开学记事——平稳推进与里应外合：上海初中蓄势待发迎接二期课改

这些天，卢湾区中山学校的校领导可谓喜忧参半，喜的是并校，忧的也是并校。区内一所薄弱初中——向峰中学并入中山，中山从此成为卢湾区规模最大的初中学校。中山学校是二期课改试点校，课改理念深入人心，教师普遍使用过新教材，而向峰不是试点校，课改对原向峰中学的教师来说相对陌生。     

上海市二期课改迈出重大步伐

2005年秋季上海全市小学二年级、初中起始年级和所有幼儿园全面试行新课程。上海市二期课改的全面试行工作跨出了重大步伐。一、教材改革截至2005年秋季,上海市编制出版了二期课改试验教材:小学基础型课程教材11门学科187种、拓展型课     

贴近生活 注重实践 强调能力

我们在使用这本二期课改的初中化学新教材时觉得在对难度的把握上有困难，比如“物质的量”。我们在第一年使用新教材时根本不知道应教到什么样的程度。现在我们已经开始复习(迎接中考)了，在复习的过程中，我们发现学习成绩较好的学生还能够理解物质的量、式量、摩尔质量的概念，但还有近三分之一的学生不能很好地掌握。我们想了解中考在这方面是如何要求的?     

2004的不可不读（下）——7大焦点话题

2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表，上海市教育工作会议提出上海要率先基本实现教育现代化。在此背景下，编辑部特别关注学校如何树“魂”立“根”，如何减轻中小学生过重的课业负担，如何提升教师队伍的素养，提高二期课改课堂的教学效率，如何改革考试机制等。     

寓情于文 寓教于境

情境教学法是新课改下课堂教育衍生出的新模式,其创设有效、轻松的讲课情境氛围,调动了学生学习语文的积极性,有效地培养了学生的创新思维与创新能力。作为新时代下的小学语文教师,要积极学习新课改精神,在思想上要顺应社会的发展。那么,到底该怎样使用课堂情境教育呢?一、巧设情境,激发创新能力情境教学法是通过教师创设出轻松有趣的情境,加深学生对知识的记忆与理解,有效地激发学生的创新思维与创新能力。通过适当的情境创设,让学     

有谁还会记得你的语文课——从三堂语文课谈起

从小学读到大学，从初中教到高中，15年的求学生涯再加上15年的教书生涯，30年中印象深刻的只有三堂语课。     

老师，你走进课改了吗？

在一堂小学二年级语文课上,教师问：“下面请小朋友读读课文,看谁读得好!”学生纷纷举手。一学生读完后,教师说：“很好,大家鼓励他一下!”小朋友训练有素地机械地拍拍手,齐声喊道：“棒!棒!你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”、“喊声”不绝于耳。     

教材是教学“范本”而非“孤本”

上学年伊始,上海500多所初中的16万学生,全部使用上根据“二期课改”精神而编制的新教材,教材的面貌更新之快、变化之大可想而知,有的学科教材几乎是“新瓶装新酒”,头一次与学生见面;有的教材是“一半火焰一半水”,篇目变化较大;有的教材是“面孔大翻脸”,今非昔比,说来一言难尽。     

浅谈语文课的『长文短教』法

初中语文新教材中字数在3000字以上的文章很多,我在教学实践中对此采用"长文短教"法,比从头到尾讲的常规教法更会达到事半功倍的效果。具体方法是:     

小学生五年级学生撰写毕业论文的尝试

介绍在小学五年级毕业生中进行毕业论文撰写尝试的背景和意义;介绍本课题的具体实施过程;总结课题实施过程中的经验,提出进一步完善小学生毕业论文举措的设想。     

浅谈语文课之教态美

语文是中学各门课程中最美的课程,它运用了美的语言,刻画了许多美的风景和场面,塑造了许多美的形象,表达了各种丰富细腻的感情。     

在平和稳定中软着陆——上海2002-2004年中考语文试卷述评

2002—2004年，上海市初中语文教学正处在一个特殊的历史时期——由一期课改向二期课改过渡。2002年8月市教委正式推出《上海市中小学语文课程标准(征求意见稿)》，从2002学年起，上海部分学校的初中、高中阶段的起始年级开始试用二期课改新教材。新教材的编写体现了新课程标准的基本理念，受到了实验学校师生的欢迎。至2005年，试用新教材的学生将毕业参加升学考试，与此同时，新教材将在全市所有学校初中起始年级全面推开，原一期课改期间编写的H版和S版语文教材将逐渐停止使用。     

语文好课的两大特征

随着新课改的不断深入，诸多专家相继提出了语文课优劣的标准，为众多从教者提供了评课的有力依据。但我认为：语文好课也体现在两大特征上，即“热点集中”与“亮点生辉”。     

用心教“心”

师：请大家猜一个字谜——一只锅子炒豆子,一颗往左跳,一颗往上跳,还有一颗往右跳。 生：这个字是“心”。 师：今天我们就要来写这个“心”字。我们先来认识一个新笔画——卧钩。（课件出示卧钩）你觉得这个卧钩像什么？     

探索合作学习的最佳模式

合作学习是上海市“二期课改”理念中的重要学习模式,有利于培养学生的合作意识,加强学生之间的交流与沟通,培养团队精神。不同的合作学习方式,各有优缺点,在实际教学过程中,应选择合适的合作学习方式。     

信息技术与课程整合的几点思考

本文从一线教师的角度出发，分析信息技术与课程整合给当前教学带来的冲击和思考。     

让初中语文课堂点亮创新之花

21世纪的国际竞争,既是经济的竞争,也是科技实力的竞争,实质上是人才的竞争。学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任,能否培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神,高尚的道德、完善的人格,要在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人,关键取决于学校教育。而语文学科的课堂教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。那么,创新性语文课堂应如何构建?一、回归人文科学,创造宽松和谐的教学氛围语文教育由于长期处在应试教育樊笼中,失去人文科学应有的特征。长期以来学生的语文学…