应试教育与素质教育刍议

应试教育与素质教育刍议任秀珍一“应试教育”与素质教育是对两种截然不同的教育观、质量观、价值观、人才观的高度概括。它反映的是教育者的教育目的、意向和由此产生的教育教学过程、方法及其评价手段。“应试教育”的弊端主要表现在：一是教育对象上局限性。“应试教育...     

浅谈成人教育领域中的“应试”现象

在成人教育领域中“死记硬背”等应试现象普遍存在。比如,各类自学考试,函授教育的升学及教学过程的各阶段考试等,都具有“应试”的色彩。成人学习中也存在着背诵和记忆的情况,甚至在某些类型、某些科目的考试中,也强调分数的重要性,但不能把这种情况一概说成是“应试教育”,它和基础教育所面临的教育目的、教育手段、教育要求等已经有了根本性的区别。“素质教育”是针对“应试教育”而提出来的。但二者之间并不是一种完全对立的关系,而是辩证的历史的统一。实施“素质教育”既是对“应试教育”的否定,又是对“应试教育”中有益的…     

论新课程背景下教研员角色的现代转换

一、由“应试教育”的“教练员”转变为“素质教育”的“引领员”应试教育是社会文化发展的产物,人们憎恶“应试教育”,但又热衷于应试教育,这是一种两难的选择。舍弃“应试”方式,客观条件不具备,继续使用“应试”方式,大家又心有余悸。事实上,考试只是一种评价形式,我们可以用来评价“应试教育”,也可用来评价素质教育。运用考试的评价方式推进素质教育,教研员大有可为。教研员是一个地区教育教学质量的教练员与监管员,赋有评估教学的职责。教研员要负责期中、期末各年级考试的命题,要负责中考的命题,要负责高考前的各种模拟考试的命题。…     

为科举制平反

一提科举制，你就会想到考试，想到所谓“应试教育”。“科举制是典型的‘应试教育’”就是一种颇为流行的说法。可见，如何评价科举，不是一个与现实的教育无关的问题。不能正确评价科举，我们的教育思想就很难端正。     

论创新教育的教育评价观的确立

一、构建创新教育的教育评价观的现实基础教育要改革，评价应先行。在当前理论上已明确应试教育向素质教育转轨，素质教育又须以培养创新精神和实践能力为重点的情况下，教育实践与原本就是针砭教育时弊而提出的倾向性理论不相合拍，出现“讲的是素质教育，做的是应试教育”现象。究其原因，教育实践中缺乏与新教育理论相一致的教育评价的观念与制度是其中之一。教育评价是根据一定的教育价值观，运用一定的途径和方法对教育客体进行的一种价值判断，因此，有哪一种教育价值观就会有对应的一种教育评价观。近十几年来的教育价值观在反省中国…     

试论教育评价的主、客性及其现实意义

教育评价作为教育管理的一种方法,越来越为广大的教育者所重视。尤其在基础教育由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,人们将建立科学的教育评价制度作为“转轨”的“牛鼻子”。然而,教育评价理论的本身,离形成一门完善的科学,尚有许多问题有待于进一步研究。其中关于教育评价的客观性与主体性的研究,可以说是研究教育评价理论的一个重要部分。本文仅就有关     

摒弃求知者的地狱,创立探索者的乐园──关于考试方法改革的思考

当前，我国教育战线正在大力推进由“应试教育”向“素质教育”的转变。从总体看，这当然是一种进步，是人们对教育认识的深化。但在一些问题的提法和认识上，似值得进一步推敲。如不宜将“素质教育”与“应试教育”相对立。又如，在对应试教育的一片声讨中，应对考试问题进行认真的分析与研究。综观古今中外，似不曾有过不考试的教育。问题在于如何考和如何评价考试的结果。如果考试制度和考试方法是科学的、全面的，对考试结果的评价是合理纷恰当的，则这样的考试对提高教育质量、提高受教育者的素质是有利的。本人认为，随着教育改革的深…     

推进招考分离 做实劳动教育

我国劳动教育因长期受应试教育手段目的化和升学录取僵化之弊影响,导致教育功利化,出现对劳动教育的边缘化和“污化”等问题,严重影响劳动教育的实效性和德智体美劳“五育”并举时代新人培育。应试教育之“应试”是一种测量手段,非教育之目的,亦非弱化劳动教育之根源。做实劳动教育,应回归应试手段之本位,推进考试评价和招生录取制度改革,扩大学校招生自主权,健全考试和录取法律法规,真正推进招考分离,实现多元评价,改变当前劳动教育过程中存在的问题。     

素质教育论略

素质教育是针对“应试教育”提出的，是社会发展的必然趋势。是旨在提高全体公民素质的一种教育。具有全面性、全体性、主体性、个性性以及创造性。素质教育与“应试教育”既对立又统一。在育人的指导思想上，素质教育与“应试教育”是根本对立的，在具体的教育方法、内容以及教育评价等又是相互依存、相互渗透的。实施素质教育的关键在于政府做出政策性的改革     

谈如何改革教育评价机制

<正> 教育评价是教育行政管理的重要一环,是检验教育实施效果的有效形式,也是教育实施的一种激励手段。在现代教育评价理论中,对学生的评价属于主要部分,其评价的效果直接影响学校教学工作的开展。在面向21世纪的教育改革大潮中,由“应试教育”向“素质教育”的转变决定了对传统的教育评价机制必须进行改革,由过去那种教育行政机构统一实行的,单纯的知识和技能考试的教育评价向开放型、多元化的教育评价机制过渡,才能全面推进素质教育的实施。     

论点摘编

对“对口升学”后中等职校何去何从,职教理论界有三种认识和看法:一是“应试教育论”,二是“着重就业论”,三是“同时兼顾论”。持“应试教育论”者认为,实行“对口招生”后,中等职校应该像普通高中那样,实行“应试教育”。其结论是把中职教育当高中教育办,中等职业技术教育不应再是没有升学压力的教育,而应是以升学为最终驱动力的富有竞争性的“应试教育”。持“着重就业论”者的观点恰恰相反。认为“应试教育”在中职教育中根本行不通。中职教育应该真正瞄准市场,坚定不移地在培养实用型人才上下功夫,在“着重就业”上下功夫。持“同时兼…     

应试教育·专业教育·素质教育辨析

素质教育原本是针对普通基础教育中存在的所谓 “应试教育”而提出的,其原意是不能只根据升学的需要进行单一片面素质的教育教学,而要着眼于学生的全面素质进行培养教育。然而,应试教育与素质教育在当初以对应性的教育概念和教育模式提出时就并非无懈可击,再加上被人们泛化地套用到各类型、各层次教育中,这就使其科学性和严谨性受到考验和怀疑。因此,有必要专门对应试教育与素质教育、专业教育与素质教育分别作一辨析。 辨析一：应试教育与素质教育 笔者认为,应试教育与素质教育并不是一种相对应和相对立的教育概念和教育模式。把现…     

请老师摘掉“差生”的帽子

对学生的评价,应试教育与素质教育有两种不同的评价标准。应试教育把成绩作为评价学生的惟一标准;素质教育认为成绩只是评价的一个方面,个性与特长才是学生素质的重要体现,学校教育应在培养学生各方面素质全面发展的同时,注重发展学生的个性特长。湖北省监利县实验中学初三(7)班的同学们以“差生”为话题进行讨论,大家各抒己见,从不同的角度揭示了素质教育的本质。这里发表的一组文章就是其中的代表。     

目前中小学教师参加教育科研工作存在的问题和对策

一、存在的问题　　 1 应试教育仍然是束缚教师参加科研工作的一大障碍目前有一种说法 :“轰轰烈烈的素质教育 ,扎扎实实的应试教育”。这种评价看似有点偏颇 ,但也确实在一定程度上反映了目前我国基础教育的现状。在应试教育环境下教师科研存在两大障碍 :一是教师面对中考和高考的升学压力 ,怕改革 ,怕搞科研 ,怕影响考试成绩 ,影响升学率 ,怕领导、学生家长有意见。在教育教学过程中不得不采取应试教育的方式和方法 ,“题海战术”、“满堂灌” ,每天领着学生拼命做题讲题 ,年复一年日复一日地“爬陡坡”、“走钢丝”。人为地在工作中将科…     

谈如何改革教育评价机制

教育评价是教育行政管理的重要一环,是检验教育实施效果的有效形式,也是教育实施的一种激励手段。在现代教育评价理论中,对学生的评价属于主要部分,其评价的效果直接影响学校教学工作的开展。在面向21世纪的教育改革大潮中,由“应试教育”向“素质教育”的转变决定了对传统的教育评价机制必须进行改革,由过去那种教育行政机制统一实行的,单纯的知识和技能考试的教育评价向开放型、多元化的教育评价机制过渡,才能全面推进素质教育的实施。教育评价的意义和功能教育评价是人们按照一定社会的教育性质、教育方针和教育政策所确立的教育目标,对…     

应试教育的经济解释

教育是实现社会流动的重要途径,每个家长都希望子女能够通过教育向更高的社会阶层流动。在当前的劳动用人体制和教育评价体制这两大“约束条件”下,家长对教育的重视转化成了对考试成绩的追求。改革应试教育,就要改革促使应试教育得以形成的“约束条件”——劳动用人体制和教育评价体制。     

我国应试教育问题的制度分析

我国应试教育问题实质上是传统考试制度引发的一种教育行为与现象。传统高考制度实行以“笔试”为基本特征的客观定量评价．不可避免地促使学校教育围绕可考性知识内容来展开．从而忽视学生全面素质的发展，导致应试教育问题的出现。因此，改变应试教育必须改变传统的考试制度，实行新型的多元化综合定性评价。     

悖离与重建:我国现代教育目的刍议

在我国,“应试教育”的长期存在代表着一种与“应然”教育目的相悖离且阻碍其实现的“实然”教育目的观,而超越历史发展阶段地主张“全面发展”的教育目的也使教育理念与“应然”的教育目的混淆,在由“应试教育”模式向“素质教育”模式的转变过程中,应确立“科学——人文主义”的教育目的     

对传统教育与素质教育的几点认识

一、传统教育对实施素质教育的影响“应试教育”是传统教育最具代表性的表现形式。“应试教育”作为传统教育的一种体系,在我国社会历史发展中起过一定的积极作用,选拔人才和培养人才的需要使学校教学制度和选士制度相辅并存,促进了教育的发展。在我国沿袭千年以上的科...     

从博弈论的角度看"教育减负"

在应试教育向素质教育转轨的过程中,“教育减负”是教育界和社会各界普遍关注的热点问题。从博弈论的角度来看,由于教育资源的短缺,以及个人理性和集体理性的不同一,“教育减负”呈现出一种“囚徒困境”的博弈。走出这种“囚徒困境,”还需要各博弈主体理性水平的提高和整个教育制度的创新。