信息技术与课程整合的公开课与示范课“情结”分析

信息技术与课程整合不但是新一轮课程改革的发展方向，更是全面推进基础教育改革的必要途径。虽然信息技术与课程整合在全国各地如火如荼地展开，但是整合的效果却不尽如人意。目前信息技术与课程整合只是一种被动纳入，许多学校只在某些优秀课评比、示范课和领导检查教学时才被动地做些多媒体课件，或将计算机搬进课堂进行简单的演示教学。很长时间以来，信息技术与课程整合都停留在公开课与示范课层面，究竟是什么原因导致公开课与示范课“情结”呢？     

高校信息技术与课程整合的问题与建议

一、信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。     

信息技术情结公开课与示范课的原因分析及对策

信息技术与课程整合不但是新一轮课程改革的发展方向,更是全面推进基础教育改革的必要途径.虽然信息技术与课程整合在如火如荼的展开,但是整合的效果却不尽人意,信息技术与课程整合只是一种被动纳入,许多学校只在某些优秀课评比、示范课和领导检查教学时,才被动地做些多媒体课件,或将计算机搬进课堂进行简单演示.     

基于信息技术与学科课程整合的思考

在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个重要因素，成为教师教、学生学的工具以及环境构建的工具。“整合”不是指两者简单的相加、混合．而是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施融为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐、自然的有机部分，从而更好地完成课程目标，具有辅助和支持学习的功能。     

高校信息技术与课程整合的问题与建议

一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合,是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。信息技术与课程整合,不是被动的纳入,而是主动地适应和变革课程的过程,信息技术与课程的整合,将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用。确切地说,信息技术本身不能自然地引发课程的变革,但却是课程改革的不可缺少的条件,正是信息技术的快速发展,产生了学习革命,诞生了知识经济,人类迈入信息化社会,基于信息技术的现代教育技术与课程…     

关于信息技术与课程整合若干问题的思考

信息技术与课程整合不是简单地纳入，而是主动地融合，必将带来课程内容、课程实施、课程评价、课程资源的深刻变革，它应有更完美的目标价值，成为课程的有机组成部分，最后实现学习学习方式的革命，达到改善学习、提高效率、增强能力的目标。     

关于信息技术与课程整合的探讨

一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合,就是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,以改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应。信息技术与课程整合将带来课程内容、课程资源、课程实施和课程评价的变革。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点,创设主动学习情景,创造条件让学生最大限度地接触信息技术,让信息技术成为学生最有效的认知工具,最终达到改善学习方式、提高学习效…     

信息技术与课程整合策略

信息技术与课程整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源,以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分,以便更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、     

教学中如何实现信息技术与学科教学的整合

信息技术与课程整合,是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分。在整合中重要的是以信息技术为基础,构建新的教学体系,在这个体系中信息技术不是一种辅助工具,而成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。     

浅谈信息技术与中学数学教学的整合

信息技术与数学学科的整合是指信息技术有机地与数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为数学的有机组成部分．和谐、高效地实施教学。信息技术与数学学科的整合。将有利于营造良好的学习环境．营造新型的学习型社会。     

运用多媒体手段，整合诗歌鉴赏教学资源

教育技术与课程整合是指在先进的教育理念下,将信息技术手段有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐的有机部分。在新课标“以生为本”的理念指导下,“整合”教学资源近年来成为热门话题,各学科纷纷根据自己的实际情况对教材进行筛选及重组。运用多媒体手段整合教学资源,是教育技术与课程内容、课程资源融有机结合的一种尝试,本文浅析运用多媒体手段整合诗歌鉴赏教学资源的优势。     

浅谈信息技术与英语学科教学整合

信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。信息技术本身不能自然地引发课程的变革，但是它却是课程改革的不可缺少的条件，正是信息技术的快速发展，产生了学习革命，迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，营造全方位的学习环境。     

信息技术与课程整合的问题思考

信息技术与课程的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而是高层次的主动适应;信息技术与课程整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革;信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然,最终实现学习者学习的改善.     

也谈信息技术与学科的整合

信息技术与学科的整合，不是简单的结合。不是被动的融入，而是高层次的主动适应，信息技术与学科整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革。信息技术与学科整合强调一种高度的自然和谐，最终实现学习者学习的改善。     

信息技术与课程整合之我见

整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透、并使系统各个要素发挥最大效益。信息技术与课程整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与学科课程结构课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分,以便更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,培养协作意识和能力,促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。     

解读信息技术与课程整合

信息技术与课程的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而是高层次的主动适应。信息技术与课程整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革。信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然,其最终目标在于改善学习者的学习。     

信息技术与中学生物课程整合

信息技术与生物课程整合是指利用计算机技术、网络技术、多媒体技术、视听技术等与生物课程内容、课程结构、课程实施、课程资源等有机地融合在一起,成为一种和谐互动、全方位、立体化的教学模式。整合的优势在于能够最大程度地构建教材知识体系,拓宽教学的时间和空间范围,拓展学生学习的内涵与外延。     

信息技术与小学数学教学整合的策略

人类进入21世纪。信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。为适应21世纪信息社会的发展和新课程改革的需要，我们正努力探求信息技术与数学课的有机整合。信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、     

信息技术与语文学科整合的度

信息技术与语文学科的整合不是两者简单相加，而是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施融为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐、自然的有机部分，以便更好地完成课程目标。在语文教学中，运用信息技术能构建一种自主的探究学习环境，一种多元的、多方向互动的、有利于培养学生信息素养的教与学的环境。信息技术与课程的整合，不仅有助于改进教学方法、优化教学结构，还可以提高教学质量。然而，有的教师运用信息技术时，只按设计好的程序按部就班地进行教学，课文问题已经解决，教师仍要把自己精心制作的课件展示出来，鼠标不停地点击，匆匆忙忙地进行下一个环节，这种做法显然是误用信息技术。那么，怎样正确看待信息技术在语文教学中的作用，发挥信息技术最佳的功能呢？笔者认为，关键是要把握好信息技术与语文学科整合的“度”。     

一节网络课引发的思考--谈信息技术与语文学科整合

信息技术与语文学科整合．是指信息技术有机地与语文学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体．成为语文学科的有机组成部分．成为与语文学科内容和实施高度和谐自然的有机部分。最终达到1＋1〉2的效果．