高校科研创新与服务创新驱动发展能力评价研究——以广东高水平大学建设为例

高水平大学建设是广东经济发展进入新常态、实施创新驱动发展战略的需要。基于政策成效考核目标,通过高校科研创新与服务创新驱动发展能力评价发现,广东高水平大学"双能力"之间存在差异,各参建高校个性问题突出。因此,政府应促进以问题为导向的高校机制体制改革,同时高校应加强特色学科发展引领的错位发展,共同促进广东高水平大学"双能力"提升。     

高校高水平运动队建设创新研究——以华侨大学羽毛球队为例

本文运用文献资料法、专家访谈法对华侨大学羽毛球高水平运动队多年的改革与实践进行了分析,研究发现其合作模式、人才培养、运动队建设的创新是其不断发展并取得优异成绩的主要动力.作为高校高水平运动队建设的成功案例,其创新经验的推广有助于提升高校高水平运动队的管理水平,促进高校高水平运动队的发展.     

民办高校高水平建设探索——以西安外事学院为例

<正>自2017年起,国家相继出台多项政策,支持民办高校进行高水平建设,但各类高水平大学建设工程中,却难觅民办高校踪影。在此背景下,民办高校高水平建设主要依靠自身条件进行尝试和探索。西安外事学院是一所发展势头较好,取得了较多成就的民办高校,其高水平建设探索与实践具有一定的借鉴意义。笔者从基本办学理念、政治引领、党建工作和人才特色培养等方面,介绍西安外事学院高水平建设的探索与成效。     

医学研究生创新课程体系探索与实践——以南方医科大学为主要对象

建立适应社会经济和发展需要的医学研究生创新人才培养课程体系,培养知识、技能、人文素养兼备的复合型高级医学人才．通过适当优化研究生课程学习时间,重点突出对研究生实验技能的培养,改革课程教学内容和教学方式等方式建立医学研究生创新课程体系,力争研究生早实践、多实践,实现多出成果、多出人才的培养目标．     

外语科研创新团队建设研究——以大连外国语大学为例

就外语类院校而言,推动科研创新团队建设,既有利于深入落实我国教育发展规划纲要,推动外语院校哲学社会科学的繁荣发展,又有利于发挥外语学科的主导优势,促进外语学科与其它学科的交叉融合,为外语院校综合创新能力的发展探索新的途径。打造外语科研优秀创新团队,应从以下四个方面着手:以体制创新构建创新团队建设机制;以学术自由交流平台提升科研团队实力;以重大项目研究催生科研团队领军人物;以功能支撑强化创新团队社会服务能力。     

新医科背景下医学研究生核心课程建设研究——以桂林医学院为例

新医科是新时代党和国家对医学教育发展和高素质医学人才培养的最新要求,健全和完善医学研究生核心课程体系是保障医学研究生培养质量最基本和最关键的环节。文章针对新医科背景下地方医学院校医学研究生培养过程中核心课程建设的问题,分别从改革研究生培养方案、构建多层次研究生课程体系、创新特色研究生教学方式和教学内容、完善课程考核评价监督体系等方面,进行了种种探索与实践。     

林学专业科研平台管理与建设模式——以新疆农业大学为例

高校实验室是培养复合型创新人才的重要场所,其建设与管理水平直接影响人才培养的质量。科研平台是高校开展科研工作重要的基础条件,其管理水平直接影响科研工作的开展与效率。良好科研平台的管理与运行必然以设备、环境及安全的制度化、规范化、科学化管理为基础。新疆农业大学林学专业科研平台通过在区域划分、管理模式、人才培养等方面的改革与探索,指出在人才建设的模式下进行平台制度化、规范化、科学化管理,是发挥科研平台科研作用的前提。     

区域性人力资源培训基地建设及其对策建议——以孝感市为例

文章以孝感人力资源培训为样本,立足孝感地区经济社会发展现状和产业结构特点,深入调查分析孝感地区人力资源现状与职业教育服务社会培训的现实条件,积极探索了以职业教育为主阵地,加快建设孝感区域人力资源培训基地的可行措施。     

浅谈医学研究生科研思维培养心得体会

随着现代医学的发展,社会对临床医生的要求越来越高。从医学生到医生,从医生到医学家,任重而道远,而医学研究生阶段正是专注医学科研的最佳时期。因此,本文就医学研究生的科研思维培养的重要性和方法做了一些简要的概述,旨在为医学研究生明确学习和努力的方向,为进行科研的临床医生提供一些参考。     

特殊教育师资培养培训基地建设思考——以毕节学院为例

毕节学院作为毕节试验区唯一的一所全日制普通本科高校,如何将毕节学院建设成为优质的特殊教育师资培养培训基地,对于提高和改善试验区特殊教育学校的师资队伍与教学质量有着重大意义。本研究以解决毕节学院特殊教育专业发展的实际问题为出发点,也期望通过毕节学院的建设,能够丰富国内高校特殊教育办学的相关经验。     

研究型大学高水平师资队伍建设探讨——以兰州大学为例

高水平师资队伍建设是研究型大学人才培养的重中之重,是大学各项事业发展的重要支撑力量,是大学创新的动力源泉。兰州大学面对地域、环境等不利因素,长期以来高度重视师资队伍建设工作,历经了一条＂稳定队伍—建设团队—提高质量＂的师资队伍建设路径,为创新人才培养模式改革奠定了基础。     

高职院校科研运行机制创新——以湖南铁路科技职业技术学院为例

科研工作是高职院校工作的重要组成部分,其能力水平是衡量学院教师教学质量高低、培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力的评判标准,对院校的教育教学改革、专业建设和管理水平的提高具有重要意义和支撑作用。湖南铁路科技职业技术学院在科研管理过程中,通过建立激励机制,强化约束机制,完善科研评价机制,拓展合作机制,切实提升教师专业水平和服务经济社会能力,实现教师科研能力与企业技术的真正融合。     

“5+3”模式下医学研究生科研能力培养

5+3模式作为临床医学研究生培养的重要方式,解决了我国临床医学研究生培养过程中长期存在的重科研、轻临床的问题。但临床医学专业学位和学术学位研究生科研能力培养面临着不同问题,对于专业学位研究生,应当聚焦临床问题开展学位论文课题研究,培养临床科学研究能力;对于学术学位研究生,应当改革现行招生制度和培养方案,提升临床科学研究效率,促进转化医学发展。     

高职院校科研创新团队建设研究——以沈阳A职业学院为例

目前高职院校科研工作存在基础薄弱、对科研创新团队建设的重视程度不够、缺乏理论研究基础支撑、政府相关部门的指导和支持力度不足等问题。为建设科研创新团队,高职院校要加大科研投入,加强科研创新平台建设,政府相关部门要给予政策支持和指导,要完善科研创新团队人才培养机制。     

高职生参与科研——高职创新人才培养模式探讨

近年来,如何培养创新人才已经成为高职教育改革的热点。目前高职创新人才培养主要存在定位不清,层次的区分不明,课程体系建设不健全,产学研结合不紧密等方面的问题。将学生参与科研的创新人才培养模式应用于高职,可以激发学生学习的主动性,培养学生的创新意识,提高学生的就业率和就业质量。     

发展中国家高水平大学建设研究——以中国和印度为例

建设一流大学是全球范围内高等教育理论探索与实践发展的热点与前沿问题。以中、印两国为代表的发展中国家在高水平大学建设领域普遍存在历史传统影响深厚、行政官僚体制阻碍大学自治、教师薪酬水平低、知识创新机制难以形成等问题。因此,发展中国家特别需要在现代大学制度建设、充分发挥后发优势和加强师资队伍建设等方面重点突破,从而为本国的高水平大学建设提供科学的发展战略与策略保障。     

以品牌建设为切入点创新民办高校科研管理

阐述民办高校品牌建设的必要性,在此基础上,分析了民办高校科研管理的内容及其创新的意义。最后,结合实例就民办高校科研管理的创新提出了自己的建议。     

高校科研管理体制机制创新路径——以广州中医药大学为例

高校科研管理决定着科研能力的提升、人才集聚能力和培养质量的提高、学科的集群发展以及社会服务能力。当前,开展体制机制创新已经成为促进高校创新能力实质性提高的关键。高校科研管理体制机制创新的目标模式包括:顶天立地以人为本科教协调交融渗透和有机联合。面对当前我国高校科研管理体制机制存在的弊端,需要创新高校科研管理体制机制,通过系统的、具体的改良措施,把过去单项、局部突破的改革变成对难点和热点问题进行综合集成的改革。     

高职生创新创业教育模式探究——以河源职业技术学院为例

高职生的就业与创业是每个职业院校必须考虑的重要问题。河源职业技术学院通过构建全新的课程体系与管理体系,注重创新创业教育的理论与实践结合,努力培养和提高大学生的创新创业能力。