第九册新增思考题解题思路探索

义务教育六年制小学数学课本第九册,与现行课本相比思考题的数量多了,删去了几道却新增了十几道思考性、趣味性较强、且有利于发展智力和培养能力的思考题。为此,教者必须首先探讨这些新增思考题的解题思路和方法,然后才能在教学时有效地引导学生分析、探解,以充分发挥思考题的启智作用。     

提供材料辅导学生思考“思考题”

小学数学通用九册教材P.112的“40.思考题”,是一道较复杂的分数应用题。我试用提供自学材料的方法辅导学生思考,课堂上不需多作讲解,大部份学生即可解出。一、提供“分解题”。教师引导学生复习“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的基本题解法后,将这道思考题分解成下面三道习题提供给学生,     

课后练习,阅读教学的有力助推器

<正>很多教师备课时首先要借助的就是教师用书,常常忘却了教材自身携带的重要资源,即课后的习题。打开苏教版教材,每篇课文之后教材编著者都精心设置了4到5道课后思考题,包括朗诵积累、识字写字、词语的感悟与品味、文本核心语句的理解和迁移运用。这些习题不仅将本篇课文的核心价值与重点蕴含其中,更提示了学生学习的方法与策略。因此在阅读教学中,教师应该结合具体内容将这些课后思考题安排在学生的学习过程中,让学生在感悟文本的同时完成自主性     

谈第七册数学思考题的教学

义务教育六年制小学数学教材,编排了一些星号题和思考题,这些题目形式新颖,内容接近学生实际,是课内知识的延伸。它可以开阔学生的思路,培养学生思维的灵活性和逻辑性。因而我在教学中积极鼓励学生去做,并作适当的指导。本文就第七册思考题的教学谈几点体会。一、领会编排意图,备好思考题在第七册书上带星号题有60多道,思考题20多道,在教材中占有不小的比例。在备课时应重视这些题目,专门设计几节练习     

再谈“一道思考题的三种解法”

捧读贵刊1999年第7期刊登的《一道思考题的三种解法》深受启发。笔者在教学实践中认识到：教师精心地引导学生从不同角度去分桁确定数量关系．不仅能使学生巩固知识,掏道新旧知识之间的内的联系,而且有利于培养学生多向思维的好品质。在教学第十二册第57页的思考题时,我是这样引导学生思考的。     

小学数学思考题有效教学的实践探索

随着素质教育的深入,以及新课标和新课程的实施,对小学数学教学提出了更高的要求。以前义务教育的教材与目前各种版本新课程的教材,在促进学生学习兴趣和能力发展上,选编了大量的思考题。这些思考题作为课程资源,为教师发展学生的智能和培养学生的学习兴趣,提供了很好的、可利用的材料。思考题教学历来被教师所重视,但有些教师采用灌输式的教学方式,学生往往听不懂、学不会、用不上,这不但挫伤了学生的学习积极性,而且把学生解答数学思考题的灵活性和创造性给抹杀了。因此,对小学数学思考题教学的有效方式的探究,应是广大教师关注和值得研究…     

教好教材中的思考题

现行九年义务教育小学数学教材中,根据教学内容,适当编排了一部分思考题。但在教学中,绝大多数教师对这部分思考题没有引起足够的重视,往往布置给学生课下完成。由于学生自觉性较差,思考题难度又较大,所以思考题发挥不了应有的作用。 为了培养学生学习数学的兴趣,开阔学生的视野,发展学生的思维,我把激励机制引入数学思考题教学中,采用诱导法处理,收到了良好的效果。     

点拨引导,让差生也能解答思考题

统编义务教育新教材中所设置的思考题,是开发学生智力、培养学生能力的好素材。然而有些教师却删去不讲,或一带而过,或只让少数尖子生思考解答,他们认为中下等水平的学生很难解答思考题。笔者认为思考题虽有一定的难度,但可在教师的点拨引导下,减少坡度,降低难度,留有适当的思考余地,让差生也能解答思考题,这样既能激发他们的学习兴趣,增强自信     

一道思考题的多种解法

十年制学校小学课本《数学》第七册第101页第9题是这样一道思考题:“计算下面图形的面积,你能想出几种解法?”这道思考题有多种解法,如果教师在教学中能启发学生积极思维,鼓励学生独立思考,从不同的角度去探索解题思路,这对开发学生智力,发展能力是有成效的。下面提供几种解题的思维方法,供同志们教学时参考:     

如何指导学生阅读课文小字

1．结合教材思考题阅读教材中的思考题意在培养学生运用已学过的知识解决问题的能力。但有些思考题有一定的难度,必须在教师讲述课文(大字)内容基础上,再由教师提出一些带有启发性的、较为具体的、有助于学生作答的小问题,指导     

把准学生思维着陆点,在简单与深刻间寻找突破——谈如何有效利用教材中的思考题提高学生的思维张力

从学生平时的课堂表现、课后作业的反馈中不难发现,学生的数学思考能力存在一些问题。教师要对教材中的思考题进行合理的应用,重视思考题,有效利用思考题,从而拓宽学生的知识面,发展学生的数学思考力。     

不可轻视思考题的作用

现在小学数学教材的每节新知识后面,基本上都安排了一、两道思考题。这些思考题形式新颖,有趣味性,蕴含着丰富的智力因素,这对开发学生智力,提高他们的能力起着非常重要的作用。一、利用“思考题”,培养学生观察、分析、推理能力。在第五册“加、减法的关系”和第六册“乘、除法的关系”之后,分别安排了两组思考题。两组思考题都是把下面各题中的“★”换成适当的数字     

论学生阅读能力的提高

许多学生虽然学习英语多年,但英语阅读一直是他们难以跨越的鸿沟。如何让学生顺利跨越这道鸿沟是摆在教师和学生面前的一道思考题。笔者根据教学情况和对学生的调查了解,对限制学生阅读能力提高的教与学两方面的因素做了详尽探讨,并从教和学的角度,给出了一些比较重要的提高学生阅读能力的方法。     

教师也应备备思考题

义务教育六年制小学数学课本中的思考题 ,不仅数量大 ,涉及面广 ,而且形式新颖 ,构思巧妙 ,有利于提高学生数学素质 ,发展智能。但在教学实践中 ,有些教师由于没有备好思考题 ,对待思考题要么是蜻蜓点水式的讲授 ,一带而过 ,把思考题当基本巩固题处理 ;要么是填鸭式硬灌 ,将答案抄在黑板上 ,不分析 ,没有反馈 ;更有甚者把思考题处于“冷宫”之中 ,“资源”得不到开发 ,学生也无从学习开采“资源”的方法技巧 ,思考题失去了应有的作用。如何避免出现以上现象呢 ?在教学前 ,教师必须认真备课 ,深入思考“思考题” ,全面而深刻地把握思考题的解…     

低起点 高思维

<正>教材中带*的思考题,教师和学生普遍认为是难题,一般不列入学习范畴。我们设想一下,如果对思考题一味地不理不睬,学生就会失去很多思考机会。其实,追求核心素养的数学课堂,教材中的例题已经满足不了大多数学生的需求,也满足不了教师的教学,教师需要根据学情补充一些内容,思考题的出现正好为学生的思维拓展做好了补充。一、故事融入,降低学习难度当学生遇见难题时,多数教师会认为画线段图是最好的方法。那是成人的思维,     

用试验法解思考题

思考题对于小学生来说是较难的问题，因为小学生思维能力较差，在解思考题时，感到困难、乏味。根据小学生好玩的特点，在教思考题的，我让学生亲自动手做一做，亲自感受一下。同时，教师及的画出一些线段图、立体图等多给学生拿出一些自制的教具看，尽量做一些实验。这样，学生在解思考题时就不感到困难，并产生一定的兴趣。例如：在一只底面半径是30厘米的圆柱形储水桶里，有一段半径为10厘米的圆柱形钢材放在水里，当钢材从储水桶中取出时，桶里的水面下降5厘米，这段钢材有多长懈这道题的关键在弄清楚水面下降后空出的容积就是钢往的体…     

作业多测验繁,不是提高质量的好办法

目前,有一些教师给学生布置作业,份量偏多。例如在一堂数学课上给学生布置了十几道大题,要求即日做完;物理课上,除布置课本上的习题外,还留了一些课外补充题;历史课上要学生把课文抄下来,作为复习思考题的答案,学生称之为“知识搬家”;政治课上,要学生一次接一次地写感想和心得。     

思考题教学例谈

小学数学教材编写思考题,旨在通过教师的启发诱导,使学生乐于思考,善于思考。解答思考题,虽不作普遍要求,但也应使尽可能多的学生在思考中发展智力。教学思考题,既不能越俎代疱,把解题思路和盘托出,也不能听其自然,任学生漫无目标的遐想。应该摸准问题的关键,把学生领进思考题所在的数学情境,于关键处作精要的点拨,推动思考。一、激思。面对思考题,学生思考     

究竟有几个角——一道思考题的分析与解答

五年制小学数学第四册练习三十三有这样一道思考题:“你能从下图中找出几个角来?”(右图中的1、2、3、4是笔者为了说明方便而加的)学生通过这道题的解答,可以加深对角的认识,发展空间观念。这道思考题一般学生只能找出三个基本角,即:     

义务教育教材第一册“思考题”教学建议

义务教育小学数学第一册教材编入了7道思考题(指插排猴头图片和“?”的题目),着重于学生对已学知识的综合运用和多种思维的训练,目的是进一步开发学生智力,培养初步的逻辑思维能力。领会好教材编辑这些思考题的意图,恰如其分地对学生进行指导,是第一册教材教