高职新闻专业实训教学模式的探索

高职新闻专业的实践教学极其重要,“一条线、三阶段、四层次”的教学模式是实训的一种有效模式,即以培养学生的新闻敏感性为贯穿专业实训始终的一条主线;根据学生的认识、能力的形成规律分三个阶段进行能力训练;以四个逐级上升的目标进行有序的培养。     

高职市场营销专业实训主导型教学模式探索

高等职业技术院校专业课程的实训教学是提升学生专业技能和综合实践能力的关键环节。目前高等职业教育营销专业的教学模式还存在一定程度上的普教化现象。因此,要从专业实训课程的开发、教学形式的改革以及考核方式的改革等方面构建以学生职业能力的形成为目标的实训主导型教学模式。     

高职外贸实训教学对接外贸企业文化实践探索

实训教学是高职教育的重要实践平台,很多高职院校在对接企业生产过程的研究方面已有了较好的探索和实践。但是,如何将企业精神、企业文化、企业管理融入校园、引入课堂仍是高职教学改革研究的薄弱环节。以高职外贸实训教学为例,从实训环境、实训对象、实训项目、实训评价和实训管理等方面深度对接外贸企业文化,是探索和改革高职实训教学的有效途径。     

基于职业能力培养的高职文秘专业实训教学模式探索

根据市场对秘书职业岗位的需求特点,南京城市职业学院文秘专业围绕职业能力培养,确立了＂基本素质＋专业技能＋职业拓展＂的秘书人才培养目标,改变传统的教师灌输、学生被动接受的教学方式,落实＂以教师为主导,以学生为主体＂的教学理念,采用＂秘书职业基本认知—秘书专业技能培养—秘书职业素养内化＂三段式的由课内到课外、由校内到校外的工学结合的实训教学模式,使学生成为具有良好的职业素质的应用型复合秘书人才。     

突显主体性的高职口才课实训教学模式探索

为突显高职院校口才实训教学中学生的主体性地位,通过分层设置教学目标、选讲选练专业针对性内容、开拓灵活的实训方法、量化考核标准等教学模式改革,以求克服目前口才教学中存在的教学目标理想化、教学内容宽泛化、实训形式模式化、考核标准笼统化等问题。     

高职“工学结合”实训教学模式的探索

结合辽宁石化职业技术学院工学结合实训教学的工作实践,提出了高职教育工学结合的实训教学思路,阐述了工学结合实训教学的基本模式及实施方法,总结了工学结合实训教学的工作效果,提出了工学结合实训教学过程中遇到的问题,努力探索符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

高职“双师型”一体化会计实训教学模式探索

如何实施“一体化”会计实训教学模式,提高学生实际操作应用能力,培养出适应社会就业需求的复合型会计人才,成为高职院校会计专业教学亟待解决的问题.本文从高职会计实训教学的现状出发,探索如何构建一种基于“双师型”一体化的会计实训教学新模式,阐述了该教学模式的实施方法,指明了“双师型”教师在一体化会计实训教学中的主导地位及其在实施过程中所起的关键作用.     

基于海图数字化的本科实训教学模式探索

在河口海岸研究中,选取历史海图进行数字化,应用GIS技术处理和可视化研究河口海岸地区地形数据是经典的地形分析方法之一。通过介绍中山大学海洋工程与技术学院针对新工科建设需求,在课程教学中加入GIS实训操作练习和设计,让学生了解海图并掌握GIS软件处理地形数据的方法,提高学生对邻近海域地形的认识,锻炼学生提出问题、应用资料解决问题的思维,提升学生的自主学习能力。同时,积累海岸带水下地形数据,为综合治理河口环境提供科学的数据基础。     

基于应用型人才培养的自动化实训教学模式探索

为了切实加强学校学院推进的"双一流"建设,引导学生创新思维模式,培养应用型创新人才,以开放实验系统为平台,采用"教做学研"的综合教学模式,充分发挥学生的主动性和创新性。以实训系统中常用电器-电机正反转为例,从实验设计要求到实验调试验收进行了循序渐进的内容安排,使大部分学生能够从零基础开始逐渐转入深入的学习,通过对实际应用系统的实验训练,锻炼学生的工程思维模式。此方式经过几年的教学实践,学生积极性高,教学效果良好。     

"工学结合"的高职教育实训教学模式探索

结合青岛职业技术学院“工学结合”的实训教学工作实践,提出了高职教育“工学结合”的实训教学思路及与“工学结合”实训教学要求相适应的教学管理改革,阐述了“工学结合”实训教学的基本形式、“工学结合”实训教学的方式方法,总结了“工学结合”实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

“工学结合”的高职教育实训教学模式探索

结合青岛职业技术学院“工学结合”的实训教学工作实践．提出了高职教育“工学结合”的实训教学思路及与“工学结合”实训教学要求相适应的教学管理改革．阐述了“工学结合”实训教学的基本形式、“工学结合”实训教学的方式方法，总结了“工学结合”实训教学的工作效果．力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

聋生课外阅读有效性的探索

在聋校的语文教学中,我们发现有许多聋生在交流时无话可说,作文课上写不出东西。究其原因,主要是聋生的阅读面过于狭窄,除了教科书中的文章以外,他们几乎很少读课外书。《语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。”因此,引导聋生进行有效的课外阅读,在聋校语文教学中显得尤为重要。     

改革实训方式 探索高职生能力培养的新途径

在高职学院基础课实验中,实验内容多偏重于验证性。尽管这些内容对于训练学生的基础操作、基础实验技能、实验技巧,对于理解基础概念、基本理论,理解元素及其化合物的性质非常必要,但是这种“照方抓药”式的实验,往往缺乏系统的科学的训练和创造性的激励,不能全面培养学生的科研能力。为了弥补这种“常规实验”的不足,近年来,我们针对教学对象和教学内容,把个别典型的章节中需要验证的实验改为课堂演示,随堂实验改为综合实验,提高了学生的实践动手能力,     

改革实训方式探索高职生能力培养的新途径

在高职学院基础课实验中,实验内容多偏重于验证性.尽管这些内容对于训练学生的基础操作、基础实验技能、实验技巧,对于理解基础概念、基本理论,理解元素及其化合物的性质非常必要,但是这种"照方抓药"式的实验,往往缺乏系统的科学的训练和创造性的激励,不能全面培养学生的科研能力.为了弥补这种"常规实验"的不足,近年来,我们针对教学对象和教学内容,把个别典型的章节中需要验证的实验改为课堂演示,随堂实验改为综合实验,提高了学生的实践动手能力,收到了较好的教学效果.     

高职实训实习基地教学模式探析

实践教学是高等职业教育最重要的组成部分,也是体现高等职业教育特色的基础。实验、实训、实习是实践教学的三个关键环节。实训实习基地的教学模式有很多种,它们是实验、实训、实习的具体表现形式。实训实习教学模式的实施直接影响到高职教育的特色,它是实现高职教育人才培养目标的重要保证。     

高职教育实训教学模式研究

高职教育作为高等教育的一种类型,其教育目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才,这就决定了实训课程在高职教育中的地位,第一线需要的应用型人才需要具有较好的职业综合素质和解决实际问题的能力,因此必须重视实训能力的培养和职业技能与经验的获得。为了实现高职教育目标,研究实训教学模式显得极为重要。     

高职校内实训教学模式研究

目前,职业教育的发展滞后于企业生产技术的发展已经是不争的事实。要改变这一现状,对高职院校而言,解决方法之一是采用实训的方式,即实习(践)加培训。项目驱动型教学模式是一种面向就业市场的新型实训教学模式,通过实施一些与实际工作情景相似的项目进行教学,不仅能培养学生的专业技术应用能力、团队协作沟通能力,同时又强调学生的可持续发展能力,能缩短学生的就业适应期,甚至在一定程度上达到零适应期的效果。     

高职聋生语文阅读教学研究

高职聋生阅读水平较低,在阅读教学教程中教师应着力解决聋生在实际阅读中遇到的问题．并培养聋生独立思考、解决问题的能力,加强课内外阅读．切实提高聋生的阅读理解能力。     

聋生习得汉语形容词程度范畴的偏误分析——兼论汉语作为聋生第二语言的教学

运用汉语语法研究的成果,对聋生习得汉语形容词程度范畴的偏误进行了描写与分析,发现聋生在汉语形容词程度范畴使用上存在范畴缺失和误用两大误区,偏误的成因主要发生在形态句法层面。聋生汉语学习中的偏误应该获得统一的解释,应该注重从实际语言现象中寻找规律,这就需要理论语言学家的参与。目前聋生汉语教学领域亟待解决的问题有:积累语言事实建立相关语料库、提高聋校教师语言学素养和系统地对自然手语和汉语进行比较。     

高职《市场调查》课程实训主导型教学模式探索

高职《市场调查》课程实施实训主导型教学模式显得非常必要,应该做到以学生为主体,在可行性、趣味性、创新性等基本原则指导下精心设计、开发《市场调查》课程的实训项目。在该课程的教学过程中可以采用项目教学法,将课堂内教学与课堂外教学结合起来,课程的考核方式也应该进行相应改革。在本课程实施实训主导型教学模式中,出现了实训时间安排的冲突、部分学生参与的积极性不高及实训环境和其他条件的限制等问题,有待进一步研究解决。