小学实施责任教育的实践与思考

责任是道德的核心,是道德的高层境界.培养学生的责任意识应该是我们当前教育的重要任务.     

回归教育本原的探索

2011年6月,湖北省教育厅在全省中小学开展了“课内比教学、课外访万家”（以下简称“两课”）活动。半年来,“课内比教学”活动激发了教师自我发展的动力,“课外访万家”活动拉近了教师和家长的距离,形成了家校合作、共谋学生发展的格局。“两课”活动无疑是回归教育本原的尝试,是遵循教育发展规律的本土化变革。但是,在前一阶段“两课”活动中也暴露出一些问题,比如部分地区“两课”活动有形式化的趋向,背离了真实的教育生态等,需要进行反思。     

重责任意识 求责任教育 讲责任管理 如东县双甸高级中学特色建设巡礼

如东县双甸高级中学是一所历史悠久,底蕴深厚的省三星级苏中名校,在长期的发展历程中形成了优秀的办学传统。建校60年来,双甸中学以"诚智"为校训,以"创建负责任学校,办人民满意教育"为办学目标,秉承"讲责任重和谐、讲方法重效率、讲质量重过程"的办学理念,全面贯彻教育方针,规范办学行为,面向     

开展教育科研做开拓创新校长

学校是传播知识圣火的殿堂，是校长大有作为的广阔天地。校长是学校可持续发展的灵魂，今天的校长是为中华民族明天的辉煌而工作。记得曾经有一位教委主任写过一本有关校长的报告学，他的书名是《圣园之魂》。“圣园”是校园，“魂”即校长的精神与思想。从某种意义上说，     

开展生命教育 回归教育本源

创建生命教育特色校 什么是生命教育呢？生命教育是通过生命活动引导人们认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、实现生命价值的主题教育。在生命教育理念指导下,我们重新审视、修订了学校的办学思想和目标。     

开展"责任教育"铸就美好人生

在家长一味的呵护和溺爱环境中成长起来的孩子,很多并不懂得什么是责任、责任感,缺乏责任意识.对自己没有责任,得过且过,不思进取,学习漫不经心,做事草率、马虎,生活随便、任性,甚至违纪犯规,厌学逃学;对家庭没有责任,一味索取,淡薄孝心;对他人没有责任,敷衍了事,淡漠诚信;对集体没有责任,强调个人自由,不讲基本规则;对社会没有责任,怨天尤人,不愿奉献,常常以自我为中心,对他人漠不关心.针对当代学生责任感一度缺失的现实,我们以"公民道德教育基地"为载体,以全员育人为目标,在开展"和谐校园、书香校园、平安校园"活动中,将"我的责任"教育确立为德育工作的核心与主线,把社会主义荣辱观和学生的日常行为结合起来,立足班级,联系家庭,延伸社会,有计划,有系统地组织开展"我的责任"主题教育活动,强化师生的责任意识.让师生在活动中将责任内化为自己的行动,自觉地养成良好的工作、学习和生活习惯.     

尊重办学规律 回归教育本原

正深入实施素质教育,大力推进新课程改革是大家的共识。如何抓住时机,利用契机,扬长避短,扎实有效地推进素质教育,是摆在每一所普通高中面前的共同课题。近年来,山东省平阴县第一中学坚持从校情出发,积极探索实施素质教育的有效途径,尊重办学规律,回归教育本原,形成了以加强队伍建设、强化教学管理、创新德育载体、构筑艺术体育、科技创新特色为主要阵地的素质教育体系。     

责任教育中教师的责任

责任教育是对学生进行以“责任”为核心的政治思想和品德教育，目标是培养学生的责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为，塑造科学的责任观。那么作为教师，在责任教育中应该做些什么呢？     

回归教育本原

为全面贯彻党的教育方针,推动学校体育工作的开展,按照《学校体育工作条例》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发（关于进一步规范大型综合性体育运动会申办和筹办工作的意见）的通知》,中华人民共和国第12届学生运动会于2014年7月28日在上海开幕,并于8月2日落下帷幕,整个赛事隆重、筒约又不失热烈。     

责任教育重在引导学生的责任行为

素质教育必须坚持德育为先,而在德育中,责任感的培养至关重要。责任教育重在引导学生的责任行为。为此,我校采取的做法是：让学生通过小行动增强责任意识,通过角色体验践行责任行为,在探究本土风俗中感受责任文化,在主题活动中培养责任品质。     

责任教育重在引导学生的责任行为

素质教育必须坚持德育为先,而在德育中,责任感的培养至关重要。责任教育重在引导学生的责任行为。为此,我校采取的做法是:让学生通过小行动增强责任意识,通过角色体验践行责任行为,在探究本土风俗中感受责任文化,在主题活动中培养责任品质。     

浅谈学校责任教育的有效途径

责任教育是学校育人的重要任务之一,学校应采取有效的方法对学生进行责任教育,培养责任意识,陶冶学生责任情操,扩展学生责任视野,促进学生形成优秀品质和高尚人格。     

初中思想品德课责任教育探析

责任教育是教育活动的一种形式,责任教育的目标就是培养教育对象的责任意识和承担责任的能力。初中思想品德课中的责任教育就是指通过使用合理的思想品德教材来培养初中生的责任意识,从而规范初中生的行为。     

教师的教育责任界限

从教育责任的概念出发,指出不能忽视对教育责任的随意解释,尤其是在目前教育责任极不均衡的情况下,单纯依靠提高教师道德修养并不能走出教育责任不明的困境。分析目前教师教育责任过多、过重所导致的教师教育责任的消解,指出教师的教育责任应当有一定的限度,并对促使教师承担教育责任提出建议。     

结合学校特色 构建责任教育模式

责任是一个人立身处世的根基,是一切美德的基础,是人类理想与良知的集中体现,也是社会进步的基石。它不仅是一种心理品格,也是一种道德素质和能力要素。同时,它也是一个人以后能够立足于社会,获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。小学阶段是学生人生观、世界观、价值观逐步形成的时期,也是培养学生责任感、责任心的最佳发展期。抓住这一关键时期,对学生进行责任教育,能对孩子的成长、发展乃至一生的幸福奠定坚实基础。     

责任教育：教育之本

作为教师,我们经常会听到家长这样抱怨：我家孩子不是学不好,而是他太不用心了。究其原因也就是他们没有找到学习的动力。我相信大多数的人都会有这样的感受：为什么贫穷的孩子学习成绩会好一些,而那些家庭比较富有并且比较溺爱的学生成绩会差一些呢？就是因为那些家庭不太好的学生,他们更多地感受到了自己的责任,正是这种责任心让他们去主动...     

浅谈责任教育

托尔斯泰说过：“有无责任心,将决定生活、家庭、工作、学习成功与失败。”在当今社会,责任感已经成为人们普遍认可的重要的个人素质,对自己、对他人要有责任感,对集体、对国家以及对自然也要有责任感,那么该如何培养学生的责任感呢？本文就此谈谈个人的浅见。     

让教育回归本原

前苏联教育家马卡连柯说过：“教师集体和儿童集体并不是两个集体,而是一个共同成长的教育集体。我们不应该教育个别的人,而要教育整个集体,这是正确的教育的唯一途径。”近年来,基于师生共同成长的理念,我们精心培育“和·容”文化,打造“师生成长共同体”育人模式,     

学校安全 责任重于泰山

我们常说：“稳定压倒一切，安全重于泰山”。学校安全责任更大，因为学校是人员密集性的场合，教师是国家的财富，学生是祖国的未来，一旦出事，后果不堪设想。几年来，我校非常重视安全保卫工作，采取了许多切实可行的措施，取得了较好的成绩，校园内保持多年零事故。