在生活中培养学生作文的真情实感

丰富的情感体验,是学生写作的心理基础。如何才能让学生写出有真情实感的作品来呢？要让学生在生活中抒写真情。教师作为主导者要善于调动学生的多种感官投身生活,以此来积淀学生丰富的情感,并抓住机会创设各种情景来挖掘他们的情感,最后能发现和捕捉实践活动中能够引起学生情感发泄的触发点,使之自然而然进入习作的最佳状态。     

浅谈语文教学中的情感教育

教师要善于创设情境,陶冶学生情操;要引导学生体会作者情感,体会作品中所蕴含的哲理;教师要注意细微之处,在细微之处体现真情。教师在教学中有情感,才能把握作者的思想脉搏,才能激起学生情感的共鸣,才会使学生的情感显示出旺盛的生机和活力。     

捕捉情感,感悟提升

要实现引导学生激发内心的真性实感,及时捕捉学生的情感生成,达到情感态度教育目的,在历史与社会课教学中,教师需作多种努力：注重课堂情境的预设、捕捉课堂生成、善用教学技巧、提高认知水平等,以使学生的学习由真情开始,让学生感悟情感,提升情感。     

如何激发小学生的写作热情

小学语文教育阶段刚刚接触写作,在语文教学中如何激发学生的写作热情,提高学生写作的积极性变成了语文教学中一个值得探讨的问题.教师要解决并寻找到有效激发学生写作热情的方式就一定要善于利用自己的情感,真实地和学生进行交流,让学生在教师的真情打动下写出具有丰富文化、道理和真情的出色文章.在小学语文教学中要重视学生的情感体验,尽量引导学生较多地参与情感教育,不断丰富和提升学生内心的情感世界,让学生在日常生活中逐渐积累情感知识,从而达到丰富的人生经验和情感体验,并且在内在情感的催使下将其用文字来表述并形成良好的用文字表述自己情感的习惯.     

浅析初中语文教学中的情感渗透

正初中语文新课标中无论是阅读还是写作这一块,都要求学生能有自己的情感体验,要善于用语言表达出自己的独特感受和真切体验。再说,语文教学最大的魅力就在于它的人文性,所以,在语文教学中,教师除了教给学生系统的语文知识,还应该对学生进行情感教育。教师可以在课堂上对学生进行情感渗透,培养学生良好的情商,也使学生能身临其境、感同身受,最终使学生在万花丛中采撷到甘甜的蜜。下面,我结合多年的教学经验,粗浅地谈一下情感渗透在语文教学过程中的体现。     

历史教学中情感教育的几点体会

历史教学中通过情感的作用，可以让学生更好地接受思想教育，接受真、善、美的熏陶，同时丰富知识，提高能力，全面提高历史教学质量，我们认为，中学历史教学进行情感教育，可采用以下几种方法： 第一、以真切的情意感染学生。历史教师讲课要有强烈的感情色彩，应该通过自己的表情、神态、动作及形象化的语言，用真情美感，喜怒哀乐强烈地感染学生，激起学生感情上的共鸣，使学生产生积极的情感。如讲述红军长征一节时，可先用悲愤的语调，描绘由于王明“左”倾错误路线的危害，红军被迫长征以及长征初期红军的被动挨打情景，接下来用焦急…     

浅谈学生心理健康教育

学生心理健康教育,教师要摸透学生的个性特点, 善于发掘学生的闪光点,走进学生的心理世界,要用爱的雨露 浇灌着学生,让学生在爱的阳光照耀下健康快乐地成长;教师 要善于走进学生的生活,用爱心开启学生的心灵之窗,用宽容 去呵护学生的心灵,用真情去感化每一位学生,这样才能打开 学生的心扉,让他们自由地翱翔,健康地成长。     

学会赏识,尊重生命

在教育改革的今天,教师必将走向对生命的尊重、对心灵的关注。无论什么时候,都要公平对待每一位学生,千万不要伤害学生的自尊心。用真情容纳每一个学生,不论优劣,让教师的情感充满思想,让教师的思想充满无穷的智慧。     

浅谈如何在语文教学中渗透情感教育

语文是情感的体悟,情感是语文教学的生命。语文教材中的情感因素比比皆是,只要我们教师善于去捕捉,去挖掘,引领学生用心体验情感,定能为我们的语文课堂创设一方和谐、融洽的真情空间。     

搭起学生与文本之间的心桥--《水》教学片断评析

“春江水暖鸭先知”,“绝知此事要躬行”,只有亲身体验才会对事物有深刻的认识,产生真切的感受。然而,在语文阅读教学中,不可能每一节课都让学生亲历真实的生活情景。教学艺术,是移情的艺术。因此,在语文教学中,教师要把握文本中蕴涵着的情感基调,运用“移情”策略,诱发学生的情感体验。教师要善于创设、再现文本情境,引导学生在与文本对话过程中人情人境地体验,     

情感教育从小学美术课堂开始

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。美术是人类情感的温床,是情感交流的场所。从某种程度上说,情感是美术教育的核心──美术教育即是情感教育。笔者认为,以小学美术课堂教学活动为载体,多点整合,多层推进,能有效加强情感教育,长期促进学生健康情感的发展。一、引导赏析,激发情感情感,不会无缘无故地产生。所以,教师要善于采取灵活有效的策略,积极创设生动真切的情境,用真情去拨     

对小学心理健康教育活动课的几点认识

1关注生活:让学生真情投入1.1从生活中找话题在心理辅导活动中,教师要善于走进学生的情感世界,用自己的心发现学生的心,精心选择与学生的实际     

营造真情课堂感受思品教学的魅力

新课程要求教师把学生当作发展中的个体来对待，在培养和提高学生智能素质的同时，提升他们的综合素质，尤其是要培养他们的健康的情感、诚信的态度和正确的价值观。让思品教育走进学生的心灵是每个思品教师的心愿和追求。要在40分钟的课堂上做到这一点，有效的做法就是：教师要精心营造真情课堂，给课堂以生命，让学生在师生互动、生生互动的教学活动中思考、讨论、经历、体验、感悟……思品教育必须渗透于能激发学生情感共鸣的故事、案例、情境、活动中，融合在师生都能彼此投入的氛围里。作为思品教师，要善于挖掘生活中的真善美，构建真情课堂，用真情去点燃学生心灵的火花，让良好的德性在学生“心灵的颤动”中形成。对此，我在教学实践中作了如下的探索。     

夜来幽梦觅真情

在学生习作中,常常见到学生虚假的“低吟浅唱”,空话套话。语文教师更应该付出艰辛的努力,扭转这种局面,文章简要阐述了具体的做法：创设情境,对学生进行情感教育;让学生养成写周记的习惯,培养情感体验;课前五分钟,用情感真挚的美文陶冶学生;教师真情评语,激发学生真情作文;教师“下水”,真情感染。     

让语文课堂充满情感的魅力

情感是小学语文的灵魂。我们在语文课堂教学中如何点燃学生情感的火花呢？让我们来细细品味几位教学大师的教学片断： 一、营造氛围：未成曲调先有情 在课堂教学中,教师要善于用情感化的语言拨动学生的心弦,善于以自己情感召唤课堂上的每一颗心灵,让自己的每一丝微笑、每一个安抚……都在传递着爱的情感,从而让学生“安其学而尊其师,乐其友而信其道”。让我们一起看看于永老师《歇后语作文教学》开课的一个片断吧。     

浅谈课改背景下的作文教学

《语文课程标准》明确提出:“写作能力是语文素养的综合体现。”那么如何提高学生的写作能力,克服以往学生作文中普遍存在的“假、大、空”毛病,就成为许多语文教师孜孜以求的目标,笔者在这方面也做了一些尝试。一、走进生活,让学生言之有物“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活是写作之源。学生的思想和情感源自其朴素而意蕴颇丰的日常生活,要让学生说真话、抒真情,必须让学生有真切的生活体验,否则便是闭门造车、无病呻吟。这就要求我们语文教师解放思想:作文教学不应该仅仅局限于狭窄的课堂,而应该与生活紧密地结合起来。教师要引导学…     

情在我心,用心写我

内容空洞、缺乏真情是现在学生作文普遍呈现的问题,写作教学的关键是如何让学生写出有真情实感的有血有肉之作。学生要用心记忆发生在自己身上的感人事,也要有双慧眼观察生活中的点点滴滴,情积于心。在写作过程中,要善于捕捉曾经的感动,再现感动画面,用心抒真情,用心写"我"。     

教学艺术的情感美

教学艺术的情感美 ,就是教师把美好、高尚、纯洁、健康的情感 ,创造性地通过教学活动表达出来 ,并传递给学生 ,以引起学生的情感共鸣 ,使学生的情感更美好、更高尚、更纯洁、更健康。教学艺术的情感美 ,是教师的教学实践所追求的一种境界。创造教学艺术的情感美 ,可从以下几方面探索和实践 :(一 )以真实动情感教师要想激发出学生积极向上的情感 ,自己就必须有真情、动真情、用真情 ,把自己的真情融入教学之中 ,去感染学生 ,激励学生 ,灌溉学生的心田。教师的用情一定要真挚。教师只有积极投身于生活实践 ,感受生活、评价生活 ,才能产生真挚…     

让思品课走进生活

《课程标准》指出：“小学思想品德的教学要密切联系小学生的思想和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理。”因此，在教学中，要针对学生的生理、心理特点，从生活实际着手，用真情感染学生，有的放矢地指导学生的行动。使思品教育做到“近一点”、“小一点”、“实一点”。一、捕捉“生活现象”，感悟道理在教学中，教师要结合教材的教学内容，善于捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活现象作实例，引发学生的学习动机和兴趣，激发参与热情，增强学生对道德知识的亲近感。从而使学生明白书中的道理其实就…     

解析言语结构 挖掘文本隐秘

<正>学者潘新和提出在阅读教学中最重要的是引导学生感悟、把握、领会其精妙之处,把握言语结构的巧妙。在初中语文阅读教学中,教师要注意这一点,带领学生深入剖析文本的言语结构,掌握言语的内在意蕴。这样不仅能让学生对文本有更深入的理解,更能促使学生提高阅读审美能力,对学生的情感也有一定的促进作用。一、矛盾点,体验情感在指导学生阅读文本时,教师可以充分运用文本中的矛盾点,促使学生体会文本中的情感。在此过程中,学生能逐步发现文本的奥秘。教师可以让学生从挖掘文本的言语结构,让学生更加真切地感受到文本中的情感。