微格教学在政治教法课中的应用

微格教学在政治教法课中的应用东北师大刘丽娜，杨忠江政治教学法课是以培养政治课教师教学技能为主．使其形成综合性素质的一门课程。在政治教法课中进行微格教学可帮助学员进一步提高中学政治课教育教学质量。所谓微格教学就是借助现代教育技术媒介．训练在职教师掌握并...     

用微格教学提高师范生的说课能力

总结了微格教学的基本特点,研究了影响师范生说课技能的相关因素,结合微格教学法的原理论证了利用微格教学提高师范生的说课能力的可行性,结合实际给出了微格实训的具体措施.     

谈微格教学法在高职舞蹈教学中的运用

微格教学法是以现代教育理论为基础,融合多种教学手段的一种科学教学模式,是训练教师教学技能的一种方法。微格教学法应用于高职舞蹈教学中,对提高学生的舞蹈技能及表现力有显著效果。微格教学法对调动学生学习舞蹈的主观能动性,激发学生学习兴趣,增强其自主学习的能力和实践能力,提高交往能力,培养良好的心理素质,开发学生创新思维和探究能力等综合素质有积极意义。     

微格教学与中学生物教学法课程的改革

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。运用微格教学改革中学生物教学法课程体系和教学方法 ,能够加强教学技能培训 ,突出教法课的实践性。微格教学手段还可用于改革教学见习和教育实习     

微格讨论式说课初探

百年大计,教育为本”,教育大计,教师为本。在当代素质教育的大环境里,如何提高教师的基本素质已成为当前教育、教学改革的热点。说课作为一种全面提高教师素质的有效途径,作为推动教育教学改革的好形式,它在这种特定的背景中,充分显示了其发展的潜力。目前,我区在传统说课模式上又抽出了新的嫩芽,如双项式说课、讨论式说课、多项式说课、微格说课、微格讨论说课。下面,我重点谈谈微格讨论式说课。１　微格讨论式说课是微格说课的发展　　微格讨论式说课是微格说课纵深发展的结果。要认识微格讨论式说课,我认为有必要先认识微格说…     

说课与微格教学的结合探析

说课是授课人就教学目标、教学设计及其理论依据、教学效果等对评课人进行的专门说明,由评课人和授课人予以评议、讨论,提出修改意见,进而达到相互交流、共同提高的目的的一种教学研究活动.在说课训练中采用微格教学,能明显提高师范生的教学技能.结合说课理论和微格教学理论,可以采用确定课题、写好教案、写好说案、开展课前说课、微格教学实践、开展课后说课等基本环节进行说课训练.为了保证说课训练的有效性,必须注意:强调该课程的实践性;要求学生不能求全;注意典型示范;同一小组专业要相同或相近.     

搞好三个结合 提高说课效果

教师说课是一种教学研究活动形式,也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径.要搞好教师说课、评课活动,就要将说课与教育教学理论相结合,与课堂教学实践相结合,与微格教学相结合.     

微格教学法在中师历史教学中的应用

微格教学是一种运用教育技术来培养师范生教学技能和提高在职教师业务水平的方法。中师历史微格教育主要技能的培训包括以下几方面内容：微格教学设计和教案的编写,说课技能的培训和运用、导入,结束技能的培训,讲解技能的培训等。     

微格教学与同课异构相结合的教学改革初探

新课程改革对中学物理教师的教学能力提出了新要求,目前在培养高师物理师范生教学能力的过程中存在问题。微格教学与同课异构相结合的教学改革针对传统教学中的弊端,通过调整课程结构,将微格教学、教育见习、同课异构教学、教育实习有效结合,提高物理师范生一般教学技能和高层次教学能力。     

微格说课:师范生从教素质训练的新形式

微格说课就是采用微格教学的形式,由师范生在备课的基础上,面对同学、教师或评委说出某一节课的教学设计及理论依据,并由听课者评议、说课者答疑,从而达到相互交流、共同提高目的的一种教学实践活动。微格说课一般包括说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面。微格说课是师范生从教素质训练的重要形式。     

“导学——讲授——讨论”教学法新探

高师函授学员绝大多数是中小学教师，他们的教育教学能力如何，直接关系到中小学学生的培养质量。尤其在迎接知识经济挑战，大力提倡素质教育、创新教育和个性教育的今天，教师的素质如何，教学效果如何，将影响乃至决定教育及社会未来发展。高师函授教育学课的教学在提高学员素质、培养其教育教学能力方面具有重要作用。但多年来，高师函授教育学教学一直沿用普通高师教育学教学模式，其教学法也一直没有脱离满堂灌的藩篱，效果不突出，难以适应时代的要求。我们积多年高师函授教育学教学之经验，认为“导学—讲授—讨论”式教学法不失为一…     

新课程课例分析模式在校本教研中的应用

课例分析模式是校本教研的四种模式之一。主要包括一课例，二次反思和三轮研讨等环节。其设计的“原型”是“微格教学”，但又有别于“微格教学”。“微格教学”注重对教师单个教学技能的反复训练，强调经验传递和实践指导，而“课例分析”则关注教师的整体素质与能力。强调教师以研究者的身份，提出问题并分析，跟踪，界定，制定出解决问题的方案，并尝试着自己解决问题，最后对研究的反思，通过教学与研究合二为一的实践过程，提高教师的整体教育素养。     

教师专业发展中微格评价的应用与实践——关于教学评价和教学反思整合的案例分析

微格评价是以促进教师专业发展为目的的一种评价制度。运用微格评价法的步骤是：被评者组内说课．谈自己的教学设计思路；组内对其说课稿进行微格评点；被评者校内开课，拍成录像，听课教师和学生指出开课者的优缺点；教研组内进行微格分析评价；被评者写出教学反思。要做到微格评价和教学反思的有效整合，必须提高评价者的素养，摒弃评价的盲目量化，强调群体合作和及时反思。     

微格教学与生物学科师范生教学能力的培养

传统生物学教学法课，在培养师范生的教学能力方面比较薄弱。采用微格教学的方法培训师范生的教学技能，是按照目标要求对教学过程实施优化控制，以实现最佳的训练效果，项目训练指向性强、目标明确，所以能够有效地提高师范生的教学能力。尤其对教师良好教学行为的养成，教学技能的训练，教学过程中反馈环节的运用和优化，教学方法的更新等方面具有事半功倍，立竿见影的效果     

适应试讲和说课技能训练的微格教学改进模式

试讲和说课是教师应聘的主要环节。由于试讲和说课与微格教学有着极其相似的课堂情境,所以可用微格教学的方式对师范生进行试讲和说课技能的培训。在几年的培训实践中,我们逐步对常规微格教学各操作步骤作了相应的改进,初步建立了适应试讲和说课技能训练的微格教学新模式。     

运用微格教学法培养体育教育本科生职业能力的实证研究

教学技能和能力是体育教育本科生职业能力的基础和重要组成部分,也是高校对学生进行职业教育的主要内容。为此,课题组对体育教育本科生必备的教学技能进行了微格教学,并与传统方法进行了比对研究。结果显示:微格教学在说课、动作示范和演示技能、教学组织与控制技能以及整体教学技能方面都比传统方法效果更好。研究认为微格教学对教师自身的动作行为类技能,或因教师意图和行为使学生产生动作行为的技能,效果更明显,而涉及书写性质的技能和相对简单的技能与传统方法相比不分轩轾。微格教学的优势体现在能获得最大量的教学信息、提供良好的教学环境和氛围、诱发学生的自尊心、促进学生教学反思行为的形成,使教学效率得以大幅提升,其方法很适合体育教育本科生教学技能的训练和培养。     

微格教学法在高职师范“教育学”课程中的应用研究

本文在了解微格教学法涵义和特征的前提下,通过研究微格教学法在高职师范"教育学"课程中的应用,分析了微格教学法在"教育学"课程中的应用步骤和应用现状,并探索发挥微格教学优势来提高师范生教育技能的具体措施,以此提升高职师范生的教育教学能力。     

探素思想政治课教学法教学改革的新路子——关于微格教学的思考

思想政治课教学是研究思想政治课教学过程特殊矛盾及其规律的科学.它是师范院校政教专业教学计划中的一门专业必修课.开设这门课的目的简单地说是为中学培养合格的政治教师.从这个意上说,它是促使学生“会教”政治课的重要的专业技术课.在全国社会主义现代化建设改革大潮中,思想政治课教学法的改革也逐步展开.思想政治课教学法的教学为什么必须改革?怎样改革才卓有成效?人们在议论、在探素.我们以为将微格教学的方法运用到思想政治课教学的教学中,开设思想政治课微格教学课程,乃是探素思想政治课教学运用到思想政治课教学的教学中,开设思想政治课微格教学课程,乃是探素思想政治课教学法教学改革卓有成效的新路子.这对于达到师范院校政教专业的培养目标,推动中学政治课的教学改革,提高教学教育质量意义深远.     

开放教育经管学科案例教学法探析

案例教学法(casemethodsofteaching)可简单地界定为一种运用案例进行教学的方法,由教师和学员共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策。案例教学法自18世纪开始在大学中运用,到20世纪中叶被普遍应用于法律、医学、工商管理与行政管理等广泛领域的教学与培训中,现已成为大学教育、甚至中学教育的教学方法之一。也成为培养学员开放性思维,提高综合素质、获取职业技能的有效手段之一。经管学科的案例教学法,是指在经管学科教学中,通过教师引导学员自主分析和研究现有案例,培养学员动手能力和实际应用能力的教学方法。案例教学法在应用…     

学中理解,练中接受：——谈微格教学

微格教学（Ｍｉｃｒｏ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ）是一种源于西方的教师培训方法，在欧美等国经数十年的实践推广已取得显著效果，它传人中国也有十多年的历史，教育教学人员逐渐了解、熟悉它，但就笔者的经验和观察，初次接触微格教学的老师，对它仍有一定程度的隔膜和怀疑（微格教学到底有多大的作用，它能否真的提高教学能力），在初学的一段时间里这种心理尤为明显，这对教学的进一步开展极为不利。如何使学员端正态度，以最佳的学习状态，积极投人微格教学的学习中，笔者认为高质量的评价不失为有效的手段之一。在大力推广素质教育，重视中小…