加强对学生周记写作的指导

有人归纳说现在学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。当然这是调侃的说法，但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节，作文的问题最为突出。不仅学生怕，老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教学，有的学校已经把作文作为专门的课程，并配有教材。多数老师总结的经验是多读多写多练。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”周记，     

用周记打开学生写作的泉眼

再现真实的生活——写周记周记,一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制。学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思所感写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初涉人生的     

对学生周记写作的感悟

正多年来,我在指导学生作文写作训练外,还注重指导学生写好周记,这对学生的作文能力的培养起到了很好的作用。下面是我对学生写周记的感悟:一、习作情趣激发的载体写周记是培养学生写作情趣的好方法,能有效促进学生作文。指导学生写好周记,能则多写,少则每周一篇。写作素材丰富,时间充裕,体裁不限,轻松写作,学生易接受,训练效果明显。试想,十     

重视指导学生写好周记

时下，学生习作中普遍存在的假话连篇，假情泛滥的现状，着实令人忧虑。那么，怎样才能让学生“我手写我心”，“我笔述我志”，说真话，抒真情；写出“理真情切而意达”的个性作文？在教学实践中，笔者发现，利用好“周记”这块沃土，学生的作文之花能开放得枝枝清秀，香气满怀。     

浅谈周记写作

当今中学生上语文课有＂三怕＂,即一怕文言文,二怕写作文,三怕鲁迅文。中学生害怕写作文,对写作的厌倦,恰好反映了目前作文教学的程式化,教师往往引导学生写＂八股文＂、＂说谎＂,不能激发学生述说的意愿,学生对写作的厌倦也就在情理之中了。因此,如何激发学生的写     

浅谈周记在语文教学中的重要作用

从教十几年，每周最喜欢的事情是坐在办公桌前，翻阅学生的周记。读着一篇篇感情率直、文笔稚嫩的作文，我眼前就会浮现出一张张可爱的脸。然后，我会在下面写上或赞美、或鼓励的评语。这样我们用笔在纸上交流，彼此乐而不疲。     

激发学生写作兴趣的有效途径

语文教学的一个最为重要的目的，无疑是提高学生的写作水平。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。在多年的语文教学实践中，我总结出一点虽不甚成熟，但能有效提高学生写作兴趣的方式方法，管窥蠡测，愿与同行们共同商榷。     

用周记沟通师生的心灵

周一是例行批阅周记的时间，我迫不及待地翻开一本本周记，仔细地阅读、批改着。这是我最惬意的时刻，透过那活泼而略显稚嫩的语言，我仿佛走进了学生心灵深处，聆听着他们的心跳，分享着他们的快乐，体味着他们的烦恼。正是这一篇篇周记，让我及时发现了他们内心的想法，感受到了学生的喜怒哀乐，了解了他们心灵深处一些不愿向别人透露的想法，     

通过周记评价引导学生作文

作文教学,见仁见智。针对学生心理,结合理论学习及教学实践,本文着重论述的是如何更好地通过周记评价引导学生作文。 一,认织 1、关于作文的本质 作文就是用笔说话。叶圣陶先生早就告诉我们：作文的实质同人们说话、唱歌、手舞足蹈等等“天性”所决定的动作一样,是人内心积累的自然宣示,即通常所说的一吐为快。从根本上讲,作文教学就是教会学生“用笔说话”。     

让学生喜欢“周记”

每周一篇周记,是许多语文教师布置给学生的保留节目。相对大作文而言,批改周记显得轻松、愉悦,因为它没有习作指导后的千篇一律。每改一篇周记,都觉得是一种心灵交流。每年把周记积累下来,不失为学生的一份别样的档案,     

高分点燃学生写作兴起

要让语文课堂充满光,首先就要转变教育观念。传统的教学过程中,学生始终处于被动的接受地位。我们虽然也强调“备”学生,但更多的是从方便老师教学的角度来考虑,最多从内容上斟酌一下,鲜有从     

周记写作经验谈

作文教学是语文教学活动的重要组成部分,而周记不失为一种良好的训练方法。近年来,中考,高考作文分值一直居高不下,更突出作文教学的重要性以及实施周记作文教学的迫切性,让学生在平时生活中养成积累素材,挖掘材料内涵,提高自己的思维     

周记是提高学生写作能力的有效途径

作文教学历来为师生所困惑,作文训练应引导学生多关注生活,自由抒写真情实感。而周记更利于学生记录真实的生活经历感受,有助于培养学生的自信心与观察思考能力,抓住创作灵感,甩掉机械作文的包袱,是提高学生写作能力的有效途径。     

以周记形式培养学生的写作能力

写作能力的培养．是语文教学的一个重要任务。针对学生在作文过程中的畏难情绪。我决定从周记人手。因为,通过周记形式,一来可以透视学生的内心世界,让教师从周记中了解到学生在千什么,在想什么,及时体察民情,洞悉全貌,便于掌握教育的主动权,做到有的放矢;二来让学生充分得到写作实践训练,只有多练,才能夯实写作功底,逐渐提高写作能力。魏书生老师有许多这方面的经验之谈。他强调。培养学生的写作能力要靠实践。     

浅谈学生周记的写作与指导

周记在学生成长中起着重要的作用,通过周记,学生可以自由抒发内心的真情实感,陶冶情操,培养健康情感。同时教师也可以通过周记感受学生的心灵的呼唤,有的放矢做好教育教学工作。     

逐步导人生循序练能力——“普通高中周记导练系列实验”结题报告

一、问题的提出利用周记对高中生的人格品德、精神旨趣、思维素质和写作能力进行系列的引导和训练 ,这个构想始于１９９８年秋季 ,当时素质教育的热潮已在全国蓬勃兴起 ,引导学生学会做人、学会求知、学会健身已成共识。而高中教育要走出“时间加汗水”的应试误区 ,就必须引导学生建构与未来社会相适应的综合素质平台。为此 ,我们想到 ,融心灵抒发、剖析自我和历练表达于一体的周记写作是一个极佳的突破口。我们确立了这样一个构想 :根据高中生的实际 ,包括其心理成熟的程度、思想修养的水平、对主客观世界的感悟深度和写作能力等 ,先有针对…