谈美育在数学课中的渗透

在数学课中渗透美育教育,能给学生以美的熏陶,美的感受,并培养学生对美的初步鉴赏能力,促使学生审美心理结构的逐步成熟。一、把形象美的教育,寓于图形教学之中,培养学生对美的鉴赏能力。许多数学图形本身就具有形象美的特点,能给学生以美的吸引,美的感受,因此在教学中,既要注意科学性,又要注意美的因素。如结合长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形等图形教学,使学     

读许淇《美的凝眸》

美自何而来,美如何把握与表现,美神是如何在顾盼之间,给人们最敏锐的心去感受美,授以彩笔去勾勒美的自然、美的人生,这些一直是古往今来的哲人、艺术家们苦苦思索而终不得其解的问题.散文诗作家许淇向历史老人交上了自己的答案--<美的凝眸>.本文通过对<美的凝眸>的剖析,来体会美的真谛、探索美的奥秘.     

如何在中学语文教学中渗透美学教育

语文是充满美的学科,也是美的化身。语文教学不仅要教学给学生丰富的语文知识,更要注重培养学生认识美、审视美的能力。本文介绍了初中语文教学中美学教学存在的问题,并针对这些问题提出了相应的解决措施,旨在提高中学生认识美、审视美的能力。     

给孩子一方美的天空

美育是培养年轻一代感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动,是素质教育的重要组成部分.那么,在孩子们人格塑造的关键时期,我们将如何给他们一方美的天空呢?     

用美的教学语言,打造美的语文课堂

语文是一门充满美的元素的学科。但很多教师开展教学时所采用的教学语言却无法体现出语文的美,使得学生学习的积极性大大下降。教师不仅要将知识灌输给学生,还要追求教学语言的美。只有运用充满文学美、童趣美、情感美的语言展开教学,才能为学生打造一个美的语文课堂,提高学生的审美能力。     

如何在小学体育教学中渗透美育

<正>学校体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美育渗透在体育教学中主要体现在正确的审美意识、审美能力,促使学生爱美、健康、创美,从而获得美的仪表、美的心灵、美的行为、美的形体、美的动作,成为"德、智、体、美"全面发展的有用人才。在体育教学中渗透美育,是全面贯彻教育方针的重要途径。在小学体育教学过程中,有着极为丰富的美育因素,它不仅能给儿童提供感受美、鉴赏美、创造美的可能,而且能借助美感的心理力量,丰富儿童对美的     

充分发掘教材，切实实施美育——教科版艺术教材实施心得

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“美是一种道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力教育。学校美育的作用,在于通过美的形象给学生以情感教育。现行艺术教材中所选编的内容和形式是美的统一体,它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣等,蕴涵着大量美的内容。我在艺术课程教学中,注意挖掘教材中美的因素,引导学生去领会、体验、感受,适时对学生实施美育。     

多媒体课件版面设计的形式美

在多媒体课件的版面设计中,应注重版面的和谐美、韵律美、立体美和简洁美.只有美的课件才能给学生以美的享受和美的教育,才能让学生更好地接受教学内容.版面美取决于内容,即内容决定形式,形式服务内容.形式与内容的高度统一是课件版面美的最高标准.     

例谈数学中的补美法

当一种理论尚未达到美的境界时 ,就必须继续改进、发展 ,按照美的规律来创造 ,使之不断完善 ,这过程中体现的方法称为补美法。数学中的补美 ,是按照数学美的标志来补美 ,它是高层次的 ,是美的创造。数学中的简洁性、对称性、和谐性、统一性、奇异性等都是客观世界美的特征在数学中的反映。在中学数学教材中有许多补美的踪迹 ,在数学解题中 ,根据美的标志 ,运用补美法 ,将给解题带来方便。补美法的探究与运用 ,对思维发散的训练 ,对培养创新型人才都有很大好处。1　中学数学教材中的补美踪迹中学数学教材中运用补美法获得题解和优美结果的比…     

教育美与素质教育

美是到处都有的 ,1罗丹的话启悟了我们的思考 :教育离不开美 ,教育与美的联系不仅仅是指美育 ,而是指整个教育过程都应是蕴含美、发现美、创造美的过程。目前 ,中小学教育实践中存在着种种违背美的规律的教育现象。我们提倡减轻中小学生过重的课业负担 ,全面提高学生素质 ,也就是要求教育遵循美的规律 ,适应教育美的要求。一、教育实践中存在的问题从教育美的角度看 ,中小学教育中存在着以下种种违背美的规律的教育现象和问题。1.从教育内容方面看 ,教育美要求在注重知识的科学性的同时 ,应该注重启人心智 ,给人一种知识美、智慧美。然而 ,…     

引导学生体验、感悟数学之美

生活中的美无处不在。鲜花是美的,儿童的脸是美的,书法家的作品是美的,语文学科中的古诗是美的,音乐的旋律是美的……而美的体验在小学数学教学中却常常被忽视。在我给学生讲到数学美的时候,绝大多数学生都不能把数学与美联系在一起。同样,许多老师也认为审美教育是语文、美术、音乐、体育等学科的内容,而忽视数学课程教学中的审美教育,认为美与数学是没有联系的。其实,数学课程中隐含着丰富的美育因素。数学美不同于自然美和艺术美,数学美是一种理性的美、抽象的美。数学教师只有在教学中充分挖掘数学教材中的美,让学生感知、欣赏和理解数…     

论产品设计的功能美和形式美的统一

产品设计是为人的设计。功能美能给人带来生理和心理上的愉悦感和满足感,形式美能给人带来美的精神享受。功能和形式是既对立又统一的关系,美的设计产品应是功能美和形式美的有机统一。     

生成性教学美:意蕴、特点与创生

生成性教学美是教学中所蕴涵的独特的教学美。与预设性教学美相比,它更能突显教学的过程之美、意外之美和创新之美。生成性教学美不仅美在教学的"预设之外",美在教学的"即兴创作",也美在"教学机智"以及教学的"情境观照"之中。生成性教学美的创生策略为:保持教学目标"刚弹相济"的张力,给生成性教学美的创生留有余地;灵活处理教学内容,为生成性教学美的创生提供多样态的鲜活素材;艺术性地使用教学方法,为生成性教学美的创生提供多样化的手段支撑;恰切把握师生间的教学互动,为生成性教学美的创生提供持续不断的内在动力。     

高校健身舞课程与美育浅论

高校开设健身舞课程除了能让大学生们强身健体外．更以运动美的形式给学生们展示绚丽多姿的艺术世界,予以他们美的陶醉、美的享受,培养他们对美的鉴赏力和创造力。     

美的教学，美的课

“美”,多么富有魅力的字眼,什么是“美”？古今中外的美学家们给了它诸多定义。纵观之,美是生活中具体可感的形象,它用美的感性形象的展现,引导教育对象感受美、欣赏美、理解美、创造美。从事初中美术教学以来,我在教学中进行了一些尝试和探索。美术教学首先应是“美的教学”,美术课应是“美的课”。作为一名美术教师,要充分挖掘美感因素,让“美”贯穿教育活动全过程,使教学各环节始终给人以美的享受,以美激爱,以美示真,以美启善,逐步提高学生的审美能力。“美的教学”应从以下几方面体现：     

论法的美学性质及法美之表现

在现实生活中,凡是能给人带来理智满足和心灵愉悦的事物都是美的.主体通过对法的主观感知,也可以获得理智的满足感和心灵愉悦,因此,法同样具有美的属性.抽象性、功利性是法的鲜明的美学特征.法之美主要表现为人文之美正义之美、崇高之美和和谐之美.     

让孩子感悟绘画作品的美

<正>美是美术作品中最能够吸引大众眼球的,对于美的感受过程是一种令人愉快的感觉,是一门独特的视觉艺术,它通过美的造型、美的色彩、美的构图来表现生活,传递信息,表达情感。一位美术教师应该懂得如何挖掘绘画作品中的外在美和它的内在美,并将之感悟融入课堂教学中,使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体,传递给学生,让他们醉心于美的殿堂。一、引导学生感悟绘画作品的美一件绘画作品最吸引人的地方是它美的造型、美的色彩和美     

在小学古诗词教学中开展美育的路径探索

美育即审美教育,即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,具备美的理想、美的情操、美的品格和美的素养的教育。《义务教育语文课程标准（2022年版）》把审美创造作为“语文”课程核心素养的一个关键要素,对其内涵进行了解读,并在各学段中对古诗词教学的美育做了相应的目标设置,把古诗词本身的美学价值呈现给学生。在小学古诗词教学中开展审美教育可遵循以下路径：知人论世,深入文本挖掘美;勾连古今,情感互动呈现美;营造氛围,多策并用延伸美。     

音乐教学的最高境界

两千多年前,孔夫子就提倡移风易俗,莫善于乐,认为一个人有一定的音乐修养,不但不会妨碍他的事业,反而会因经常接触优美纯洁的音乐而使他的思想感情潜移默化,形成高尚的道德品质。作为学校的音乐教育,主要是给孩子们以美的熏陶,美的滋润,同时让他们能感受到美,当他们沉浸在美的境界,有兴趣、要求、欲望时,给他们以创造美的某些技能,提供表现美的机会。     

《上枢密韩太尉书》思想不可取

语文课堂是一个充满魅力的世界，其中几乎涉及了美的各个领域，从不同的角度展现了美的内涵。要让我们的学生徜徉于那美的世界中，尽情地领略美的风姿，汲取美的甘霖，那么教师必须给他们一双发现美的眼睛和捕捉美的方法。在教学实践中，我作了如下探索。