《药用植物学》课程的教学设计

药用植物学是一门实践性很强的课程。本文根据高职教育培养目标、中药专业定位及后续课程需求,突出能力本位原则,创造性地进行了药用植物学课程的教学设计,展示了设计结果,供同行参考。     

高职《油水井生产与维护》学习领域课程整体教学设计

学习领域课程是国家示范建设以来课程改革的一个模式。本文以《油水井生产与维护》为例从课程定位、课程设计理念和思路、课程目标、课程内容设计、学习情境设计、考核方案设计进行了研究。     

高职课程项目化教学整体设计要素研究

项目化教学是通过分析职业岗位需求,精心设计实训项目,在具体项目引领下开展的教学模式。学生在项目训练过程中不但可以获得专业基础知识和专业核心技能,而且还可以培养分析问题、解决问题、团队协作等能力。     

对田径课程跳跃项目整体优化教学的探讨

从高校体育教育专业的理论和实践出发，对田径课程跳跃项目的整体优化教学进行了探索，进行了有关的讨论和分析，提出了建议。     

高职版式设计课程的重要性

版式设计是以平面为栽体进行设计的一种设计行为,涉及的设计范围很广,包括杂志、书籍、画册等各个设计领域,是现代设计艺术的重要组成部分,是视觉传达的重要手段.版式设计课程是由基础课向专业课程过渡的基础课程,是高职设计专业一门重要课程.     

试论高职院校动漫专业与设计基础教学

素描是动漫设计的基础,然而高职院校缺乏素描的专业教材,并且本科院校的动漫教学并不适用于高职院校。因此,本文对高职院校动漫教育的相关措施进行了讨论,提出设计基础素描的教学必须要根据学生的现实需要进行,同时还应兼顾专业的要求和特点,才能实现专业和基础课程的有效吻合,真正体现出设计素描教学的价值。     

高职《思想道德修养与法律基础》教学设计创新思考

结合高职实际,准确定位高职《思想道德修养和法律基础》课程（以下简称“基础”课）,从教学设计的理念与思路、教学内容的优化与整合、宏观的逻辑架构（整体）、微观的单元教学设计、教学重点与难点分析五个方面创新设计高职“基础”课教学,并以“基础”课第五章为例,创新了微观的单元教学设计,对提高“基础”课的教学效果具有重要意义。     

高职金融专业系统整体推进专业建设的探索与实践

本文基于系统整体推进专业建设的视角,针对专业人才培养目标,围绕校企合作、科研建设、双创教育、课程改革等方面,同时推进专业各要素的建设,加速提升专业内涵建设,培养金融专业高素质技术技能人才。     

浅析高职院校《网页设计与制作》课程教学设计

高职院校《网页设计与制作》课程是以Dreamweaver软件为主和Fireworks、Flash软件为辅助的三种软件相结合讲授的内容,以理论为基础、实践为主的教学一体化课程。《网页设计与制作》课程的教学要从教学目标、课程内容、考核方式等方面进行合理的设计,并运用以项目为载体、以任务驱动为教学方法调动学生学习的积极性,充分发挥教师的引导作用和学生的能动作用。     

《智能卡技术》课程教学教法探究与思考

《智能卡技术》课程是"智能卡"专业方向的核心课程,在完成教研项目"计算机硬件与外设智能卡专业方向建设研究"过程中,以《智能卡技术》为例从课程研究重点、教学教法以及课程的讲授模式三个方面阐释项目建设中有关课程建设的一些观点。     

高职专业基础课项目化教材设计研究

高职专业基础课项目化教材存在着内容选择依据不统一、与专业核心课教材套用同一体例模式、知识的表述模式仍然是学科化教材的“叙述”模式等问题,针对这些问题,分别从内容选取、结构设计、表述模式三个方面探讨了高职专业基础课项目化教材设计的原则和思路。     

基于工作过程的高职园林专业教学体系设计

文章以河北旅游职业学院团林技术专业为例,借鉴德国基于工作过程的学习领域课程开发理念和模式,创新设计了以培养学生的职业能力为核心目标、以学习领域课程体系的构建为重点、以课程标准和学做一体化教学过程等六大模块为有机组成部分的专业教学体系,深入探讨了基于工作过程的园林技术专业课程组成与序化、教学形式与过程,教学评价与控制,旨为探索出一条真正以就业为导向、符合高职园林专业人才培养特点的教学改革之路.     

《观赏植物学》课程理论与实践教学

本文分析了《观赏植物学》课程教学特点,并从教学内容调整、教学方法改革、教学手段多样化、考核方式灵活化等方面进行了相关理论与实践教学探讨,并提出改进完善措施。     

《应急救援预案》课程“项目化教学”初探

文章在分析了课程采用传统教学法存在的问题后,对课程运用"项目化教学"法进行了整体教学设计与单元教学设计,并对该教学法的应用进行了总结。     

高职《应用文写作》课程有效性教学调查分析

分析高职院校《应用文写作》课普遍存在的教学有效性不高,教学方法、手段比较单调,教师素养不足等问题,提出要加强有效性教学,教学内容要结合专业人才培养方案及岗位要求、学情安排,改变传统的教学方法,多使用情境教学、小组合作学习,提高多媒体教学的针对性以及不断提高教师自身素养等解决办法.     

项目化教学在《分析化学》课程中的设计

在理解课程项目化教学概念的基础上,对《分析化学》课程进行了项目化教学设计。在此过程中,学生由被动学习变为主动学习,在主动获取知识的同时,形成了完整的分析解决问题的工作能力和实事求是的工作作风,加强了学生与人沟通、交往的职业能力。     

教育信息化2.0时代高职思政课教学设计研究——以《促进“一带一路”国际合作》教学设计为例

在教育信息化2.0时代,推进高职思政课信息化教学是顺应时代发展的必然趋势,也是提高思政课教育教学质量的关键环节。良好的信息化教学设计是有效信息化教学实践的重要保障。信息化教学设计包括教学分析、教学策略、教学过程、教学反思等方面内容。     

广告设计专业《设计色彩》课程教学新思路

《设计色彩》课程是一门广告专业必修的专业基础课,是今后专业课学习顺利进行的基石和桥梁。但是,在部分院校中,仍普遍采用纯绘画的重造型和写实色彩的教学培养方式,基础课与专业课脱轨,没能迎合设计发展的需要。本文提出"解析与重构"的创新思维培养方式,"构形"与"构色"相结合,开创课程教学新思路。     

基于“任务驱动”的高职《信息检索》课程教学设计

高职院校《信息检索》课程旨在培养学生对信息的获取、分析和利用能力,本文通过对"任务驱动"教学法在教学中的具体应用及取得的效果进行研究,以探索一种适合当代高职《信息检索》课程的教学方式。     

素养导向的数学课堂要注重整体建构——兼谈《方格纸上表示位置》一课的教学

数学课程的实施要制订指向核心素养的教学目标,从三会的角度(会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界)思考与设计教学。要注重情景对比、注重经历数学“再发现”的过程、注重在实际应用中实现沟通,从而整体把握教学,选择能引发学生思考的教学方式,实现素养导向的课堂。