远程构音语音康复教学对提高听障儿童言语清晰度的个案研究

功能性构音障碍是听障儿童常见的语音障碍,需要进行言语康复教学干预。通常构音语音训练课程需要线下面对面的教学,但由于地域、时间等原因,有些听障儿童无法持续在康复机构进行言语康复训练。通过对一名6岁听障儿童的个案研究表明,可以通过远程康复教学提高其言语清晰度,在这个过程中,需要家长的协助,同时,需要教师具有较高的专业素养、专业能力及选择合适的远程教育平台。     

优化家庭教育环境 促进听障学生健康成长——由一堂作文教学课引发的思索

本文从一堂失败的作文教学课所受到的启示入手,探讨优化听障学生家庭教育环境的手段。首先,要预防听障学生家长心理危机,积极实施干预。其次,要进行积极有效的沟通,构建和谐的亲子关系。第三,家长对听障儿童应该有正确的期望值,使孩子体会到家庭的温暖和支持,使他们心智得以健康发展,拥有一技之长,顺利融入主流社会,生活在灿烂的阳光下。     

呼和浩特市听障儿童家庭亲子沟通现状的调查研究

听障儿童家庭亲子沟通的程度和水平对于提高儿童的生活质量,促进其语言、认知,尤其是社会性的发展具有特殊价值.从沟通方式、沟通内容、沟通态度、沟通的对象、时间等方面对呼和浩特市听障儿童的亲子沟通情况进行调查,结果表明:呼和浩特市听障儿童亲子沟通的方式存在局限性甚至矛盾性,沟通内容单一,家长沟通态度具有主现性,亲子交流呈现单向性等.只有对此进行深入的分析讨论,才能找出限制听障儿童社会化的家庭因素并予以相应的改善.     

听力语言康复机构在听障儿童融合教育中的主要任务和作用

近年来,残疾儿童的融合教育受到越来越多的关注.在融合教育中听力语言康复机构的主要任务是:培养听障儿童良好的听觉语言习惯和良好的性格,帮助其提前适应普通教育,增强其有效的沟通能力.针对融合初期听障儿童难以适应环境等问题,康复机构应在创造环境、宣传康复知识、心理咨询、跟踪服务等方面发挥独到作用.     

构建亲子互动理论体系 促进学前听障儿心理健康发展

亲子互动是学前听障儿童心理健康发展的重要沟通行为。本文从亲子互动对听障儿心理发展的影响,亲子互动对学前听障儿心理健康的影响两方面着手,系统阐述了亲子互动的理论体系,以求从中得出一些有益的启示来促进学前听障儿心理健康发展。     

听障者心理健康的研究历史及教育启示

本文通过回顾听障者心理健康研究的历史,论述听障者心理健康研究的内容,即听障者心理健康的总体水平,听障者心理健康影响因素及听障测量工具发展;从听障者心理健康研究发展历史的比较研究中得出几点教育启示。     

早期干预是聋童融入主流社会的关键——香港聋童语言康复成功的启示

香港聋童语言康复成功的关键在于对听障儿童积极采取早期干预措施。应用先进的听力技术手段进行早期诊断,及早进行听力补偿和听力重建,并采用科学的教学方法,对听障儿童进行早期语言康复训练,从而使得聋童能够融入主流社会,降低沟通障碍,与健听儿童一样接受普通教育。     

论教师的心理健康教育

心理卫生是一门探究心理健康的学问 ,也可以说是为增进个体心理健康服务的。心理卫生一方面设法预防心理疾病 ;另一方面是维护个人的心理健康 ,使其在心理、生理与社会行为三方面保持最佳状态。由于老师所处的升学压力、经济压力、校园暴力、家长期望值过高的压力 ,使得老师产生倦怠情绪或焦虑与抑郁的心理问题。当前应加强对教师的心理健康教育 ,进一步增强教师职业心理 ,并提高教师的基本待遇     

视力残疾儿童家庭生态环境因素分析

本研究的目的是探讨家庭生态环境因素对视力残疾儿童的心理健康及发展的影响。方法主要采用家庭环境量表中文版(FES-CV)分别对54例视力残疾儿童和54例正常儿童进行比较。结果发现,视力残疾儿童家庭的亲密度、情感表达、娱乐性、组织性、独立性的评分均低于对照组(P<0.05),而家庭的矛盾性评分则高于对照组(P<0.01)。研究的结论是视力残疾儿童基本上处在相对不良的家庭环境中,这种不良的家庭环境一方面是由于家长对视力残疾儿童的心理了解不够和教育不足造成的,另一方面是由于儿童本身的视觉缺陷造成的,但它们都对其心理健康产生重要的影响。因此,对视力残疾儿童的干预不仅要针对儿童的各种表现,更重要的是要改善家庭环境,这需要视力残疾儿童的家长付出比普通儿童家长更多的辛苦和努力,尽量为儿童创造一个轻松和谐的生活、学习环境,以提高其心理健康水平。     

心理运动会：大学生心理健康教育的新途径

作为社会阶层中的中坚力量,大学生的心理健康问题已成为学生、家长、高校乃至整个社会普遍关心的问题。近年来,高校学生患心理疾病的人数有逐年上升的趋势,解决大学生的心理问题已迫在眉睫。本文探索一条改善大学生心理环境,促进大学生心理健康的新途径…心理运动会,从大学生心理运动会内涵,心理运动会的模式和意义等方面阐述心理运动会,以期为促进大学生心理健康教育、改善大学生心理环境提供一条新的途径。     

谈心理叙事疗法与聋校阅读教学的共融互助

听障儿童的思维特点是形象认知能力强,但抽象记忆、逻辑思维能力较差,故看人做事往往停留在表面。其生理上的缺陷又造成他们在学习、生活中遇到的困难比普通儿童更多,这对他们自尊心的打击很大,他们往往会形成自卑、自怨自艾、情感淡薄、嫉妒猜疑、情绪波动大、自控能力低下等特点。叙事疗法透过“故事叙说”“问题外化”“改写故事”等方法,使人变得更自主、有动力。教师通过叙事心理治疗可以提升儿童情感的丰富度,让儿童的心理得以成长。儿童通过对故事的描述、改写等,又能促进自身语言、理解能力的提升。叙事疗法与聋校的阅读教学形成了共融互助之势。     

对学生的心理教育应从幼儿抓起

社会和心理学家早就指出:应十分重视对学生的心理教育。这已经成为社会各界有识之士的共识。但令人遗憾的是,人们往往忽视学前儿童的心理教育,使亟待培育的幼儿的心理健康缺乏必要的关注。笔者以为:对学生的心理教育应从幼儿抓起,家长及有关部门必须十分重视幼儿的心理健康。俗语“三岁至老”,幼儿的基础培育十分重要。许多家长和幼儿园为了孩子的健康成长都注意改善幼儿的生活环境和条件,提供较为丰富的营养和多样的玩具来满足孩子发育和开发智力的需要,当然这是必要的,但往往缺乏对幼儿心理健康的重视。     

同济幼儿园

同济医院幼儿园秉承保教并重、科教兴园的思想,全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,根据本园幼儿的生理、心理发展规律,较好地利用和改善幼儿生长、教育环境,进行“幼儿园促进幼儿心理健康发展策略的研究”,正切入了我国加强幼儿心理健康教育,培养儿童健全人格,以适应国     

浅谈“留守”学生的心理健康教育

学校心理健康是二十世纪末教育改革中出现的新教育观念,是全社会和教师们针对儿童青少年心理发展的需要而开展的儿童教育活动。面对现代经济型社会,偏僻的农村经济相对落后,农民打工的浪潮席卷了整个中国,家长们都出去了,孩子们被放置在亲戚朋友处,成了留守儿童,这部分学生不在     

心理弹性理论视阈下农村留守儿童问题研究

心理弹性是一种处于逆境中能够克服危险因素,避免发展功能、适应能力、心理健康等方面受损的稳定的人格特质或能力。文章从心理弹性视角出发,剖析了留守儿童面临的问题,并在此理论的指导下,提出了解决留守儿童问题的相关策略。     

武术基础训练与儿童生理、心理发展之研究

运用文献资料、问卷调查和专家访谈等方法,从儿童生理学、心理学、运动训练学等角度对武术基础训练与儿童生理、心理发展的关系及其影响进行分析、研究。认为:儿童武术基础训练,应遵循儿童生理、心理发展规律,运用科学合理的训练方法和手段以及武术运动的规律、特点,正确指导儿童进行武术训练,避免因训练方法不当、内容安排不合理而造成的运动损伤及其它不良后果,促进儿童身心健康发展。并提出合理的训练方法和建议。     

注重心理卫生和培养心理健康儿童

今天为人们所普遍接受的健康概念,不仅是强壮的体格,还意味着积极的心理状态。这是因为人们已经充分感受到,在变化迅速、竞争激烈的现代社会,如果缺少良好的心理素质和心理健康,就不会有个人的幸福,就无法适应社会的需要。父母、老师和全社会必须象关心儿童生理的、身体的健康一样,积极关心儿童心理的、精神的健康,必须象重视儿童的生理卫生一样,重视儿童的心理卫生。     

听障学生体育运动特征及干预策略研究

运用文献资料法、观察法、访谈法和逻辑分析法,对听障学生的认知特征、运动心理取向和体育运动特征进行分析研究。针对听障学生体育运动特征的特殊性,提出针对性的干预策略,以期促进听障学生体育运动能力和健康水平的提升。     

听障学生体育运动特征及干预策略研究简

运用文献资料法、观察法、访谈法和逻辑分析法,对听障学生的认知特征、运动心理取向和体育运动特征进行分析研究。针对听障学生体育运动特征的特殊性,提出针对性的干预策略,以期促进听障学生体育运动能力和健康水平的提升。     

浅谈大学生健康心理结构的构建

大学生的心理健康主要指智力正常、善于协调与控制情绪、具有较强的意志品质、能成功地适应和融入现实环境、自我意识正确、心理行为符合年龄特征等 ,可以从生理、心理、社会三方面来建造大学生健康的心理结构。