如何当好历史课双边活动的“导演”

历史课要实现向素质教育的转型,教师就要由知识布道转为引导学生积极参与,自己获取知识,提高能力的“导演”,如何导演学生的活动？本就如何写好“剧本”即设置学生思维活动问题,如何激发学生活动的兴趣,引导学生思维的拓展与深入,进行一些探讨。     

如何当好历史课双边活动的“导演”

历史课要实现向素质教育的转型 ,教师就要由知识布道者转为引导学生积极参与、自己获取知识、提高能力的“导演”。如何导演学生的活动 ?本文就如何写好“剧本”即设置学生思维活动问题、如何激发学生活动的兴趣 ,引导学生思维的拓展与深入 ,进行一些探讨。     

教师要学会做“导演”

一部成功的电视剧,演员的表演是重要因素,但更重要的是导演对剧本的把握,对表演的策划,对场景、效果等因素的构思。同样,教师在课堂上要成为指导学生掌握知识的“导演”,使课堂结构的安排更加严密、合理,教学内容更加丰富多彩。 作为一名思想品德课的教师,在备每一课时,都要对本课的教学目的、重难点掌握得明明白白,做到心中有数,只有这样才能在课堂上胜任“导演”的角色。教师导演得好,学生才能和你配合得好。因此,教师平时对每个学生的思想差异、行为表现、心理特征,都应该透彻了解,以便设计自己的教学方案。只有这两方面…     

课堂教学艺术琐谈

思维是学生课堂听课的主要心理过程。抓住和引导学生思维是大面积提高课堂教学质量的关键。那么,如何在45分钟中让学生自觉地或不自觉地“跟着我的思维走”呢?一、谙悉“剧本”——备教材教师应当认真备课,通研大纲教材,谙熟教材内容,抓住重点难点,对课堂每个教学环节都做到胸有成竹,这样方能熟练驾驭课堂、因材施教。否     

基于学习经验,审视课堂中的“伪思维”

小学数学课堂中经常出现教师的教导致学生的学习行为与数学思考不一致的“伪思维”现象.课堂中的“伪思维”一旦形成,就会导致教师教的辛苦、学生收效甚微.因此,小学数学要基于学生的学习经验和学生的思维现实,时刻关注学生的计算经验、操作经验和认知经验,才会有效避免学生在课堂上的“伪思维”产生.     

课堂问答的思维训练方法

思维能力是人的整个智力结构的中枢。思维发展了 ,人的智力水平也就提高了。在课堂教学活动中 ,教师要变“演员”为“导演” ,把课堂还给学生 ,让课堂充满活力 ,自觉主动地运用思维规律和方法对学生进行思维训练 ,培养他们良好的思维素质。教给思路 ,训练思维的条理性。 首先 ,教师设计的问题要有条理性 ,要能够让学生摸准思路 ,能够让学生沿着几个连续性的问题把思维引向深处。问题要由易到难 ,不要出得太大、太空、太繁。其次 ,教师要教给学生思考问题的路子。比如“为什么”的问题 ,一般是先考虑原因 ,后考虑结果 ;“哪几个方面”、“哪…     

数学新课程教学实践二三事———浅谈教学实践中教师的角色定位

在按照《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》实施教学实践的过程中,教师应注意:(1)教材中有的应用题可以给予学生充分的思维发展空间以及能力发展空间,教师应深入领会教材编者的匠心独运,在教学情境中,做好“导演”角色.(2)教材中有的问题提示,会在一定程度上束缚学生的思维发展,教师应创造性地使用教材,为了创设一个具有愉悦情感体验、渐进认知发展和突发创新思维的教学情境,认真编写好适合的教学“剧本”.(3)对于一些开放性的问题,教师不妨与学生一道充当“演员”,共同探究,但要敏锐地捕获学生的创新意识,记录“演员”的“华彩”篇章.     

淡化“导演意识”

多年来,人们总试图摒弃课堂上教师的“演员”角色,提倡教师在课堂教学中努力地充当“导演”。的确,教师以“导演”的身份执掌课堂教学,学生在教师的组织和指导下来学习,使课堂上学生自己支配的时间增多,其学习的积极性得到一定程度的增强,对教材中或教师提出的问题也有可能进行比较深入的思考。但教师过份沉醉于导演角色亦有其弊,易使师生关系成了“导演”和     

独学而无友，则孤陋而寡闻——语文教学中的合作学习初探

在教学过程中，我们不难发现：课堂上反应灵敏、思维活跃的学生是教师的“宠儿”，是教师“导演”下的学习的“主角”。反应较慢及胆小的学生根本没有发言的机会，大部分学生成了学习的“配角”。在同一课堂上，成绩好的学生往往比成绩差的学生获得更多的表现机会。     

从学习经验出发，审视课堂中的“伪思维”

数学是思维的体操,可是在小学数学课堂中经常出现“伪思维”现象,即在日常教学实践中,教师的教学有时会导致学生的学习行为与数学思考不一致。课堂中的“伪思维”一旦形成,学生会不顾教师的教而“我行我素”,从而形成教师教得辛苦、学生收效甚微的低效课堂。因此,小学数学课堂要时刻警惕学生在课堂中的“伪思维”现象。笔者以为,有效的课堂教学理应从学生的学习经验出发。     

初中课堂合作学习初探

教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更要教会学生方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上，总能发现部分优生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。     

让“学困生”在参与数学活动中实现转化

在小学数学课堂教学中，有一些教师特别喜欢自己当“导演”，让一部分思维敏捷、成绩优秀的学生充当“演员”，按照教师的意愿和教案编排程序参与整个教学过程的“演出”，让一小部分“学困生”充当“观众”，专门回答一些“对不对”、“是不是”和“好不好”之类的问题，以增强课堂的活跃气氛。这些教师的课，从表面上看学生发言积极，气氛活跃，教学效果不错。可是，如果我们用发展的眼光加以分析，就会发现其中的许多弊端。     

公开课之怪现象

一、千篇一律 成功的课堂教学应该针对学生的学情，制定出合适的教学方案。但是，眼下许多优秀的教师却不管情况熟不熟，一下飞机、火车，直奔课堂。同一个教案，不同的学生，上起来几乎一模一样，教案成了“剧本”，学生成了剧本中的配角，换了谁都无所谓。有的课名日发挥学生主体，实则教师是最大的赢家。比如让学生质疑，这时候往往有意外发生吧，没关系，这些教师很会“调控”，“引”着学生往自己的剧本里钻。这样的教学，只能是作秀演戏而已。     

巧用课堂提问 提高教学效益

教师就是课堂教学的“导演”,课堂提问是检验、提高课堂教学效果的重要手段,是整个教学过程的重要组成部分,是一门艺术。适度的课堂提问,不但能激发学生的学习兴趣,促进学生的主动思维,还能使教师及时捕捉反馈信     

小议如何提高初中化学课堂效率

正在化学课堂,教师是导演,导演应遵循教学规律,优化教学方式方法,激发学生学习兴趣,提高学生学习热情,课堂教学中应充分体现学生主体性,依据学科特征,挖掘学生的自觉性与主动性,从而提高初中化学课堂效率。一、集众人智慧,精心编好教学案要让演员上演精彩生动的剧目,精心编制的剧本是必要的依托。高效课堂的前提要求教师精心备好教学案。化学教师坐在一起就每一     

教案要认真写!

教案该不该写呢?我个人认为:该写,并且要认真地写。 我认为:教师好像一个导演。如果想要做一个优秀的导演,导演好整个课堂,我们该有一个好的剧本,我们对于剧本的操作、角色的配置都该有预见性,而这个“预见性”就反映到了教案里。特别是很多年轻老师,上课没有准备,或者说备课不充分,最后不是课上长了就是课上短了。还有的刚刚踏上工作岗位的老师,上着     

营造网络课堂的生机

在许多网络语文课堂教学中,我们过分地看重和强调设计的“精巧”,用一个个自以为精彩的提问贯穿课堂。一堂课下来,学生只是去配合教师完成教学任务,走马观花似地在网络间奔走,失去了自主思维的空间,教师成了“导演”,而学生则成了课堂上的“演员”,在老师的指挥下进行各种表演。     

语文老师的角色——浅谈课堂教学中教师主导作用的体现

在当今语文教学中 ,师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色 ,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为 ,教师可依据不同的教学内容 ,扮演好以下这些角色 :一、导演　目前 ,在众多语文教改呼声中 ,传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系 ,即导演与演员的关系。华东师范大学教授叶澜说 :“没有学生学习的主动性 ,教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”要当好一名出色的“导演” ,首先要对“剧本”(教学内容 )了如…     

语文教师的多角色功能

在当今语文教学中,师生的摆位问题至关重要。如何正确定位课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂教学效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践中感到,语文教师可依据不同的教学内容,扮演好以下角色:一、导演。课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系,即导演与演员的关系。华东师范大学叶澜教授说,没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。要成为一名出色的“导演”,首先要对“剧本”(教学内容)了如指掌。在教学过程中要让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,由他们读、说、演,把课堂交给学生。老…     

优化思想品德课堂教学——实施创新教育

小学思想品德学科要培养和造就适应未来需要的创新人才，必须要有适应这种人才成长的“土壤”和良好环境。教师在课堂上为学生提供创新的机会，并加强教学民主是营造这种氛围的有效途径。１．善于质疑问难，鼓励学生好问没有问题就没有紧张的思维活动，更谈不上创新性的思维活动。学生有了疑问才会去生有了疑问才会去发现，去创造。因此，课堂教学创设质疑问难情境，倡导教师善于问难，鼓励学生主动质疑，积极探索，大胆发问，有利于发展学生的创新能力。教师是创设质疑问题情境的导演，不要自己说了算，要善于引导，鼓励学生通过独立思考、…