高校信息化评价指标体系及其综合评价方法

本文根据全面、系统、实用等原则构建了高校信息化的评价指标体系，并运用实例探讨了模糊综合评价法对该评价体系的操作思路。     

开放式教学实验室综合评价体系与方法初探

在深入分析高校教学实验室评价指标体系构建原则的基础上,结合开放式教学实验室的特点,构建了开放式教学实验室的两层评价指标体系;针对评价体系的"多层次"、"灰色"等特征,提出了基于多层次灰色关联度分析的综合评价方法;为了避免权重确定的主观性,引入了熵值法确定各指标权重系数。案例分析验证了方法的正确性和有效性。该方法可为开放式教学实验室客观、准确、科学的综合评价提供依据。     

高校信息化评价指标体系及其综合评价方法

本文根据全面、系统、实用等原则构建了高校信息化的评价指标体系,并运用实例探讨了模糊综合评价法对该评价体系的操作思路。     

GCPA模型在高校实验室管理评价领域的应用

在构建出一套用于教学实验室管理成效评价的指标体系的基础上,应用GCPA模型建立教学实验室评价指标体系,对高校教学实验室管理水平进行动态评价,以促进教学实验室管理的科学化、规范化,为实验教学水平和质量的提升打下良好的基础,以为进一步提出促进其管理水平提升的长效机制和对策建议提供理论和现实依据.     

高校体育工作质量评价指标体系研究

文章基于模糊数学理论构建了一个由9个类别共27项指标构成的高校体育工作质量评价指标体系,并以浙江某普通本科院校为实例加以验证。实例研究表明,评价结果与该高校体育工作的实际情况基本相符,可以为高校管理决策提供依据。     

高职院校信息化建设评价体系研究

本文从中国目前高校信息化的实际出发,在已有社会信息化研究成果的基础上,借鉴了国外高校信息化评价体系的经验,并结合高校信息化水平测度和评价的一般方法与内容,提出了高职院校信息化评价指标体系,构建了面向高职院校的信息化评价指标体系的基本指标和评议指标。     

高等教育信息化评价指标体系探讨

本文从高校的战略目标出发,讨论了高等教育信息化评价指标体系的构建思路、基本原则,并据此提出了一套高等教育信息化评价指标体系,希望能为高校信息化评价指标体系的研究提供参考。     

农村信息化评价指标体系理论构建及应用研究

农村信息化水平建设是当前社会主义新农村建设的重要任务,是发展“数字农业”的基础保障．构建农村信息化水平评价指标体系是实现对农村信息化建设程度的有效监控手段针对农村信息化发展的影响因素,构建了农村信息化水平指标体系,运用层次分析法将农村信息化水平具体化、数字化,为政府制定相关政策提供参考依据．     

基于WSR方法论的高校实验室安全管理

为了提高高校实验室的安全管理水平,改善实验室安全管理现状,运用WSR方法论从物理(W)—事理(S)—人理(R)3个层面分析了高校实验室的安全管理要素;将管理要素进行层次划分,建立了高校实验室的安全管理评价指标体系。依据WSR工作流程,构建了基于WSR方法论的高校实验室安全管理运作模式,该管理模式有助于提高实验室安全管理水平,同时保证高校实验室安全管理工作的有效落实。     

基于博弈论与云物元分析的高校实验室文化建设评价

实验室文化建设是当前大学校园文化建设的重要组成部分,对高校实验室文化建设水平进行评价,可以更好地推动高校实验室文化的建设与发展,使实验室文化建设水平不断提升,进而推动和促进高校整体建设水平的提高。在建立高校实验室文化建设评价指标体系的基础上,提出一种基于博弈论与云物元分析的高校实验室文化建设评价模型。并通过实例进行了分析,分析结果表明,该模型科学有效、合理可靠,可对高校实验室文化建设水平作出客观公正的评价。     

基于TOPSIS的教学仪器设备供应商评价与决策

为协助各个高校能采购到物美价廉的教学仪器设备,提出用Topsis方法对设备供应商进行评价以协助高校进行采购决策。针对教学仪器设备供应商构建了评价指标体系,并介绍了Topsis方法的计算步骤,然后利用熵权法为教学仪器设备供应商评价指标体系构建权重值,最后利用Tosis方法针对某高校采购多媒体设备的实例对4个设备供应商进行进行评价分析,通过计算分析。其最后结果表明使用该方法对高校教学仪器设备供应商进行评价与决策研究是可靠的,同时也验证了该评价指标体系的可靠性。     

基于高校实验室建设项目后评价探索

本文详细分析了高校实验室建设的特点,参考投资建设项目后评价原理和方法构建实验室建设项目建设后评价指标体系内容,为高校实验建设项目后评价体系的建立提供了科学依据。     

民办本科高校信息化水平评价指标体系构建与研究

在深入分析民办本科高校信息化特点的基础上对核心文献进行梳理,遴选了43个评价指标构成了民办本科高校信息化初始评价指标集.采用相关分析和主成分分析对初始指标进行实证筛选,最终构建了由14个指标构成的简约评价指标体系.通过熵权法为指标赋权并构建综合评价模型对21所民办本科高校的信息化水平进行了综合评价.结果表明:指标体系精简合理,有较好的内部一致性信度和内容效度,用33％的指标反映了92％的原始信息,且充分体现了民办本科高校的信息化特点;熵权法在一定程度上丰富和发展了高校信息化综合评价方法.     

教育信息化三维综合评价指标体系研究

对教育信息化进行综合评价是制定各项方针政策与发展战略的依据,本文介绍了建立指标体系的目的与原则,构建了教育信息化三维综合评价指标体系,为下一步对教育信息化进行评价打下了基础。     

教育信息化三维综合评价指标体系研究

对教育信息化进行综合评价是制定各项方针政策与发展战略的依据，本文介绍了建立指标体系的目的与原则．构建了教育信息化三维综合评价指标体系．为下一步对教育信息化进行评价打下了基础。     

高校实验室化学品安全管理评价体系的构建

为了提高高校实验室化学品安全管理的水平,找到适合在研究环境下实验室化学品安全评估的方法,通过调研,确定了高校实验室化学品安全管理要素,构建实验室化学品管理层次指标体系,使用层次分析法确定各指标权重。最终得出一套针对高校实验室化学品管理的评价指标体系,其中有7个一级指标,21个二级指标以及反映二级指标特征的若干属性作为三级指标。排序后的各指标权重系数可为实验室化学品安全管理提供决策参考。     

高校智慧校园评价指标体系研究

当前,高校普遍推进智慧校园建设,但各校建设水平参差不齐,且缺乏科学有效的评价标准。为此,在依据已有政策文件、相关文献、建设案例梳理智慧校园评价关键指标的基础上,文章初步构建了包括6个一级指标、23个二级指标和56个三级指标的高校智慧校园评价指标体系。之后,文章运用德尔菲法,经过两轮专家意见咨询,形成了包含6个一级指标、21个二级指标和54个三级指标的高校智慧校园评价指标体系(修订版),并利用专家排序法确定了各级评价指标的权重系数。高校智慧校园评价指标体系的构建及其权重系数的确定,可以指导智慧校园的建设者明确建设目标、内容和功能等,并"以评促建"提高智慧校园的建设质量。     

高校教学质量监控与评价指标体系设计:基于肯德尔协同系数验证的实例研究

本文分析了影响高校教学质量的主要因素,构建了三级高校教学质量监控与评价指标体系,提出了指标体系中权重的获取和使用方法。在指标权重的确定上,通过肯德尔协同系数测试进行专家意见的一致性验证。最后,通过实例说明了该指标体系的应用过程。     

基于模糊综合评价法的高校学生党员质量评价

针对高校学生党员质量考核的必要性,构建了高校学生党员质量评价指标体系,采用决策分析法设计指标权重,运用模糊综合评价法构建高校学生党员质量评价模型。并通过实例研究对该模型进行检验,为以后进一步深入研究提供依据。     

试析高校实验教学评价体系的构建

实验教学是高校教学体系中的重要内容。文章从实验教学管理、实验教学过程和实验教学效果3个方面构建了高校实验教学评价的指标体系,并运用层次分析法对该指标体系进行分析,就如何提高高校实验教学水平提出了对策与建议。