原电池章节教学案例

化学实验探究性学习是一种积极的学习化学知识、技能和方法的过程,在现代化学教学中已经受到越来越多的重视,但是却出现某些课堂为了探究而探究,看似充满了实验探究、热闹喧哗,实际教学效果却并不理想.在化学探究过程如何使学生能将实验探究中习得的经验性、感性知识提炼、分析、归纳进而形成上位概念,这个过程中教师发挥着重大的作用.笔者以《化学必修2》(人教版)第二章化学反应与能量第二节原电池的教学过程为例.     

面向新工科的通信原理研究型实验探索

为在教学中落实新工科学生的创新能力培养,对通信原理课程的实验教学进行了探索与实践.采用研究型教学理念设计实验内容,基于小组合作形式开展实验教学,以实验项目移动通信系统中的调制解调技术研究为例,阐述了研究型实验的设计、实施与考核.教学实践表明,研究型实验有助于激发学生的学习热情,培养学生良好的科学素养和科研技能,增强...     

面向新工科的高校实验平台建设模式研究

论述了新工科背景下,多元综合创新型人才培养的战略意义,指出了行业高校实验室作为人才培养的实践场所,改革和建设存在观念落后、学科交叉弱、产教融合不足等问题,从实验室定位、结构、软硬件和技术队伍4个方面,深入探讨了以新工科为契机的实验室建设的新模式,对传统工科实验室的改革有一定的参考价值。     

面向新工科的软件工程实践教学体系研究

面向新工科的实践教育体系改革是软件工程专业发展的必由之路,对于培养应用型专业人才具有重要的理论和实践意义。分析了软件工程专业实践教育体系现状,对软件工程学科实践教学体系进行研究,解决人才培养目标与社会需求不相适应的矛盾,实现新工科人才培养核心目标;研究软件工程学科实践教学平台,实现学生由被动学习转变为自主学习,培养学生的软件设计能力与软件创新能力;研究软件工程学科实践教学方法,提高学生的核心技术与系统工程能力,培养学生的软件开发能力。     

面向新工科的嵌入式计算机系统教学体系设计

嵌入式工程师在创新中扮演着重要的角色,其人才培养模式的创新是新工科建设的重要任务。嵌入式工程师的能力结构可以划分为硬件能力、软件能力、调试能力和学习能力,采用一个以工程实践项目为主线的、串联本科相关课程学习的集成化课程体系,可以培养出具备工程应用能力和持续创新能力的嵌入式工程人才。     

面向新工科人才培养的AI双师教学设计

由于AI教师在知识调取、数据存储、智能计算、交互反馈等方面具有的优势,其在新工科人才培养中的应用研究成为热点.AI教师一方面能够减轻教师压力,拓展教师的教学能力,另一方面能够辅助学生开展自主学习与探究,激发学生的创新能动意识.为此,首先对应用AI双师教学模式开展新工科人才培养进行可行性分析,然后搭建其关键技术框架,最后...     

面向新工科的ISEC项目课程教学实践探索

基于新工科创新型人才的培养目标,本文结合ISEC项目教学理念对《环境学导论》课程教学改革进行探索。将创新精神与实践能力培养作为贯穿理论教学环节与实践教学环节的核心思想,通过教材选择、教学大纲、课程教学和学习评价的改革具体实施,转变课堂教学理念,即从以教为中心到以学生学为中心的转变,引导学生积极参与并主动学习。     

工科有机化学实验面向工业化注重能力培养的教学实践

根据有机化学实验的教学特点,通过强化改革教材内容和教学方法,开展面向工业化、注重能力培养的实验教学.在培养学生的工艺知识、工程意识、环保和安全意识、经济观念、衡算技巧、理论与实践相结合的能力、协作精神等方面做初步的教学实践尝试.这种综合实验训练有利于培养学生的实践能力和创新意识.     

面向新工科的工业4.0实验基地课程体系与平台构建

为了满足新工科建设和智能制造对自动化专业人才培养的要求,组建了中国制造2025国家智能制造试点示范基地——工业4.0汽车智能制造实验基地。介绍了基地的平台构建,从教学模式、课程体系、师资建设、教学内容等多方面来深化工程教育改革。提出了一种项目驱动式实验教学新模式,开发了一系列层次化、模块化和系统化的综合实验课程。实践表明,利用工业4.0实验基地开展新工科建设,为自动化专业人才培养提供了有效的新途径。     

面向新工科的高校实验平台建设模式研究北大核心

论述了新工科背景下,多元综合创新型人才培养的战略意义,指出了行业高校实验室作为人才培养的实践场所,改革和建设存在观念落后、学科交叉弱、产教融合不足等问题,从实验室定位、结构、软硬件和技术队伍4个方面,深入探讨了以新工科为契机的实验室建设的新模式,对传统工科实验室的改革有一定的参考价值。     

面向新工科的工程实践教学体系建设与探索

在新工科的大背景下,依托于国家级电子科学与技术实验教学中心的建设,培养学生创新精神和工程实践能力,构建面向新工科的工程实践教学体系和实践实验教学平台。完成了"三纵三横"的实验实践教学课程体系,同时对基于混合式教学的电工电子实践实验教学新方法进行了探索。多年来,坚持实践课程的改革举措,取得了突出的人才培养成效和示范效应。     

面向新工科的大数据专业课程建设

当前,传统信息技术类专业教育的发展面临重大挑战,新技术层出不穷,企业新技术高校不教,教学惯性形成阻力。新工科建设就是要解决工科专业教育滞后于新经济新技术发展的深层次问题。本文以大数据专业方向课程建设为具体实践基础,提出将专业建设中新科目和基础科目的有机融合,避免"因循守旧"和"沙上建塔"两个极端,从而主动适应并引领新工科的建设过程。     

面向新工科的电子线路CAD课程改革

文章针对新工科建设的需求,探索电子线路CAD课程的教学改革新思路,对其进行以学生为中心、基于工程的课堂教学改革。     

面向新工科建设的材料力学课程内容优化设计

材料力学以四大基本变形和组合变形的强度计算、变形计算及压杆的稳定性为目标内容。对比发现,传统教法中复杂应力状态下基本变形的强度条件和强度理论的强度条件不一致。基于新工科建设对通识课程的要求和理顺材料力学各章节内容的关联性,将材料力学授课内容进行优化设计:根据各个知识点的关联性安排授课内容及顺序,使章节和节次间的内容环环相扣、层层推进,符合一般到特殊的认知规律,形成一个具有严密逻辑的完整教学系统;将实验环节和理论教学合二为一,提高课时的利用率,为课程学时的精简提供了可能。由现象到本质、经逻辑演绎上升到理论高度而获得相关理论的教学模式,有助于培养和提高学生的科研素养,符合新经济条件下新工科建设的要求。     

面向新工科建设的跨学科嵌入式实验教学

近年来,跨学科研究成为科学创新的重要驱动力,教育部在积极推进新工科建设的同时,提倡学科教学交叉融合。为此,通过在企业以及学校内部开展交叉创新现状和氛围的调查以剖析传统嵌入式实验教学的局限性,并从教学内容和教学形式两方面探究跨学科嵌入式实验教学将要面临的挑战,阐述了有针对性地实施教学内容多样化以及教学形式层次化、项目化和实战化的教学改革,以构建新的跨学科嵌入式实验教学体系。通过成效分析证明该体系有利于培养学生跨学科自主创新的能力以及增强学生合作创新的协同能力。     

面向新工科的互联网安全虚拟仿真实践教学建设与探索

为了提升实践教学质量和人才培养质量,依托于新工科的有关工程人才能力培养的3个层次,着重引导学生参与实践活动,创新研发新作品,并加强建设递进式互联网安全人才培养模式与虚拟仿真互联网安全实践教学体系。建立了"四层次""六结合"的互联网安全虚拟仿真实验教学体系,对虚拟仿真实验教学资源开发体系的教学新方法进行了探索。     

面向国际证体系及新工科的实践教学体系构建

国际工程教育认证体系和新工科的发展对高等工程教育中的专业改革提出新的机遇和挑战。该文以能源动力类专业为对象,阐述在这一新的背景下能源动力类专业的课程体系、模块单元、核心课程、素质训练、技能训练、综合能力和信息化教学模式等人才培养实践教学体系的构建,以期对新工科能源动力类等专业的国际认证和纵深化改革提供参考。