和谐自主求是创新

浙江省临安市於潜中学的前身为於潜县立简易师范学校,创建于1945年9月。1949年改办为浙江省於潜县立初级中学,1961年学校改名为临安县於潜中学。1998年3月被评定为浙江省三级重点中学,2004年4月晋升为浙江省二级重点中学,2007年1月晋升为浙江省一级重点中学。“和谐、自主、求是、创新”的校风,“严谨、务实、开拓”的教风,“勤学、守纪、进取”的学风,是於潜中学优良的办学传统。     

主动学习 求是创新 创建特色学校

针对千人一面的学校、千篇一律的课程、整齐划一的管理带来的负面影响。特色学校在各地不断涌现。给我国中小学教育增添了空前的活力。学校为什么要特色化?中小学怎样办出自己的特色?学校特色化的真正内涵是什么?这些是中小学校长、教师们普遍关注的问题。永康一中在特色学校的创建中。改变以往立足点基本上是以学校为本的、主要立足于办一所什么样的学校、学校要达到怎样的目标、塑造什么样的特色这一老观念．而将特色学校的创建落脚在以学生为本。从培养什么样的学生、培养具有什么精神的人等这个角度去思考。去创建特色。创建个性化学校。注重从本地、本校实际出发．注重从自身特点和优势出发。来规划学校的未来。将办学思想特色建设、科研兴校、创新教学模式和教育信息化作为创建特色学校的突破口。更加注重从教育理念、办学精神和价值追求上来指导推动学校的发展。更加注重发挥学校文化在办学、育人方面的感染和熏陶作用。为培养更多的拔尖创新人才打造一个新的平台。相信有志于创办特色学校的校长、教师，从本文中定会得到新的启迪和方法。     

创新、求是、创新——海尔集团培训工作思路

海尔集团是以生产家用电器为主的国家特大型企业集团。２０００年 ,海尔已实现营业额４０６亿元、利税３０多亿元、产品出口８７个国家和地区 ,出口创汇２ ８亿美元 ,平均每年以８０ %的增长速度高速增长。海尔之所以能够保持高速稳定增长 ,最主要的取决于两个字 :创新。而创新的主体又是人才。正是由于一直贯穿“以人为本”、提高人员素质的培训思路 ,实事求是地建立了一个能够充分激发员工活力的人才培训机制 ,使企业的经济搞得有声有色。一、价值观念培训是海尔培训工作的核心海尔培训工作的原则是“干什么学什么 ,需什么补什么 ,急用先…     

求是创新,强化物理实验教学改革

介绍了该校组建物理实验中心,加强实验队伍建设,开展基础物理实验教学改革的经验。     

砺志 尚勤 求是 创新 双峰一中

双峰一中位于"女杰之乡""湘军故里"——湖南省娄底市双峰县,渊源于清乾隆廿五年(1760年)建立的双峰书院,自1905年议创新学以来,已走过百余年峥嵘岁月。世纪风雨,百年春秋,人文蔚起,英才辈出:我党早期卓越领导人蔡和森、著名红军将领黄公略、原全国妇联主席蔡畅、全国政协常委宋希濂等曾在此求学。双峰一中先后被确定为湖南省"贯彻落实《学校体育工作条例》优秀学校"、湖南省"文明卫生单位"、湖南省"体     

求是、创新——做有益的尝试

我以《浙大研究生》报为例,谈一下校园媒体人在研究生媒体的内容、栏目安排与主题策划等方面的一些体会。研究生群体作为高校中受教育水平较高的学生群体,在科研水平、思想深度、学术视野上都较本科阶段有了较     

求是 勤奋 奉献 创新——北京市大兴区第一职业学校

北京市大兴区第一职业学校创建于1983年，是国家重点中等职业学校。学校秉承“立足大兴、服务首都、贴近市场、服务经济”的办学宗旨，把“汽车运用与维修专业”和“生物制药专业”确定为学校的品牌专业，把“园林花卉专业”作为帮助农民致富的长线专业，把“空中服务”专业作为努力开发的新专业，对学生实行全员育人、全员管理，坚持“德育为首，全面育人，内造素质，外塑形象”的办学方针，遵循“专业与企业有机接轨、中职与高职相互融通、国内与国外联合办学”的职教理念，贯彻“以上岗就业为指导、以企业需求为标准、以职业能力为本位”的教学原则，     

求是创新追求卓越--浙江大学本科教学改革探索

近年来 ,在创建“综合型、研究型、创新型”一流大学过程中 ,我校本科教育按照“转变观念、深化改革、稳定规模、强化能力、注重素质、提高质量”的改革思路 ,以转变教育思想和更新教育教学观念为先导 ,实施全面素质教育为根本 ,学科专业建设和调整为依托 ,优化师资队伍、提高教师学术和教学水平为关键 ,加大投入和改善教学条件为保障 ,积极推进改革和建设 ,努力构建研究型大学本科教育教学新体系 ,特别是在教育观念和人才培养目标、人才培养模式、学科专业调整、教学基地建设、创新教育与英才培养、教学内容与方法改革、教学管理制度革新等…     

深入浅出 求是创新——历史唯物主义教学的一点尝试

在历史唯物主义教学中,关于阶级和阶级斗争的理论,马克思有一著名的论断,即“阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系”。这一崭新的理论在整个马克思主义阶级学说中居于核心地位。因而,课堂上能否深入浅出地用准确、深刻、生动的语言予以表述,使学生真正理解、掌握和接受,不但关系到本课教学的成败得失,且直接关系到学生对历史唯物主义阶级和阶级斗争学说、国家观、革命观等一系列基本原理的理解和掌     

求是发展篇

教育．是一个不断改革与发展的过程。对经济并不发达的县域来说，教育的发展普遍面临两大难题：一是人的问题——如何留得住教师，用得好教师?二是钱的问题——如何有效化解债务、解决教育经费严重不足?姜堰地处苏中，就教育而言，“人”是一个问题，“钱”也是一个问题。让姜堰人深感自豪和骄傲的是，     

权德舆生平求是

中唐著名文学家权德舆的生年，据其文集的自述及友人作品的记述，知有乾元二年与上元二年两种说法；向其与崔氏结婚的时间，文集既载作贞元元年，又载作贞元三年，自说难圆。本文通过对以上两个问题的全面考察，认为：权德舆生于乾元二年，一生凡两娶，第一次与李氏结婚于兴元元年，第二次与崔氏再婚于贞元三年；李氏约卒子贞元元、二年之际，崔氏则卒于大和九年之稍后。同时，本文还对权集中的有关作品进行了新的系年。     

杭州求是教育集团

杭州求是教育集团前身为杭州市求是小学，创办于1957年，系浙江大学附属小学，是杭州市实验学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省教育科研先进集体、全国德育学验学校、全国绿色学校，是杭州市公认的“老牌名校”之一。     

求是创新 服务全民——江苏省昆山市周市镇成人教育中心校

周市镇成人教育中心校创建于1989年。学校占地面积20亩,建筑面积3500平方米。学校融社区教育、成人教育、党员干部教育、职业技能培训、市民休闲教育以及和高校联合举办学历学制教育于一体。年均培训学员达到1万人次,为提升市民的全面素质和地方经济社会事业的发展作出了贡献。学校于1997年建成苏州市农村党员、基层干部实用技术培训示范点,1998年评为昆山市教育现代化学校,2000年评为江苏省教育现代化先进学校。2001年后先后建成周市镇老年大学、     

求是的读书方法

清朝袁枚在《随园诗话》卷三里讲诗,称毛奇龄批评苏轼诗句“春江水暖鸭先知”,说：定该鸭先知,难道鹅不知道吗？袁枚认为他批得不对,照这样说,《诗经》中的“关关雎鸠,在河之洲”,难道只有雎鸠,没有斑鸠吗？看了这话,我们知道毛奇龄批错了,不能那样读诗。钱钟书先生不是这样,他找出《西河诗话》卷五来看,原来毛奇龄说,苏轼诗句是摹仿唐人诗“花间觅路鸟先知”,但摹仿得不好。人在找路,鸟熟悉花间的路,所以比人先知道。像鸭比谁先知道呢？     

浙江大学求是物业管理公司

浙江大学求是物业管理有限公司是一家具有国家二级物业管理专业资质的独立法人企业，专业从事卫生保洁、园林绿化、房屋维修、安全保卫、会务接待等物业管理工作，注册资金500万元，职工2000余人，各类专业技术人员70人，其中中高级职称36人，项目遍布杭州、宁波、舟山、义乌、湖州等地区，物业管理覆盖面积近500万平方米。     

杜甫东屯督耕求是

杜甫在夔州尝试归农自给,东屯农事是其日常生活中的重要内容之一.杜甫在东屯主要经营自家的私田,同时接受夔州都督柏茂琳委托,代为照看东屯的公田.杜甫东屯督耕不是官府赋予的权力或义务,而是属于私谊行为.官府在东屯公田的管理者不是杜甫,而是杜甫在诗中几次提到的行官张望.     

高适籍里求是

一个偶然的机会,见《沧州地名志》载:“高适,字达夫,唐渤海饶安(今河北省盐山县)夜珠高村人”。这一新的说法,使我产生极大兴趣,就此查阅了有关资料和地方志。彭兰在《高适系年考证》中,认为高适是唐德州蓨(今河北省景县)人;中国社会科学院文学研究所《中国文学史》(1962年)认为,高适是沧州渤海(今河北省沧县)人;傅璇琼在《唐代诗人丛考》中,认为孙钦善在《高适年谱》中说得对,高适蓨人乃是称其郡望……实际上高适与蓨毫无关系”;《乐陵县志》载:“高适渤海人”;《南皮县志》载:“高适渤海饶安人”;《天津府志》载:“高适沧州渤海人”,但传后又说:“北魏迄唐,渤海地广,高氏人繁,不能一一分属,莫若仍旧。如欲取舍标新,必须有据,新通志析元裕沐于此郡,尚留常侍于河间,殆用旧书作渤海蓨人,才思     

立足发展 求是创新——苏教版高中化学教材的特色简介

江苏教育出版社的高中化学教材是根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中化学课程标准（实验）》编写而成，共8册，包括2本必修（化学1、化学2）和6本选修（化学与生活、化学与技术、物质结构与性质，化学反应原理、有机化学基础、实验化学）。本套高中化学教材的编写着眼于进一步提高学生的科学素养，从学生未来的发展出发建构化学基础知识和基本技能，帮助学生全面地了解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，在教材中创设一系列有助于学生学习方式转变的教学情景，为学生更多地体验科学探究、形成严谨求实的科学态度提供新的平台。