试析课堂教学中的人际沟通

课堂教学中的人际沟通包括言语沟通和非言语沟通,正确的运用这两种沟通方式,对建立和保持良好的师生人际关系具有重要意义,同时也是教学活动成败的重要条件。本文就从言语沟通和非言语沟通这两种方式,特别是非言语沟通对课堂教学的作用去展开论述。     

课堂教学中非言语沟通对智力发展的促进浅析

一、非言语沟通及其在教学中的运用非言语沟通,也有人称人体语言,是指除了运用言语(说和写的内容)以外的其它渠道传递信息的交往方式.普遍公认的非言语沟通研究领域的权威人物伯德惠斯戴尔就人际交往中非言语沟通发生的数量进行过推测,     

非言语交流在课堂教学中的运用

教学即交流，没有课堂交流，课堂教学就不可能发生。良好的课堂交流是教学成功的基本条件。课堂交流主要通过言语交流和非言语交流的方式来完成。但是我们平时强调的课堂交流只局限于言语交流，几乎忽略了非言语交流。其实，课堂交流中除了言语交流外，非言语交流也非常重要，在课堂上它是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。     

试论新闻传播者获取信息中的非言语沟通行为

非言语沟通行为是在不借助言语、文字符号情况下,通过体态、目光、发音的细微差别或面部表情等静态及动态的信息符号进行的一种人际沟通。新闻传播者获取信息过程中的非言语沟通既包括采访者通过言语之外的方式影响采访对象以获得信息,也包括通过对采访对象非言语行为及其环境的观察、分析而获取信息。非言语沟通往往通过面部表情、目光、时空、副言语等非言语行为实现。非言语行为因其直观性、形象性,且难以伪装,不仅能够传递言语难以表达的信息,而且比言语行为更接近事实,因此,非言语沟通行为在新闻传播者获取信息的过程中具有特殊的意义。     

课堂教学中师生的非言语沟通试探

一从信息论的角度看,人际沟通实质上是人与人之间信息传递和交流的过程。这个过程又是依赖于“言语沟通”和“非言语沟通”来实现的。所谓“言语沟通”,是指人们使用语言或文字符号所进行的沟通;所谓“非言语沟通”,则是指借助于动作、表情、姿     

多媒体视角下大学英语课堂教师的非言语行为

信息化的发展,给英语教学带来了诸多改变。多媒体已经成为英语教学中必不可少的现代信息化工具,多媒体视角下大学英语教师如何灵活应用非言语行为,成为当下学者的研究热点。本文基于非言语行为的特征和在英语课程中的重要意义,分析非言语行为在当下英语教学中的应用方法,非言语行为不仅能弥补文化差异带来的沟通障碍,又能有效使多媒体教学提升更高档次。本文从首先阐述非言语行为特点,然后论证多媒体视角下英语课程中英语教师非言语行为的具体应用,最后提出了几点个人见解,具有一定的实践意义。     

浅析与初中学生非言语交流的技巧

沟通是心灵的开放。再精巧的教学预设、再独到的教育策略,如果遇上心灵无法向你敞开的学生,一切都会成为泡影。从信息论的角度看,人际沟通实质上是人与人之间信息交流的过程。信息资料的总效果=7％的言语＋38％的声调＋55％的非言语。可见非言语沟通方式比言语沟通更有效。初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,怎样与初中学生进行有效沟通尤其是非言语沟通。更是一门艺术。新时代的教师只有努力发掘自身资源,通过言语和非言语沟通与学生交流,才能让他们健康快乐地成长。     

团体心理沙盘的非言语沟通意义及应用

沙盘游戏采用的是一种非言语的方式,蕴涵潜意识沟通理念。以团体沙盘活动为例,解读沙盘的非言语沟通意义以及沟通的原则方法,剖析人际之间关系处理中心理层面潜移默化的作用。     

非言语沟通与课堂教学

一从信息论的观点来看,人际沟通是指人与人之间信息交流的过程。通常分为两大类:一类是指使用语言或文字符号系统所进行的沟通,称为“言语沟通”;另一类是指借助于姿势、表情、眼神等非言语符号系统而实现的沟通,称为“非言语沟通”。在人际沟通中,言语沟通最重要,因为在信息的传递过程中,借助于语言传达的意义损失最少。但是,非言语沟通的作用也是不容忽视的。正如阿盖勒(Argyle)等人所指出的     

生物教学中的非言语行为

<正> 课堂教学语言,广义来说,包括教师的口头语言、书面语言以及非言语行为。本文着重谈谈生物学教学中的非言语行为。 非言语行为是指在课堂教学活动中,教师的表情、动作、手势以及师生间的人际距离,它是一种无声的语言,可与有声的教学语言配合使用,也可单独使用,它在课堂中沟通着教师和学生。其实,在日常生活中,非言语行为也是人们普遍使用的一种重要交际工具。据美国心理学家艾伯特·梅拉宾提供的数据表明:人类     

来访者非言语信息在心理咨询中的运用

非言语信息早在弗洛伊德时期就已经是心理咨询师关注的一个话题。大多数人认为言语沟通是心理咨询中最基本、最重要的沟通方式，但众所周知，许多属于心理层面的丰富内涵是言语信息难以表达的，往往是通过非言语信息表现出来的。正确地理解来访者发出的非言语信息并相应地运用非言语信息技术，在心理咨询中有着极为重要的作用。     

课堂教学中的非言语沟通探析

现代学校普遍实行编班教学，课堂讲授是基本的教学形式。在课堂教学中，教师与学生之间是一种言语沟通和非言语沟通协调统一的互动过程。要提高课堂教学效果，就必须既重视言语沟通，又重视非言语沟通。可以说，一次成功的课堂教学活动必定是授课教师在有效地使用约定俗成的语言符号的同时，艺术性地运用各种非语言符号来完成的。因此，运用社会心理学中的基本理论，研究和分析课堂教学过程中的非言语沟通问题，将有助于改善授课效果，达到提高教学质量的目的。一、课堂起学中的非语它符号系统社会心理学研究认为，人际沟通必须借助于一定的…     

非言语交流在课堂教学中的运用

教学即交流 ,没有课堂交流 ,课堂教学就不可能发生。良好的课堂交流是教学成功的基本条件。课堂交流主要通过言语交流和非言语交流的方式来完成。但是我们平时强调的课堂交流只局限于言语交流 ,几乎忽略了非言语交流。其实 ,课堂交流中除了言语交流外 ,非言语交流也非常重要 ,在课堂上它是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。那么 ,教师如何运用非言语交流的原理和策略 ,加强交流 ,提高提堂教学效率 ?就成了摆在每一个课堂教学组织者面前的重要问题。笔者平时颇为有心于此 ,现“抛砖”如下 ,意在“引玉”。一、运用面部语。就…     

简论英语课堂教学中的非言语沟通

非言语沟通是课堂教学中师生互动的重要手段,它能够有效地帮助学生实现对外界刺激的同化或感应。课堂教学中的非言语沟通主要包括四大类,即体态语、伴随语、体距语和物体语。具有普遍性、目的性、审美性、情境性等特征。在英语教学中运用非言语沟通,应立足于调节动力系统、紧扣听说读写、消除情感障碍。     

中日商务沟通中的非言语交际

随着经济全球化进程的不断加速,各国跨文化商务往来日益频繁,在商务沟通中,非言语交际起着举足轻重的作用,了解对方的非言语交际尤显重要。本文通过对中日商务沟通中所运用的非言语交际的对比分析,来探讨非言语交际的文化差异及正确使用非言语交际在跨文化商务沟通中的重要性,以期跨文化交际的顺利进行。     

音乐教育对儿童非言语沟通能力的培养

在心理学上,非言语沟通是指不以自然语言为载体进行信息传递,而是以人的仪表、服饰、动作、神情等非语言信息作为沟通媒介进行的信息传递,以仪表、表情、化妆、举止、触摸等为主要的表现形式。非言语沟通具有广泛性、沟通性、模糊性、持续性、隐喻性等特点。     

论教学中的教师体态语信息传播

语言学家们往往总是强调语言是人类交际的工具,而忽视了非言语信息在人际交往中的作用。其实人们除了使用语言信息进行交往沟通以外,也存在着大量的非言语的交往,即人体语言信息的传播。人与人之间的体语信息交流是广泛而带有自发性的,但在很多情况下,它受到环境、时间和个人角色的制约。比如作为一名教师,在学校教育、教学过     

沟通--通向子女内心的桥梁

沟通是家庭教育的重要基础。本试图从沟通的含义入手，着重分析沟通、特别是亲子间的有效沟通在家庭教育中的作用，沟通的前提，并介绍了两种主要的沟通形式——言语式和非言语式沟通，并列举了几种沟通的方法。希望能帮助家长从传统的教育观中走出来，正确认识沟通，掌握一定技巧，使家庭教育能顺利地进行。     

课堂上非言语行为的心理学意义

教师授课需要使用多种工具。言语是传道授业解惑的主要工具,具备良好的言语素质是教师搞好教学必不可少的重要条件。但是要想收到事半功倍的教学效果,仅靠言语是不够的,还必须掌握并善于使用非言语行为。什么叫非言语行为呢?就是指运用眼神、举止、神态等无声言语,将众多信息输送给对方的行为。美国语言学家对语言研究的结果表明:人们谈话时大约只有百分之三十五的内容是单独通过言语来表达的,而另外百分之六十五的内容主要是靠非言语行为来表     

试论商务谈判中非言语交往的重要性

国际商务谈判是跨国界的商务沟通,这种沟通是通过语言和非言语两种形式的完美配合来完成的."非言语"同语言一样,都是文化的一部分.在不同文化中.非言语交际的形式并不完全相同.因此,要想进行有效的交际,在使用某种语言的同时就得了解说话人的手势、动作、举止等所表示的意思.