利用情境教学法 凸现英语课堂主体

新课程标准强调，英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而要创设英语课堂的情境，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

交际教学法在英语课堂教学中的应用

交际教学法是20世纪语言学研究的突破性成果,人们逐步意识到语言是交际的重要工具和手段,因此语言教学实际上是一个人际交往的过程,最终目标就是为了交际。那么,交际教学法在课堂教学中是如何体现的呢？事实上,课堂教学交际化是决定教学质量的中心一环。就我国而言,随着新课改的推进,这种年轻的教学法在我国中学英语课堂得以广泛地吸收和采纳。教育工作者应该利用其他教学法的优点更好地发挥它的长处,取人之长,补己之短,促使我国的英语教学得到进一步的发展。     

英语课堂交际教学法

英语交际教学法中教师不仅要传授学生英语基础知识,培养学生英语基本技能,还要注重学生英语交际能力的培养。笔者结合多年的教学经验就交际教学法在英语教学中的运用作初步的探讨。     

谈交际语言教学法及其在中国中学英语课堂中的应用

交际语言教学法的语言理论基础是交际能力理论和功能语言学理论。交际语言教学法的目的并不局限于传授知识,它更注重培养学生的语言交际能力。本文将交际语言教学法和传统的语法教学法做了简单的比较,对其倡导的四项基本原则进行了概述,并且对交际语言教学法在中国中学英语课堂上的应用提出了一些粗浅的看法。     

综合英语课堂教学中的交际教学法

交际教学法强调以“学生为中心”,着力于培养学生的交际能力,是提高学生语言综合能力的行之有效的教学模式。文章通过探讨交际法的教学观、分析交际法的类型并结合何兆熊主编的《综合英语教程》,尝试在综合英语教学中运用交际法,以探索交际法在语言教学中的可行性与必要性。     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点：第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

浅论交际教学法在大学英语课堂中的应用——在三本学生中的优势

英语教学的培养目标不仅是培养学生掌握基本的语言知识与技能,而且要培养学生运用语言达到交际目的的能力。在我国内地城市的现有条件下,课堂实践是关键。     

传统英语教材中的交际教学法

在传统英语教材中，合理使用交际教学法，可以提高学生的语言实际应用能力。     

交际教学法在英语课堂教学中的实施策略

交际法是20世纪70年代出现的以语言功能项目为纲，首重培养学生交际能力的教学方法。英语课堂教学中实施交际法要正确运用小组活动，选择合适的谈论主题。提高教师提问策略，增强学生的参与性。     

任务教学法在大学英语课堂活动中的运用

任务教学法在强调语言意义的基础上力图提高学习者的语言应用和交际能力。文章从任务教学法的理论依据并以其在大学英语课堂教学中的运用为例讨论了任务教学法对大学英语课堂教学的启示。     

交际教学法在大学英语课堂中的运用

交际教学法被许多英语教师所接受,并且得到了广泛地普及。该教学法的教学观认为英语教学的目的在于培养学生的交际能力。在运用交际教学法的大学英语课堂中,教师可以从多方面设计教学交际活动,创造机会鼓励学生操练目标语言,以达到提高交际能力的目的。     

情境教学法在英语课堂中的应用探索

情境教学法指教师根据教学内容创设生动情境,以激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握知识的教学方法。在英语课堂中应用情境教学法,教师可基于教学内容和学生的学情,利用不同的方法创设情境,如创设故事情境、直观情境、生活情境、游戏情境、问题情境等,让学生在情境中获取英语知识,深化对英语知识的理解,有效提升英语课堂教学效率。     

交际教学法在英语教学中的运用

本文结合笔者的教学实践，谈谈对英语交际法教学的认识，分析交际法课堂教学当中教师与学生的角色定位，以及交际法在英语课堂教学中的运用，并提出运用交际法教学时应注意的若干问题。     

交际教学法在英语教学中的运用

长期以来,高职高专英语教师多采用语法翻译法进行教学.这有助培养学生的笔头能力,但忽视了交际表达能力.现在这种方法已经不能适应新时代的要求.目前,交际教学法在我国已被很多英语教师所采纳并取得了良好的教学效果.本文针对传统教学模式中存在的一些问题做了分析,进而提出了交际教学法在英语课堂中的具体应用办法及其应遵循的几项原则.     

浅谈交际教学法在中等职业学校英语教学中的运用

交际教学法在中等职业学校英语教学中的运用,极大地提高了学生英语语言的应用能力。本文笔者在论述交际教学法含义的基础之上,从引导学生参与教学,树立学生的主体意识;创设教学情境,营造英语学习氛围;利用课外活动,提升学生对英语语言的应用能力以及利用灵活多样的英语趣味教学法,激发学生对英语语言的运用等四个方面对交际教学法在中等职业学校英语教学中的运用进行了探究。     

从交际教学法谈谈初中英语教学存在的问题

本文对九年义务教育初中英语教材在交际法教学的实践方面存在的问题进行分析 ,对其可行性进行透视、探讨 ,并阐述自己的看法     

情境教学法在初中英语对话教学中的应用

正初中英语对话教学是整个初中英语教学中培养学生口头交际能力的一个必不可少的组成部分,而培养学生的口头交际能力是初中英语的主要目的之一。因此,在初中英语对话教学中必须给学生创设一个真实的语言交际环境,为学生提供充分运用英语进行交流实践的机会,使学生能够加深理解、熟练掌握、灵活运用,达到学以致用的目的。因此,笔者首先对情境教学法进行了概括论述,继而分析了创设对话情境应遵循的原则,最后提出了初中英语情境对话教学的几个步骤,以期能对广大的英     

情境教学法在中学英语教学中的应用

我国越来越重视教育改革,教师在教学设计中越来越多地运用到情境教学法。英语教学中的情境教学法是把情境教学理论作为教学基础,并借助创设情境来达到语言交际的目的。教师可借助情境教学法使学生更大程度地接触英语、感受英语,培养学生养成用英语进行思维的习惯。     

浅析“交际教学法”在中国英语课堂的误用

本文结合我国英语教学的现状,分析了交际教学法的误用现象;同时结合相关理论对如何正确认识交际教学法,以及如何将其合理运用到英语教学中提出了一些建议,希望这些建议有助于改善我国目前的英语教学状况。