医学教育研究需要更广泛的国际合作

加拿大不列颠哥伦比亚大学医学院教育支持和开发部主任Gordon Page博士在WHO出版的 Chaging Medical Education（1994年12月）上著文指出,医学教育研究需要更广泛的国际合作,并以此作为推动国际范围内医学教育改革的一种机制。作者认为,扩大医学教育研究的国际合作是基于以下三个前提;一是同每一国家卫生保健需要的联系。     

2002年世界医学教育大会将于9月在哥本哈根举行

世界医学教育联合会 ( WFME)同WHO、UNESCO和世界医学联合会合作 ,决定 2 0 0 2年世界医学教育大会将于 9月 1 4日至 1 8日在丹麦首都哥本哈根举行 ,这次会议的主题是“同良好卫生保健相适应的医学教育的全球标准”,主要议题有 :( 1 )卫生保健和医学教育的相互关系 ;( 2 )全球标准的概念 ;( 3)医学教育标准的实施。本次大会由丹麦的哥本哈根大学和瑞典的路德大学作东道主 ,会议的参加者将包括同医师培训和提供良好卫生服务有关的领导者和代表、医学院校的教师和正副院长、医学教育和卫生服务的其他决策者、来自各国政府教育部和卫生部…     

卫生转换期:老龄化的世界

医学教育必须同改变中的卫生服务需求相适应。1993年在爱丁堡召开的世界医学教育最高级会议上,纽约毕可韦医学研究所(The Picower Institute for Medical Research)非洲部副主任Warren K.S博士曾作了题为“卫生转换期:老龄化的世界”的报告。该报告综合世界人口学和流行病学特点,明确地提出了医学教育同改变中的卫生服务需求相关连的问题。     

东南亚地区卫生人力前进的道路

1992年 ,当 WHO东南亚地区委员会作出了要改变本地区当时普遍存在的 ,卫生人力资源同卫生服务需求不相适的状况的决定以后 ,卫生人力不平衡和同卫生服务相关联的问题已得到了稳步的改善。这里所说的不平衡是指卫生人力数量、分布和同技能相关的问题 ,而关联性则是指在校教育和同专业能力相匹配的卫生人员继续教育项目与设施的性质和合适性。综观东南亚各国卫生人力资源的发展 ,为进一步改善卫生人力数量、结构和分布的不合理性 ,提高医学教育的质量 ,作者认为在实践中应注意以下四个问题。1 .重定医学教育的方向。对医学教育和护理教育项…     

应对挑战 力促医学临床实践质量改善

中共中央、国务院《关于卫生改革与发展的决定》指出:"深化高等医学教育改革,提高教育质量……临床医生的培养既要注重基础理论,更要注重临床综合技能"。"全球医学教育最低基本要求"、"医学教育国际标准"以及"中国医学教育标准"都对医学教育实施过程的每一个环     

优化医学教育结构 主动适应双重需求

教育必须主动适应社会和经济发展的需求,对高等医学教育而言,必须主动适应我国医疗卫生事业和卫生工作的发展以及赶超世界医学科学技术先进水平的需求。满足这双重需求,是我国高等医学教育的双重任务。为了有效地完成这一任务,必须优化我国高等医学教育结构,并且需要提供必要的政策保障。本文拟就此作一些探讨。一、医学教育结构和卫生人力资源的现状分析新中国成立以来,我国高等医学教育为医疗卫生事业的发展和医学科学技术的进步培养了大量人才,作出了巨大贡献。但是由于历史的和现实的原因,尤其是随着改革的     

论医学教育改革与医院承包关系问题

当卫生改革的大潮冲击着全国各地的卫生医疗部门,我省卫生厅要求有条件的地,县、乡卫生院都要搞承包。张家口市内医院也逐渐拉开了承包的序幕。教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。医学教育改革与医院改革必须同步进行,互相促进,使医学教育的目标为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的医学人才得以实现。医学教育改革离不开医院改革,承包的一个重要目     

跨世纪的医学教育:改革是永恒的主题

1910年的弗莱克斯纳报告开启了以科学为基础的现代医学教育时代,引领了20世纪全球医学教育的一系列改革。百年之后的医学教育面临新的挑战,以下四个方面需要重点关注并加以改革:在保证医学教育目标实现的前提下使教育过程更具灵活性;将整合的理念贯彻到课程设置和卫生服务过程中;创新性地运用新的信息技术,促进"以学生为中心"的主动学习;重视跨专业或跨行业团队合作能力的培养,以改善医疗卫生服务的质量。     

关于普通医学专科教育若干问题的思考

我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段。院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式。而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求,这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间。     

医学教育改革中的两个认识问题

当前,在普遍进行着的医学教育改革中有两个问题需要统一认识,并在实际工作中加以注意。首先是关于培养目标的问题。培养目标,是高等学校教育工作的基本出发点和归宿。因此就医学教育而言,在探讨诸如课程设置、教学内容和教学方法的调整和改革时,首先一方面要根据各地区目前和今后对卫生人力的需求情况及学校自身的条件和优势,即需要和可能,确定自己的培养目标。在此基础上,再研究和探讨课程设置、教学     

关于普通医学专科教育若干问题的思考

我国的医学教育体系包括院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段.院校医学教育的层次包括普通高等教育、高职高专教育、中等卫生职业教育等形式.而目前普通医学高等教育的精英教育模式难以满足现阶段区域卫生改革基层社区尤其是农村卫生服务的需求,这就给医学高职高专教育带来了一定的发展空间.     

医学教育和社会需求

最近,有关人士再次呼吁对医学教育的内容和相关条件进行改革,以满足当代社会和医疗实践的需求。这是本世纪发表的25份主要报告中的最新一份,所有报告都认为医学教育,特别是医学本科生教育需要改革,大多数报告都指出了相同或相似的问题,认为以前提出的建议未受重视,目前的改革需求既迫切又是根本性的,并提出了一些相似的改革建议。许多报告提出的问题集中在三个方面:即课程内容和教学过程;医学院的内部结构;以及医学院与校外机构的关系。加     

高等医学教育改革与发展的思路探讨

高等医学教育改革和医学卫生人才培养质量与人类健康密切联系,一直备受社会关注。本文从教育模式、课程设置、教师团队、教学基地的合作、研究生管理与培养等方面分析我国高等医学教育的研究现状,并从医教协同理念出发,探讨我国高等医学教育改革与发展思路。     

教育革新效果的评价

医学教育革新的评价通常把重点放在革新过程对教师和学生的影响,较少注意教育革新对卫生服务模式的影响,更少注意对社区卫生保健的影响。评价过程必须把教育革新对卫生服务提供的影响同教育机构对社会所承担的责任联系起来。     

南非改革卫生人员教育、卫生科学研究和卫生服务模式的经验

为实现人人享有卫生保健的全球目标,世界卫生组织要求各国开发改革卫生保健、医疗实践和医学教育的新模式。由卫生科学社区定向型教育合作网开发的合作模式已在许多国家推广。在美国、拉丁美洲和南非,由凯洛格基金资助,对实现人人享有卫生保健的实施模式已经进行了详尽的研究。     

对我国医学教育学制和学位改革的建议

近几年,随着社会发展、经济增长、科技进步和人民卫生服务需求的增加,社会对医学人才培养质量的要求越来越高。为提升我国医学教育的整体水平,进一步适应多层次卫生服务需求和参与国际竞争的需要,对我国高等医学教育学制和学位的改革已势在必行。一、构建与国际接轨的医学教育学制和学位体系世界各国医学教育学制和学位制度不尽一致。北美国家的医学教育只设博士层次,可分成医学博士(MD)和哲学博士(PhD)两种。我国现行的医学教育学制和学位制度过于复杂,存在有3年制(无学位)、5年制(学士学位)、7年制(硕士学位)和8年制(博士学位)等多种医…     

卫生系统和教育机构改革的策略

医学教育改革和卫生服务改革往往不是缺乏远见而受到挫折,相反,它们常常因改革者缺乏政治技巧或某种合作而受到障碍。     

试论高校素质教育的必然性,内涵和途径

本文从必然性、内涵、实施途径三个方面论述了高等学校如何全面提高学生的综合素质。实施高校素质教育有四个方面的必然性：是实现高等教育的根本目的之必然需要;是促进人的全面发展的必然需要;是适应我国的两个根本性转变的必然需要;是推动社会主义精神文明建设的必然需要;是现阶段社会主义精神文明建设的必然需要;是现阶段深化教育改革、提高教育质量与办学效益的必然需要。从政治思想素质、文化科技素质和业务技术素质、身体心理素质四个方面分析了素质教育的内涵。提出实施素质教育的四个途径,即同全面贯彻教育方针相结合;同提高教师素质相结合;同营造有利于学生素质全面发展的校园文化环境相结合;同各个高校实际情况相结合     

关于高等医学教育改革与发展的思考

高等医学教育如何适应21世纪我国社会、经济、文化和科学技术发展的需要，是当前医学教育改革的主要目标之一。作者就提高入学率与社会需求、办学质量与效益等几个方面提出改革中应注意的问题，以使其走上良性发展的道路。     

多媒体教学在医学教育中的优势和误区

传统的教学模式已不能适应新时期医学教育发展的需要,必须改革;学习和应用先进的信息技术,合理、正确地使用多媒体教学手段,是进行医学教育改革,提高教学质量的重要途径。