在工学结合中影响教学管理的因素及对策探析

工学结合是高职教育改革与发展的方向,工学结合人才培养模式是高职教育的生命线。大力推进校企合作、创新工学结合人才培养模式的实施方案、探索适合高职院校发展的新思路,是实现高职院校服务社会需求的重要任务。本文通过对我国高等职业教育工学结合的影响因素,根据学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,从理念认识、教学管理、远程教学质量监控、教学管理人员综合能力等方面对工学结合模式下的教学管理体系进行研究。     

基于PDCA循环的校企一体教学管理流程——以浙江工贸职业技术学院为例

工学结合已经成为当今高职教育改革与发展的必然趋势.为适应校企一体、工学结合人才培养模式的要求,针对目前高职教学管理的现状,提出在高职教学管理中应用PDCA循环管理学理论,构建基于PDCA循环的校企一体教学管理流程,并以浙江工贸职业技术学院教学管理为实例,将PDCA循环的各阶段与校企一体教学管理有机地结合.     

论工学结合人才培养模式下的高职学籍管理体系

学籍管理是教学管理的核心内容。学籍管理体系的构建,是工学结合人才培养模式下高职教学管理体系的重要组成部分。工学结合模式下的高职学籍管理体系,要符合职业性、技能性和开放性的要求,体现工学结合、校企合作、产教合一的原则,其内容包括学籍管理体制、学籍管理制度、学籍管理运行机制和学籍管理方法体系。     

基于工学结合的教学管理改革与实践探索

科学、健全的教学管理制度体系是高职院校实现自我发展、自我管理、自我约束良性机制的基础,更是高职院校教学质量提高的保障。近年来,校企合作、工学结合的人才培养模式被作为我国高职教育改革的方向。这种教育模式下的教学管理或多或少出现了一些不适应。本文结合西藏职业技术学院机电系推进教学改革与管理的实际。对高等职业院校教学系部如何实施工学结合的教学管理进行了研究,也对高等职业院校教学管理职能部门制定相关制度、建立相关机制提出建议。     

工学结合模式下高职教学管理问题与对策

工学结合模式下,高职教学管理应以开放的姿态面向社会、企业、工作岗位群,拓展教学空间与时间;建立"校企两元协同、校内多方联动"的工学结合教学管理机构;建立基于工学结合的教学质量保障机制和柔性教学管理机制;建立以工作预防、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系,并实现教学质量评价主体的多元化、评价实施的过程化、评价形式的多样化.     

工学结合人才培养模式下的高职教学管理体系研究

工学结合人才培养模式是高职教育的一种基本制度,它的实施与推广对高职教学管理改革提出了更新、更高的要求.构建符合工学结合人才培养模式要求,并能更好地促进这种模式实施的高职教学管理体系,是高职教育教学改革的重点课题.工学结合模式下的高职教学管理体系,主要包括课程管理体系,学籍管理体系、师资队伍管理体系、实践性教学管理体系和质量管理体系等内容.     

基于工学结合模式的高职教学管理改革

目前,工学结合模式下高职院校教学管理中存在缺乏先进的理念指导、师资力量稍显不足、教学管理的体制机制较为僵化、实习基地的建设有待进一步的完善等发展困境,提出了加强校企合作的力度、优化在线课程教学模式、加强"双师"队伍建设、实施多元化评价方式等措施,以期更好地推动高职院校人才培养模式革新,促进高职教学管理.     

工学结合人才培养模式与校企合作

人才培养模式由六大要素组成,人才培养模式的命名往往采用某一要素的最显著的特征.校企合作、工学结合的人才培养模式是高职教育的主导模式.校企合作是工学结合的基础,工学结合是校企合作的核心.高职院校实施校企合作、工学结合要发挥高职院校、企业、政府和教师的主体作用.     

基于校企合作与工学结合的地方性高职院校教学改革

校企合作、工学结合是高职教育形成自身类型特色、提高人才培养质量的必由之路。株洲职业技术学院是一所地方性高职院校,在全面推进基于校企合作、工学结合的教学改革过程中,从办学模式、专业和课程开发、教学运行、师资队伍建设、实训基地建设及教学管理等方面进行了积极探索,并取得了初步成效。     

校企合作、工学结合的教学管理模式探究

现阶段．我国职业教育制度难以满足实际的相关需求,为了进一步贯彻落实科学发展观以及相关教学管理工作,校企合作、工学结合的教学管理模式已成为必然的发展趋势。本文主要针对校企合作、工学结合的教学管理模式进行相关的探究。     

构建高职院校教学质量管理体系

随着以能力为本位,以就业为导向,以工学结合为核心的高职教学模式的深化改革,必然催生以科学发展观为指导的高职教学质量管理及监控保障体系的建立.高职院校教学质量监控保障体系是由学院办学定位、办学指导思想决定的,是由教学质量评价指标体系、组织保障体系、制度保障体系、教学资源保障体系和校园文化环境保障体系组成的.     

药物制剂技术专业仿真工学结合教学方法改革实践

工学结合教学模式是现代高等职业教育中教学方法改革的方向和目标,是培养高等职业专业人才的有效途径。结合我校药物制剂技术专业的特点,对仿真工学结合的实训教学模式作为工学结合的一种补充,进行了有效的尝试,取得了突破性进展。     

高职校企合作助力民营企业发展的对策研究

校企合作更是高职教育改革和发展的必由之路。高职院校与民营企业合作是教学与生产实践的结合,二者是双向互动、相互促进的。基于区域高职院校与民营企业合作的现状分析,针对存在的问题,提出对策建议:组建职教集团,整合教学资源;研究企业需求,以工学结合人才培养模式为突破口,推进高职教育教学改革;加强顶层设计,优化合作环境等来加强高职院校与民营企业合作。     

开放视角下高职教育的几点思考

新一轮教育改革,高职教育如何进一步面向社会、服务社会,推进开放式办学,是高职院校必须思考的重要问题。笔者从深化校企合作,做实工学结合;利用社会资源,优化师资结构;加强课程建设,强化职业能力培养;辅以远程教学,增强实践教学效果;提高办学能力,增强服务社会的功能等五个方面谈些体会和思考,旨在与大家共同探讨。     

＂公司化＂运营的高职动漫实训模式全真化探索

“校企合作,工学结合”的方式,有利于提升学生职业技能和就业能力。鉴于此,从高职动漫专业的实际状况入手,探索了“公司化运营”的实训模式,包括实训教学模式改革、实训教学内容改革、实训实习基地建设和师资队伍建设四个方面。将专业教育与企业生产紧密结合,把生产性实训作为一种有效的教学手段和就业预备手段。这些尝试取得了一定的实验性结果,丰富了高职动漫专业人才培养模式改革的经验。     

浅析高职高专会展英语课程工学结合教学模式的构建

为了更好地贯彻实行教育部16号文件要求的"工学结合"的人才培养模式,本文针对目前高职高专的学生实际情况,会展英语课程"工学结合"教改模式的要求,提出了构建会展英语课程"四位一体"的教学模式:即从课程体系的构建、教学手段的更新、教学实践实训的开展、"双师型"师资队伍的培养四个方面,确保学生人才培养目标的有效实现。     

高职酒店管理专业工学结合人才培养模式探究——以鞍山师范学院高职院酒店管理专业为例

近几年,高职酒店管理专业由于其热门化、实践性强等因素,采用工学结合的人才培养模式越来越受到普遍认可。鞍山师范学院高职院酒店管理专业采用了工学结合的人才培养模式。通过该模式,加强了校企双方师资的队伍建设和校内实训室建设,开发了系列实用性教材,提高了学生的就业率。     

负性生活事件对中职生心理的影响及对策研究

上海工商信息学校在新一轮职业教育改革中积极探索具有职业教育特色的产教结合、校企合作制度,努力寻找工学结合、校企合作、任务引领的有效结合点,借鉴现代企业跟单生产经营管理的方式,提出并形成了跟单式教学模式。该模式以任务为引领,以产品加工项目为载体,凸显学生职业能力培养,效果明显。     

工学结合模式下校企文化对接研究——以辽宁机电职业技术学院北方黄金珠宝学院珠宝加工与鉴定专业为例

在职业教育中引进企业文化,能够使学生较快地适应企业文化管理,培养学生的道德素质、心理素质、团队协作精神和与人沟通的能力。辽宁机电职业技术学院北方黄金珠宝学院在校企文化对接过程中,创新办学机制体制,营造校内实训基地企业文化氛围,全过程渗透工学结合人才培养模式,注重教师队伍文化建设,较好地实现了校企文化的对接。     

校企合作构建实践教学质量保障体系的探索

实践教学是高职教育教学的主体.广州城市职业学院旅游(酒店)管理专业基于校企合作、工学结合的人才培养思路,与企业共建实践教学课程、实践教学基地、实践教学队伍、实践教学资源库、实践教学管理制度等,形成符合本专业特点的实践教学质量保障体系,促进实践教学质量的整体提升.