综合实践活动课可别“山寨”

由“山寨”我联想到目前一些学校在素质教育和新课程背景下开设的五花八门的综合实践活动课,因其质量不高、开设随意、缺少监控,似乎也不妨可以戏称为“山寨综合实践活动课”（在此,我仅仅是想说一种存在的现象,没有对综合实践活动批判的意思）。     

为综合实践活动选好主题

综合实践课程不同于学科课程，是一门融综合性、实践性、开放性、生成性、自主性为一体的新型的活动课。它没有现成的教材．也没有经验可借鉴，因此，我们要十分重视课程资源的开发与研究，将综合实践活动与各学科领域紧密联系．让学科领域的知识在综合实践活动课程中延伸、综合、重组与提升，并与学生的生活、社会文化、科技等内容联系起来．引导学生把知识的学习不再局限于书本上、课堂里，使学生在对问题的思考、探索、交流、参与和解决过程中得到全面和谐的发展。     

综合实践活动课题的选择与注意问题

说到综合实践课程,很多老师一筹莫展,不知该从何下手。其实,只要我们处处留心、时时思索、善于开发、勇于实践,那么,综合实践活动的开展就会变得轻而易举。     

小学综合实践活动课程需要研究型教师

开展综合实践活动需要研究型教师,研究型教师应该具有理论实践性、广泛的兴趣与学习的渗透性、思考的独立性与思想的开放性,还应具备反思能力。     

初中综合实践活动课题的确定

曾有人说过：“综合实践课题”你做了就是亮点。 记得学校刚开始开设综合实践活动课程的时候，就由我们计算机老师担任，由于对理论知识缺乏足够的了解，对课程具体实施方法也摸不着头绪，大家都是采用在课堂里拿着一本教材，就着教材上的问题一个接一个讨论的方法，时间一长，别说学生没兴趣，老师也是兴趣索然，这样下去能体现该课程的特色吗？能发展学生的综合能力吗？     

综合实践活动的课题管理和评价

对中小学综合实践活动的课题进行科学的管理与评价，有助于综合实践活动课程的大面积实施，有助于学生综合素质的提高。课题管理的措施：建立课题管理体系，实施一体化管理，监督与交流并举；课题评价，关注实践过程；突出无形结果，兼顾有形成果；课题的选题。     

怎样选择综合实践活动主题

综合实践活动实施之初,课程内容从何而来?如何选择综合实践活动主题?是教师们最关心的问题。下面是长沙市开福区某次教研活动关于“怎样选择综合实践活动主题”的专题讨论的部分实录,教师们讲述着鲜活的故事,相信能给大家一些启发。陈颖(清水塘小学):在选择课题时,作为指导老师,我认为应以学生的兴趣为首选,如果选择一些对于学生来说十分枯燥无味的课题,那么学生活动起来积极性一定不会高。因此我只是给学生一个大的范围来选择课题———与社区有关的方方面面。学生们畅所欲言,有的说:“老师,我们学校门前有一条文物街,这里有上百家文物店,…     

如何在信息技术课中开展综合实践活动

信息技术教育作为综合实践活动的内容之一,强调学生是活动的主体,通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。在信息技术课中开展综合实践活动应做到如下几个方面:活动的课题要具有可操作性,密切联系学生的学习生活;体现信息技术与其他学科的整合;充分利用网络资源进行交流、学习。     

探索农村中学开展综合实践活动的思考

农村中学由于本身的地域性特点、社会的文化氛围、学生家长的素质、学生本身的特点及其他一些客观条件的限制,开展综合实践活动总体上比城市中学存在的困难要多,特别是在综合实践活动课题选定时就比较困难.因此,本文介绍了农村中学进行综合实践活动如何开展的几点思考.     

探索农村中学开展综合实践活动的思考

农村中学由于本身的地域性特点、社会的文化氛围、学生家长的素质、学生本身的特点及其他一些客观条件的限制,开展综合实践活动总体上比城市中学存在的困难要多,特别是在综合实践活动课题选定时就比较困难。因此,本文介绍了农村中学进行综合实践活动如何开展的几点思考。     

综合实践活动课题研究方案的设计

追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向，设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势。本文提出了一种综合实践活动课题研究方案，主要涉及课题研究的目标、内容、方法、原则、步骤、成果展示形式及人员分工。     

自然科学中开展综合实践活动初探

综合实践活动课程是一门以追求人精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近现实生活中最为关注的自然现象和社会现象为基本内容的非学科性课程。开设该课程旨在培养学生的创新能力和实践能力，实现学生主动发展。     

开放多元的综合实践活动模式

综合实践活动是本次基础教育课程改革中增设的一门必修课程,与其它学科相比,其实施原则中课程的生成性,学生学习的自主性,活动形式的开放性、计划目标的过程取向性等成为当前课改的一大亮点,人们在转变教育理念,积极地进行教学实践的同时,苦苦思索,如何选择好一个活动主题并进行方案设计,才能使综合实践活动的开展体现以上实施原则,行之有效。本文提出一个以小见大的设计理念,学校教学实践中也收到了一定的效果。     

农村小学综合实践活动课题的确定

农村小学要遵循综合实践活动课程的规律,走出课堂,走进生活,走进社会,走进自然,把校内课程和校外课程整合起来,将实践活动根植于开放性的活动场所,综合实践活动的课题将是丰富多彩的.     

农村小学综合实践活动课题的确定

农村小学要遵循综合实践活动课程的规律,走出课堂,走进生活,走进社会,走进自然,把校内课程和校外课程整合起来,将实践活动根植于开放性的活动场所,综合实践活动的课题将是丰富多彩的。     

浅谈综合实践活动课程与各学科的内质融合

小学综合实践活动课程教学设计时,教师需要对多种教学制约因素展开综合考量,注重各种学科认知的多重联系,从学科融合角度展开教学设计考量,对全面塑造学生综合学习素养有特殊帮助。综合实践活动课程有较强实践性,教师要从实践角度展开教学创新设计,以提升课堂教学的实效性。     

谈开展综合实践活动的体会

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在活动中，学生通过实践，不仅增强了探究和创新的意识，学习了科学研究的方法，发展了运用知识的能力，而且增进了学校与社会的密切联系，培养了社会责任感。因此，综合实践活动对学生的发展是大有裨益的。那么，我们该如何更好地开展综合实践活动，使学生享受到成功的喜悦呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈开展综合实践活动的几点体会。     

学科专题研究与综合实践活动一体化开发

在整个基础教育课程体系中，综合实践活动是涵盖最广裹的学科。它与各学科领域是一个有机整体。二者既相时独立，又存在紧密联系。本文以“一体化开发”的提出；“一体化开发”的界说；“一体化开发”的操作策略（以作者所在学校为例）；“一体化开发”需后续关注之处等四个方面进行了论述。     

推进综合实践活动课程特色实施的尝试

综合实践活动课程在区域推进方面存在一定的难度,而通过课题研究可以带动课程的实施,引领学校构建有特色的实施内容,促进课程实施队伍的梯度建设,引领教师关注不同课型的实施策略和评价方式。