新工科背景下工业机器人课程思政教学模式探索与实践

根据新工科背景下人才培养能力素质要求,对工业机器人课程思政教学模式进行探索,结合具体教学实施过程,从课堂教学和实践教学两个方面探讨思政教育与专业知识教育融合的具体措施,为该课程的思政教学提供思路借鉴.     

中小学机器人教学模式的探索与实践

智能机器人是一门具有高度综合性、实践性、前瞻性和创新性的学科。机器人教学是以创新教育理论作指导,对培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力具有极大的促进作用。但我国中小学机器人教学起步较晚,目前还没有成熟的教学模式可供借鉴。为了普及机器人科技教育,本文根据机器人课程的特点,探索了"研学后教"、"翻转课堂"和"微课导学"等教学模式在各种机器人教学中的应用策略,这几种教学模式的应用有助于提高机器人教学的效率和质量,为机器人走进中小学课堂开启了创新之门。     

机器人工程专业项目化教学模式探索与实践

结合机器人行业对应用型人才的需求及机器人工程专业的特点,在机器人工程专业人才培养中,引入项目化教学模式,进行项目化教学平台的建设、项目教学体系的构建及项目训练方案的探索.以机器人系统集成与创新工程化项目坊为例,提出了三级项目训练体系,实践证明学生的综合能力和实际应用能力得到显著提升.     

高职工业机器人专业课程体系探索与实践

工业机器人是"中国制造2025"重点发展的领域之一,但却存在人才需求量大而缺口明显的问题。目前,大多数高职工业机器人专业都是从机电一体化或者电气自动化专业转型而来,对于这个新兴专业,大多数院校还处于探索阶段,其人才培养也处于滞后状态。通过企业调研,以信息化教学为依托,针对岗位特点,以岗位需求为根本确定培养目标;围绕校企合作,通过共建校内实训基地和项目化教学,构建跨年级的循环迭代课程体系。从而有效提高学生的实践能力和交际能力。     

中职工业机器人课程开发的探索与实践

一、中职工业机器人课程开发背景 (一)市场需求背景 受制造业自动化改造需求影响,2020年中国、日本、美国、韩国和德国等主要国家工业机器人的年装机量合计占全球的72.9％以上.2021年全球工业机器人销售额达到144.9亿美元,其中亚洲销售额95.6亿美元.预计到2023年,全球机器人市场将恢复疫情之前的增速状态,销售...     

中职工业机器人课程开发的探索与实践

<正>一、中职工业机器人课程开发背景（一）市场需求背景受制造业自动化改造需求影响,2020年中国、日本、美国、韩国和德国等主要国家工业机器人的年装机量合计占全球的72.9%以上。2021年全球工业机器人销售额达到144.9亿美元,其中亚洲销售额95.6亿美元。预计到2023年,全球机器人市场将恢复疫情之前的增速状态,销售额将有望突破176亿美元,     

电工及工业电子学教学模式改革探索与实践

本文提出,针对"电工及工业电子学"教学的现状和存在的问题,进行教学模式改革,采取"引进来"和"走出去"的方法,同时搭建了网络教学平台。实践证明,新的教学模式对提高学习兴趣、培养综合素质、提高教学质量起到了至关重要的作用。     

机器人项目应用于中职机械基础教学的探索

为探索创新教学，传播CD10先进理念，把机器人项目引进机械基础教学，采用项目教学法实施，同时采用头脑风暴法、角色扮演法等方法，使学生牢固掌握专业知识和技能，培养就业技能。     

语类理论应用于大学英语口语的教学模式探索

口语是外语学习者总体语言能力的一个重要因素。语类理论应用于大学英语口语教学对促进学生交际能力培养,课堂氛围活跃,师生关系融洽有着重要作用。同时,对大学英语口语教学思想和形式进行创新,让教学内容变得更加丰富,可以推动教学效率的进一步提升,促进师生关系更加融洽。基于此,着重分析语类教学模式在大学英语口语课堂中的应用问题,进而从多方面诠释语类理论与语类教学模式在大学英语口语课堂中的应用之道。     

工业机器人实训室的建设与研究

工业机器人广泛应用于包装码垛、焊接、喷涂、切割、打磨和搬运等,高校建立工业机器人实训室,培养应用型人才迫在眉睫。本文介绍了我校工业机器人实训室的布局方案、硬件基础、软件基础及所开设的实训内容。     

技工院校工业机器人专业人才培养模式探索

因应当前我国制造业企业转型期自动化改造的需要,探讨了技工院校工业机器人专业以校企深层合作为核心的人才培养模式的初步实施方案与愿景。     

教学模式研究与教学艺术探索

无论是上课还是看课,总有一种察觉:当你刻意追求一种格式(抑或模式)时,常常不自觉地伴以即兴发挥或临场变通;而当你试图放弃格式、信步行来时,格式又不期而至。模式与艺术,就这样如影随形,不可须臾分离。所以,从教学活动的确定性出发考虑教学模式,不能撇开其非确定性而忽视教学艺术。反之如是。     

拓潜教学模式的研究与探索

南武中学是一间近百年的老校,1993年就提出"拓潜"的概念,从此迄至1996年开展以"拓潜"为主题的初中整体改革;1997年起构建并实施"拓潜教育"办学模式,确立了"育人为本,拓展潜能"的办学宗旨.1998年10月,我校被广州市教委教研室定为"广州市中学第二阶段课堂教学设计与实施"的17间试点学校之一.三年多来,我们把课堂教学优化活动与我校"拓潜教育"办学模式下的子模式之一--"拓潜式"课堂教学模式的研究相结合,在课堂教学中不断探索、不断实践,取得良好的效果.     

拓潜教学模式的研究与探索

南武中学是—间近百年的老校，１９９３年就提出“拓潜”的概念，从此迄至１９９６年开展以“拓潜”为主题的初中整体改革；１９９７年起构建并实施“拓潜教育”办学模式，确立了“育人为本，拓展潜能”的办学宗旨。１９９８年１０月，我校被广州市教委教研室定为“广州市中学第二阶段课堂教学设计与实施”的１７间试点学校之一。三年多来，我们把课堂教学优化活动与我校“拓潜教育”办学模式下的子模式之一———“拓潜式”课堂教学模式的研究相结合，在课堂教学中不断探索、不断实践，取得良好的效果。一、拓潜教学模式的构建（一）问题的…     

高职《工业机器人安装与调试》课程建设与探索

本文详细介绍了《工业机器人安装与调试》课程建设思路、课程教学内容和教学方法。通过对该课程知识学习领域和职业能力目标的探究,自主研制直角坐标机器人、六轴机器人和AGV三种工业机器人教学设备,进而按照工程教育理念凝练教学内容,设计四个实际工程教学项目以及典型工作任务。教学组织采用"任务分析、小组讨论、任务实施、小组考评"的方式,以此提高学生学习的主观能动性和课程教学质量。     

应用型本科工业机器人实验室建设研究和管理理念探索

该文针对应用型本科培养的专业独特性、社会需求性,从工业机器人的配置、实践教学改革实施和教师队伍配置等方面,提出工业机器人实验室建设方案,使其能够支撑工业机器人课程的第一、第二课堂教学,并具备工业机器人的行业考核功能,培养学生职业素养。针对实验室管理制度建设和实验室文化建设,提出实验室校、企共同管理方式,以期提升工业机器人应用型人才的培养质量。     

“机器人概论”公选课创新教学模式的探索与实践

针对目前高校"机器人概论"公选课课程的教学特点,以创新能力培养为主导思想,以多样化教学方法为主线,将教学内容专题化,辅以具有不同专业背景特点的综合化考核方式,对"机器人概论"公选课的内容安排、教学方法和考核方式等方面进行实践探索。教学效果表明,所采用的教学模式能有效提高选课学生的综合素质以及学习机器人技术的兴趣。