坐“飞鸡”

无忧无虑的童年生活,随着时光慢慢流逝了,可那一件件充满稚气的童年趣事却使我难以忘怀。小时候,我一直生活在乡下奶奶家。每次听到爸爸出远门时部要坐飞机,于是我对飞机充满了好奇和疑问。我跑到爸爸跟前,使劲摇着他的腿问道:"爸爸,爸爸,坐飞机好玩吗?"爸爸不假思索地回答我:"当然好玩了。"     

坐“飞鸡”

童年的我,对任何事情都充满好奇,总想亲自体验体验。还闹出许多笑话来呢!5岁那年,家人带我去姥姥家。吃饭时听大人们说,坐飞机可以在蓝天遨游,逍遥自在。于是,我就想自己也要过一把"飞     

坐“飞鸡”

童年的我,对任何事情都充满好奇,总想亲自体验体验。还闹出许多笑话来呢!5岁那年,家人带我去姥姥家。吃饭时听大人们说,坐飞机可以在蓝天遨游,逍遥自在。     

第一次坐飞“鸡”

童年的趣事。令人回味无穷：幼年的幼稚,令人捧腹大笑……小时候．我是个淘气又可爱的小女孩。有一次邻居李阿姨从外地出差回来,到我家来玩时炫耀坐飞机是多么痛快。我们听了羡慕极了：坐飞机是件多么了不起的事呀!突然,我灵机一动：坐飞机不就是坐飞“鸡”吗？这个“顿悟”让我兴奋了好几天。     

春风融“冰”

在同学的眼里,我好像是一个“冰”人。给人的感觉从来都是无限的寒冷。刚开学的时候,在全班同学的“苦苦哀求”下,老班终于同意可以自由搭配自己的同桌。一霎那,所有的人,除了我,没有不开心地舞蹈起来的。只有我,依然坐在那个我最爱的靠墙位置, 春风轻轻地吹着,我静静端详着窗外的天空,还有空中的小鸟。我想,我左边的那个位置又要空着了,我宁愿与空气做同桌。窗外的小鸟,你也孤独吗?     

从人才培养角度谈“生活随笔”写作

“生活随笔”以其写作时间的切近性、写作情感的切实性、写作内容的切身,以其对积累写作素材、体验写作过程、提高写作技法的价值性,受到青睐。然而“随意为之’：内容要求的“随便性”和写作要求的“随意性”削弱了“生活随笔”价值的开发和利用,甚至造成了写作文体更混乱和内容是非观念更不清的情况出现。本文从人才培养角度出发,拟以《开学时分》生活随笔为例,谈谈生活随笔写作的两个基本要求。     

“多想”审题目,“深想”靠穿越——对作文教学的一点思考

写作是运用语言文字表达思想情感的过程。从某种意义上说,写作过程在本质上就是思维过程,如果想清楚了,想好了,写作就变成了＂写字＂,是再容易也不过的事了。而要在下笔前要做到想得清楚,一是想得＂多＂一点,二是想得＂深＂一点。     

到记忆里去“抄录”

写作文，可以写生活的，也可以写幻想的。无论写哪一种作文，都需要素材。特别是写纪实性很强的作文，对生活素材的依赖性就更大。这样的作文，通常是写亲友、写乡邻、写老师、写童年的小伙伴、写过去的故事等，就需要我们到记忆里去寻找素材。鲁迅先生写的几十篇散文，     

从“找回童年”看考场作文的真情表达

高中“新课标”颁发已7年,我省高中“新课标”教学也实施两年了。“新课标”对高中写作教学的一些要求,我们已耳熟能详。如：“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受与思考”;“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生,关注社会热点,     

追问·校准·生成——“过程写作”视域下的审题立意教学实践

针对当下学生审题立意跑题偏题、立意浅表等现状,教师可运用过程写作的方法展开教学实践,在追问中发现逻辑关系,让认知由准确走向深刻;在校准中审视自我观点,让视界由模糊走向明晰;在生成中优化语言形式,让思维由整理走向表现。     

作文审题“七法”

进行写作的第一步就应该是审题。审题,就是对题目的意义、范围和要求的审定。审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。审题的原则是对题目的涵义、写作文体要“清”,对写作范围要“明”,对题目的要求要“细”。笔者在不断的教育实践中探索出如下几种审题方法。     

给学生“三块木板”趟过习作之河

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。通过感悟生活积累语言表达情感这三块木板,帮助学生越过习作困境之河,激发学生写作文的兴趣,让学生做习作的主人,有效地提高学生的习作能力。     

坐错位置的皇帝

1620年9月,风雨飘摇的大明王朝迎来了第15位皇帝,也就是明光宗的长子朱由校。俗话说:"人可以选择自己的未来,却选择不了自己的出身。"光宗是宫女所生,子因母贱,不受他爹神宗待见,连带着儿子朱由校也是爷爷不疼奶奶不爱。神宗临归天前,朱由校才勉强被封为皇太孙,算是有了读书受教育的机会。但这机会来得快去得也快,老爹光宗上任仅29天便驾鹤西去了。一     

议论文写作“审题和立意”教学策略

在高中语文议论文写作教学中,教师要基于审题和立意,引导学生深入思考,提升学生写作水平。教师要引导学生深入挖掘材料的内涵,展开深度挖掘和剖析,从多种不同角度入手观察并分析问题,寻求变化,提出个性化意见,最后还要借鉴经典作品,提升创作境界。这些方法都能提升学生在审题立意方面的能力,能全面发展他们的语文核心素养。     

拨开“浮云”,探明“真相”——2017年南京高三一模作文题审题与材料选择反思

语文教师面对形形色色的考生作文,要有拨开“浮云”以探明“真相”的思辨眼光.下面以考场议论文《为自己引路》为例,来例说作为阅卷教师如何审视一篇可以走向“高分作文”的作文的优点和不足,以期明白如何去评判一篇考场作文,并使学生明了如何写出高分议论文.     

留心“六要诀”写好议论支

为了让学生写好议论文,笔者结合多年的教学实践,归纳出议论文写作的“六要诀”,以期对广大考生和一线教师有所帮助。审题立意。审题不准,文字功夫再好也会前功尽弃,故一定要审准题目所要求的内容、体裁等。例如：     

“商务英语写作”课程教学改革探究

建设高质量教育体系是我国十四五规划和2035年远景规划目标,现代职业教育高质量发展概念的提出对于完善我国的高等职业教育教学体系有着重要的指引作用。文章通过对高质量职业教育教学目标及理论分析,从“商务英语写作”课程教学改革入手,对课程改革的定位、课程思政、证书模式课程开发等方面进行探讨,以期通过课程创新和教学创新推动现代高等职业教育的高质量发展。     

教师成长不妨“坐下来”

<正>在教学的过程中,"站"几乎成了每位教师的主要姿势。但是,站久了之后,教师也不妨坐下来,因为"坐下来"也能促进教师专业成长。坐下来备课,不打没有准备的仗。教师坐下来认真备课不仅会让课堂教学更加高效,教师也会在备课中得到磨炼、得到成长。有的教师认为自己对教材已经很熟悉,上课前写写教案,不需要详细地备课。然而,教师所执教的对象是鲜活     

巧妙“设问”助作文审题

学生写作的第一难关往往是读不懂作文题：不懂作文题（或材料）说什么,不知道从哪人手提炼观点。新课标试行以来,笔者不断摸索写作教学的新路径,试图解决学生的困惑,从而提高写作教学的效率。常言道：“会想才会写。”怎样想？方法很多。笔者认为“设问”是行之有效的方法。教学实践也证明：巧妙设问,有助于审题立意。以下是笔者在实践中总结的三种操作性较强的设问方式。