课桌排排放 个中学问大

宽敞明亮的大教室里,近百个学生座位一改“直线＋方块”式的传统排列（左图）,错落有致地朝着老师讲台,呈弧形对应（右图）。这是福建省莆田市涵江实验小学青年教师林文水设计发明并获得专利的新型“教室座位排列法”。 传统的教室座位与老师讲台平行摆放。据测算,这样的课桌摆法,学生必须不同程度地或斜视或扭脖。长期受到这种不良的强制作用,不利于青少年学生的身体发育。为此、林文水经过两年多反复论证与实践,把所有学生的座位都与老师讲台的中心线横向呈弧形对应排列,形成“点向集中教室座位排列法”。这样,无论坐在教室的哪…     

一堂“学案导学”模式生物课的实录与思考

一、一堂＂学案导学＂模式生物课的描述 1.教室的布置以及学生座位的展示 教室布置：教室里设有三块黑板 （除一面是窗户）,学生以 6 人左右的学习讨论小组为单位,共分了9 个组 （如下图 1）,这种大秧田加小 T 型的座位排列方式更有利于同学之间的讨论与交流。     

小组式教室座位安排在外语教学中的运用

本文通过对传统外语教学中座位排列的弊端的分析,引出了小组式教室座位安排在课堂活动中的具体的实施过程的描述,并分析了这种座位安排在教学中的作用.     

学生弧形坐健康有保障福建一教师发明“教室座位排列法”

宽敞明亮的大教室里,近百张学生座位一改传统排列“直线 方块”式的横平竖直,而是错落有致地朝着老师讲台,呈弧形对应,这是福建省莆田市涵江实验小学青年教师林文水设计发明并获得专利的新型“教室座位排列法”。据测算,传统的课桌摆法,学生必须不同程度地或斜视、或侧身、或扭脖。长期受到这种不良的强制作用,不利于青少年学生的身体发育。林文水把所有学生的座位都与老师、讲台的中心线横向呈弧形对应排列,形成“点向集中教室座位排列法”。、这样,无论坐在教室的哪一个角落,学生的自然视线都可以与老师讲台、黑板构成全方位接…     

课堂教学模式的选择与应用

课堂教学是实施学校全面发展教育、培养学生的主要途径，新课程与教学改革必将围绕着课堂教学模式这一问题来组织和实施。了解和研究课堂教学的基本模式以及在不同模式下学生的学习类型、教室内学生座位的排列方式等问题则是广大教师参与和实施新课改方案的必备条件之一。     

教室座位编排的烦恼

<正>作为一名新手班主任,我在接班之初就向经验丰富的搭班教师讨教了关于教室座位编排的方法。在前辈的帮助下,我将学生分成了7组,以适应长而窄的教室。为了让座位排列整齐,我还利用教室地面瓷砖间的缝隙,创编了一个顺口溜:"一三五排靠前线,二四六排靠后线,整体都要靠左线。"我要求学生每次都要边背顺口溜边排座位,确保每次课桌排列都是整整齐齐的。除了考虑教室的长宽结构,我也结合学生的身高和视力情况进行个别调换。     

老师,您一生都这样站着

我们都坐着, 老师,您站着。 您站着的时候,我们看见一棵很高很高的树。 偌大的教室,整整齐齐排列的 是我们的座位, 老师,您的座位在哪里?     

座位对学生课堂注意之影响

一、引言在中小学教室里,课堂座位编排有以下几种:秧田式排列法(按行列式排列)、圆形式排列法、会议式排列法、小组式排列法和U形排列法等,其中,最常见的、最普遍的课堂座位编排方式是秧田式排列法。秧田式排列法最适合于大班教学。目前,在城市中小学,一个班级有四五十名学生,然而在农村中小学,每个班的学生可能更多,有的多达六七十人,因此,各个学校在课堂座位编排上基本上都采用秧田式排列法。这种排列法使教室中学生的课桌整齐划一;所有学生都面向教师;教师比较容易控制学生和课堂纪律;课堂教学效果相对于其他座位排列方法比较理想;学生…     

语文课教学改革的新思路

语文课要实施素质教育,这就要激发学生对学习的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,启发他们的思维,培养他们的创新能力。这有必要从下面几个方面对语文课教学进行改革。一、教室座位的排法教室里的座位应该怎样排列才有利于调动学生学习的积极性,是一个值得研究的问题。因为不同的排列方式会产生不同的教学方法,从而导致不同的教学效果。现在各类学校的教室座位最普遍的排法是：教室前面是三尺讲台,下面横向排五、六张桌,纵向排八至十张桌,每张桌坐两人,整整齐齐。教师在讲台前面向学生讲课,学生在讲台下边面对教师听课。这种排法如…     

教学楼八边形教室的设计

教学楼教室的设计在保证采光、通风的基本要求外，还应考虑最佳座位率、八边形教室有效地提高了最佳座位率，解决了大部分学生最佳视角的要求。     

教室黄金三角区与英语课堂教学

教室黄金三角区是课堂教学中的一个特殊的区域.区内学生受教师的关注程度要超过区外学生.英语教师应了解教室黄金三角区的成因,有针对性地设计不同的座位排列形式,如转动三角形式、圆孤式和品字形等,以消除黄金三角区带来的影响,提高对全体学生的关注度.     

座位对学生课堂注意之影响

一、引言在中小学教室里，课堂座位编排有以下几种：秧田式排列法（按行列式排列）、圆形式排列法、会议式排列法、小组式排列法和U形排列法等，其中，最常见的、最普遍的课堂座位编排方式是秧田式排列法。     

教室设置与学习模式

在“以教师为中心”的教学模式过渡到“以学生为中心”教学模式的过程中，新的学习模式如协作式学习、讨论式学习、基于问题的学习、研究性学习等逐渐走进课堂。在这种形式下，教室座位应如何设置才能更好地支持新型学习模式，本文对此进行深入讨论。最后给出一个能更好支持新型教学模式未来教室模型。     

从教室座位安排透视教育过程均等

教室座位作为一种教育资源,影响着教育过程均等的实现。本文先阐述了教室座位作为一种教育资源与教育过程均等的关系及国内外的相关研究,然后分析座位安排现状造成的教育过程不均等的两种表现,最后提出合理安排座位,实现教育过程均等的建议。     

不同学习空间密度的座位排列设计对学生主动学习的影响

文章选取参与北京师范大学"学习科学"课程学习的29名硕士生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,并录制课堂视频进行分析,旨在探讨学生对不同密度座位排列(密集的圆弧型座位排列和分散型座位排列)的态度及不同密度座位排列对学生主动学习的影响。文章研究得出了一个前后不一致的结论:调查结果显示大部分学生认为分散型座位排列能促进主动发言;分析结果却显示学生主动发言的平均次数在密集的圆弧型座位排列课堂上略多于分散型座位排列课堂,但二者之间无显著差异。为此,文章提出"学习空间密度"的概念,并总结出学习空间密度与学生主动发言次数的关系,指出密度适中时学生主动发言次数最多。期待文章的研究结果能为促进未来学习空间的研究、提升课堂的教学效果带来启示。     

从教室座位安排看教育过程平等

教室座位作为一种教育资源,影响着教育其他资源和教育机会的分配,影响着教育过程平等的实现。阐述了教室座位作为一种教育资源与教育过程平等的关系及国内外的相关研究,分析座位安排现状造成的教育过程不平等的两种表现,并提出合理安排座位,实现教育过程平等的建议。     

又喊老师妈妈了

新的一周又开始了.第一节课，我走进教室,想想该调整一下小朋友的座位了。这可是一件不算轻松的事情。虽然我把规则讲得很清楚，但经过两次调换座位后，小朋友还是分不清位置。     

穿着职业装的禁忌——金正昆教授谈职业装

晚上六点，中国人民大学教学四楼，三百人的大教室不但座无虚席，而且还有很多没有占到座位的学生或从别的教室搬来了椅子，或席地而坐，甚至过道上和教室前后都挤满了站着听课的学生。是什么样的老师有这样的魅力?     

“单值对应”例谈

例1某班有学生50人，教室共有50个座位，每个学生坐一个座位，问这些学生组成的集合A到50个座位组成的集合B的对应是否为单值对应?学生人数为45人，55人的情况又如何?     

新课改背景下“小组座位”模式之我见

长期以来,传统"秧田式"课堂座位排列主导着我国各级中小学的课堂安排。在以传递学科知识为主要目的的年代,"秧田式"课堂座位排列曾发挥了重大的作用。但当下随着新一轮基础教育课程改革的继续深化推进,解放学生、培育完整的"人"的教育目标已逐渐深入人心,这就要求我们在课堂座位排列过程中相应地做出改变。小组式座位排列是新课改实施中的一种新的座位排列方式,从空间特性上看,此种方式方便生生、师生之间近距离地接触、交流,有利于学生对学习