育,其教育结果会大不相同。我们要改变那种教师苦教、学生苦学的教育方式,使教育成为师生不断探索新知、不断追求成功、不断感受欣喜的过程。要实现这样的教育,教师首先应成为教育的享受者。     

人是管理的最高法则

人——管理的最高法则一个人应该有理想,它不但鼓舞人不断前行,还可以安慰我们的心灵。有理想就有困惑和疼痛,因为有各种难以超越的现实横亘在从此岸到彼岸的路上。对我这样一位校长来说,教育就是打破各种传统加给我的     

这样的要求合理吗?

主持人: 您好!我是一名山东的小学老师。最近我们学校提出了教师培训计划,其中有两条规定:每年每位老师读3～5本教育专著,每月每位老师写一篇教育随笔。完成的有奖,没完成的不给奖,行政管理后勤人员概不例外。其理由是面对教育的激烈竞争,老师如果不看书、不看报、不学习是得不到提高的。这样做的出发点是好的。老师确实需要不断提高自身素质,     

强化对村办班的管理

我们乡除了中心幼儿园之外,还有15个村办幼儿班,配备了15名教师。我担任中心园园长,兼任乡幼教辅导员。过去,我们对村办班往往只着眼于辅导,而忽略了管理。这是一种失误。近几年来,随着幼教事业的不断推进,我们越来越深刻地意识到,辅导中加强管理,管理中融合辅导,可取得相辅相成、相得益彰的功效。 在加强对村办班的管理中,我们是这样做的: 1.强化全员思想管理。我们进行了职业道德教育、“爱心”教育和“教师形象”教育,对教师的思想教育常抓不懈、常抓常新。如面对经商的热潮,我们组织了“幼儿教育与经济建设、社会     

高校工会工作值得探讨的几个问题

在我国,民主与法制建设正在不断发展,法律、法规、制度逐步深入人心,人民群众的民主意识,参与民主管理的思想意识也不断增强,这一形势反过来又推进了我国的民主与法制建设。一般说来,在教育系统,理解上级文件、政策应该是最快、最深刻的人群,在执行政策上,也应该是各行各业的表率。这是教育工作者所处的地位和历史使命所决定的。在这样的大好形势下,在学校的工会、教代会实际工作中,也还是不可避免的遇到这样那样的问题。对这些问题,我     

教育无时不在——对上海教育的感悟

上海的教育给我留下了极为深刻的印象,不愧是国际大都市的手笔．在那样的环境里,不是在当教师,而是在做教育,引领全国教育的潮流,一个月的学习,让我从懵懂的管理理念中得到了解脱和升华。原来教学管理可以这样做,畅快淋漓。上海的教育嫁接到我们本地教育是无法成活的。既然教育不能还原．那我们到底要学习什么？     

我们还可以做得更好

<正>班级管理是一门有趣的学问,常做常新,也正因为这样,班级管理魅力不断,精彩不断。《我被学生告上了法庭》,就是因为在司空见惯的管理中,学习并引进了班级法庭等机制,让不少读者为之叫好。但是在叫好之余,我觉得还可以做得更好,特提出五点不同的意见供大家商榷。     

阅读,专业归属感的自我救赎

教育是一门专业,教育需要赢得专业的尊重,走向科学合理的专业发展之路。对教育的非专业化认识,是现状不可回避的认识问题。李希贵在《让教育赢得专业的尊重》一文中谈到,一些非教育界人说:"要我对一些专业性很强的行业提建议,我确实外行,但对教育我还是有话要说。"这样的表述,很显然是社会对教育作为一门专业缺乏认识,是一种偏见,需要在教育发展过程中,以自身的专业魅力,不断提升     

还教师一把戒尺

作为一名工作在学校教育教学与管理一线的教师,每天和自己的学生们一块摸爬滚打已有十几个年头了。随着教龄的增加,教育教学及管理的经验也不断地得到了积累和丰富,教育教学及管理的能力也逐渐得到了锻炼与提高。然而,在当前新的教育形势下,我不仅没有感到教育教学与管理工作的轻松,反而感到了一种前所未有的困惑与压力,那就是越来越感到教育和管理学生的困难在不断增大,越来越感到缺乏教育和管理学生的方法与对策了。     

班级管理中的德育尝试

德育不但是学校教育的首要任务,同时也是班级管理的核心内容,对班级管理的质量起着决定性的作用。基于这样的认识,我在班级管理进行了大胆的尝试。     

通过学习资源建设打造“支持自主学习”的教育培训系统

<正>教育培训工作的根本目的是"把员工培养成公司需要的人"。为实现这一目标,近年来,广东电网公司大力开展教育培训实践,采取多种手段丰富培训方式方法,不断提升培训工作的系统性、针对性和实效性。在此过程中,我们逐渐形成了通过学习资源建设,将教育培训系统建设成帮助员工实现自主学习的支持平台,有力推动基层员工从"要我学"到"我要学"的深刻转变这样的工作思路。一、理论背景在管理大师彼得圣吉看来,学习型组织的五项修炼之中第一项修     

教育实践和教育科学

不懂教育科学能否办好教育呢?我说能,但又不能。我说能,因为在教育实践中,总能积累一些经验,依靠这些经验,不断摸索前进,日积月累,锲而不舍,总能做出成绩来。但这样做,往往是事倍功半。教育学成为一门科学,是总结了前人的教育经验,成为一种指导教育活动的理论,为什么不掌握这一理论去指导实践,为什么还要去摸索前进?摸索前进。     

特殊学生在小班化教学中的案例研究

<正>当今中国教育教学的客观现状引发了中小学小班化教育教学改革的方向,推动了我国中小学教育与管理的持续发展。本文通过对一名特殊学生的案例分析,通过实践研究,使得特殊学生在小班化教学中获得学习的信心。一、特殊学生的案例我的课堂有一名学生,课上不学,课下捣乱,可谓是让老师和同学都感到头痛。我作为他的英语教师,就这样在一次又一次的摆事实、讲道理中失败。面对这样一个让人望而生畏的学生,我该     

融洽、创新、智慧之花

教学工作是在不断实践中改进,不断改进中发展的。教师要不断努力学习先进的教育理念,以指导自己的教学实践,解放思想,改进教法,才能适应时代的要求。在我的教学工作中,遇到过这样几个案例:案例一:我在2002年执教初三物理期间,有一次上     

校长要在研究性实践中成长

校长在学校教育中的实践是“学校管理”。他需要有明确的“管理”意识．而不能总是停留在“教师”的角色意识上。他是学校管理者。需要具有先进的教育理念与管理理念，需要意识到学校变革的方向、学校教育日常生活形态改革的内涵，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求。在学校这块土地上，集聚发展的力量．推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。而这样的实践，没有现成的模式可以套用．没有同定的道路可走．只能不断研究、不断探索、不断反思、不断重建。只有在这样的研究性实践之中．才可能生成新型的学校与新型的校长。