数字化学习(上)——信息技术与课程整合的核心

本文从信息技术发展的角度出发 ,指出数字化学习是信息时代学习的重要方式 ,数字化学习是信息技术与课程整合的核心 ,并指出数字化学习的关键是要把信息技术作为学习的认知工具 ,同时还探讨了数字化学习的几种教学模式。     

谈信息时代的数字化学习

信息时代又是一个网络时代,教学个性化、学习自动化、作业协同化等特性要求我们必须进行新型教学模式的尝试,数字化学习应运而生,它改变了以往传统的教学模式,引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展。从信息技术发展的角度出发,探讨了数字化学习的特点和基本要素,指出数字化学习是信息时代学习的重要方式,并探讨数字化学习在学校网络教育中的应用。     

中小学数字化学习资源建设的现状分析及发展趋势研究

21世纪是人类全面步入信息化社会的世纪,信息化是当今人类社会经济、文化以及各项事业发展的必然趋势。以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。以对沈阳市及其周边地区的中小学数字化学习资源建设的调查为基础,对这些地区的数字化学习资源建设的情况进行分析,深入剖析了中小学数字化学习资源建设过程中存在的问题,并指出了中小学数字化学习资源建设的发展趋势和方向。     

中学教育如何进行信息技术与学科的课程整合

指出了在国际教育信息化的总趋势下，我国中小学的数字化教学过程中所存在的问题。提出了在我国中小学实现信息技术与学科课程整合的三个有效途径，即：数字化学习工具与学科课程进行整合；数字化学习资源与学科课程进行整合；数字化学习环境与学科课程进行整合。     

新课程下的信息技术观

南国农先生指出：“在信息时代,人们需要善于同时在三个世界采取多种方式进行学习：一是经验世界,在做中学;二是语言文字世界,向书本学习;三是虚拟现实世界,进行数字化学习。”信息技术的引入,使得课堂教学不再仅仅局限于书本的学习,而拓展到数字化学习,对课堂教学环境无疑产生重要的乃至变革性的影响。     

数字时代背景下信息技术教学中学习资源的应用研究

数字时代背景下数字化的学习资源已成为高效、先进的学习资源形式,对日常教学工作有积极作用,尤其是信息技术课程更具有得天独厚的条件。本文从实际出发,阐述了在信息技术教学中应用数字化学习资源的必然性,总结了在信息技术教学中数字化学习资源的主要应用过程。     

数字化学习在中学信息技术教育教学中的应用

数字化学习在中学信息技术中有着不可替代的作用,数字化学习中的教师和学生,数字化学习在当今信息时代的作用等方面论述了数字化学习在中学信息技术教育教学中的作用。     

信息技术课程贯彻新课标实施新教学的关键性问题

本文针对高中信息技术课标修订给课程教学带来的变革和影响,做了重点分析和深入解读,以供教育管理部门、学校和教师参考。本文指出,理解信息技术课标修订的依据与变化是贯彻课标的前提,在问题解决过程中应用计算机科学是培育学生计算思维的基本途径,在数字化学习过程中应培养学生的数字化学习与创新素养,并建议以完善的课程实施条件奠定实施...     

初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究

数字化学习资源已逐渐成为高效、先进的学习资源形式,数字化学习资源的设计、开发与应用也已成为人们关注的焦点,更对日常教学工作起到了积极作用,尤其是信息技术课更具有得天独厚的条件.文章从实际出发阐述了在信息技术教学中应用数字化学习资源的必然性;以实践经验为基础总结了在信息技术教学中数字化学习资源的主要应用过程;以北京市义务教育课程改革实验教材《信息技术》第5册第七章第三节“建立超链接”的教学实践为例,阐述了数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用及效果.     

学与教的新方式:一对一数字化学习

进入新世纪,以多媒体和网络技术为核心的信息技术迅速发展,加速了人类迈向信息社会的步伐。信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限。以数字化为支柱的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,信息技术应用到教育教学过程后,逐渐形成了数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。     

在科学领域运用信息技术有效促进幼儿思维能力的发展

现代信息技术是以数字化为新动力的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术的设计、开发与综合应用,它所提供的生动、鲜明的视听形象,是幼儿进行创造活动的依据。信息技术应用到教育教学过程中,引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展,形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。通过现代信息技术的使用,教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学,调动学生主观能动性。     

初中信息技术教学中数字化资源的应用策略探讨

数字化资源是通过计算机操作生成的,可以直接利用或远程利用的作品。初中信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣,使其自主学习并掌握信息技术基础知识与技能,明确信息技术对日常生活和科学技术的深刻影响,进而逐步培养并提升自身的信息素养,将信息技术作为支持终身学习、合作学习的手段。为此,若想完成这一教学任务,信息技术教师需要科学利用数字化学习资源,以此逐步引导学生喜欢并主动学习且深入探究信息技术知识。     

高中信息技术教学中整合数字化学习资源的实践尝试

自新课程改革理念在高中教育中的全面渗透,数字化资源也逐渐成为高中信息技术教学中的重要部分,并且数字化资源也对教学有着非常重要的促进性作用。文章就主要针对高中信息技术教学中整合数字化学习资源的实践策略进行研究,明确高中信息技术课程的特点和数字化学习资源的特征的同时,制定完善的整合策略,真正有效的发挥数字化学习资源的作用,进而为高中信息技术教学活动的良好开展提供良好的保障。     

全国首届“威尼尔”(Vernier)杯化学数字化实验创新设计大赛通知

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)》指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。数字化实验是信息技术应用于化学教学的重要平台。为推广数字化实验和提高数字化实验应用水平,中     

数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用

在信息化时代的今天,数字化学习资源成为信息技术教学中的主要发展趋势和高效率的学习方式。本研究旨在分析数字化学习资源的特点和优势以及在初中信息技术教学中的应用策略,从而利于初中生信息技术的学习和掌握。     

数学课堂中的教育技术运用

以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的信息技术,正在以全新的面孔悄然改变着学生传统的学习方式。数学课程标准中也指出:要大力开发并向学生提供更为丰富的学习     

物理课程的数字化学习

信息技术与物理教学整合产生的物理课程数字化学习是信息时代学习的重要方式 ,是提高物理教学效率的有效途径 ,并探讨了物理课程数字化教学与学习的模式     

高中信息技术学科的价值追求:数字化学习与创新

近年来’伴随着互联网科学技术的发展’数字化 时代的到来给信息技术学科带来了新的挑战和机遇。教育事 业在不断的改革和创新的过程中’人们越来越认识到科学技术 对人才培养的重要作用。高中阶段所学习的信息技术学科’是 学生们接触信息技术最为基础的内容’在讲解这门课程的过程 中’应当结合新时代的发展需求’促进学生的数字化学习与创 新能力的提升。本文通过分析高中信息技术学科中,实行数字 化学习与创新的主要原因,并对加强高中信息技术学科数字化 学习与创新的相关策略展开研究,便于为数字化时代培养更多 创新型的人才。     

全国首届“威尼尔”（Vernier）杯化学数字化实验创新设计大赛通知

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。数字化实验是信息技术应用于化学教学的重要平台。为推广数字化实验和提高数字化实验应用水平,中国教育学会化学教学专业委员会、     

利用数字信息技术，提高数字化学习与创新素养

信息科技主要研究以数字形式表达的信息及其应用的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现,其具有基础性、实践性与综合性特征。数字素养和技能是现代社会公民应具备的综合素养,掌握这一素养与技能有助于学生在线学习与生活能力的培养。文章立足小学信息科技课程,分析数字化学习与创新这一信息技术核心素养的内涵与意义,从认识信息技术对数字化学习与创新的价值、学习实用信息技术应用软件与学习工具、组织数字化学习的信息技术综合学习活动三个方面探讨利用数字信息技术来助力学生数字化学习与创新的有效途径,让学生具备更好的数据应用意识、数据处理能力,提高学生的信息科技素养。