项目反应理论与体育院系的理论测验

为提高体育院系理论测验的科学性 ,丰富《体育测量评价》的教学研究内容 ,在参考大量国内外经典测量理论和项目反应理论资料的基础上 ,对理论测验的有关问题进行了探讨。结果表明 ,在理论测验中 ,经典测量理论有明显不足之处 ,而项目反应理论则具有明显的优越性和广阔的应用前景。     

计算机辅助测试研究

通过分析教学测验和教学评价的理论,讨论了计算机辅助测试的三个方面,即计算机辅助测试类软件、测验的编写、测验的评价。最后得出了测验类软件的制作应注意的问题,以提高测验的科学性和高效性。     

个性化学习中的机助自适应测试系统设计

为实现"计算机原理"课程计算机辅助教学中的个性化学习和检验,提高学生的自学能力、创造精神和学习效率,在VB 6.0和Access 2003环境下,开发基于IRT模型"计算机原理"课程的自适应测试系统——CoCAT.整个系统分为3个模块:系统管理模块、试题管理模块和测试管理模块,它可根据学生特点自动选择合适的试题,并提供学生学习能力和学习效果等方面的分析报告,可以更真实地反映学习者的学习水平和特点,有利于学生自学习和自检验.与传统的考试方式相比,具有效率高、题目的选择和评分灵活等特点,测试结果能更精确地反映被试者的实际水平,更适合在网络教育尤其是个性化学习中应用.     

基于知识结构的自适应测试模型及其应用

传统的学习评估仅能得出分数或排名,不能对学习者的知识结构和认知缺陷进行诊断.而基于知识空间理论的个性化诊断,可获得学习者的知识结构和能力水平,并反馈缺失的知识点,有利于实现个性化学习.以知识空间理论为基础,提出了一种基于知识结构的自适应测试模型.依据该模型,以“数据库原理与应用”内容为例,编写了自适应测试程序,并用程序模拟实现了受测者对这部分内容的个性化诊断和对受测者能力水平的快速测试,验证了该模型的有效性.     

目标参考性测验与常规测试在学生体育达标效果方面的效果比较

常规参考性测验应用过程中只要学生达到及格线（总分２５０分以上,单项成绩３０分以上）,便可以升学或毕业,然而部分学生的基本素质好,不用经常参加锻炼或不锻炼,便能轻易地达到及格,这时体育考评的局限性显现出来,难以调动所有学生的体育学习、锻炼的自觉性和积极性。为此,本研究采用建立全体学生的个人学习目标,以该生对预定目标完成的数量或百分数来判断学生学习好坏的“目标参考性测验”的评价方法,以常州卫生学校４个班２５２名学生为研究对象,使用“目标参考性测验”的方法与常规考评比较,验证不同考评方法的优劣,以弥补…     

项目反应理论研究综述

项目反应理论是一种现代心理与教育测量理论,在美国、英国等发达国家已被广泛而深入地运用于计算机化自适应测验之中。首先介绍了项目反应理论的核心概念;接着对项目反应理论模型进行了分类;然后对典型项目反应理论模型进行了精要论述;最后指出了当前项目反应理论研究的热点及趋势。     

国内外体育锻炼、测验制度中项目设置的比较

通过分析比较前苏联、美国、日本、中国现行体育锻炼、测验制度中的项目设置,探讨了这些国家现行体育锻炼、测验项目设置的共同特点,同时提出了今后我国体育锻炼标准项目设置的基本设想。     

计算机辅助英语测试信度和效度研究

在语言测试中运用计算机技术已经成为国内外语言测试发展的趋势。交际语言教学取代听说教学法成为现代语言测试尤其是计算机辅助英语测试的指导思想和理论基础。为确保计算机辅助英语测试的信度和效度需要对考官进行考前培训和对阅卷质量进行科学监控。     

普通高校招生舞蹈测试管理系统的设计与实现

根据普通高校招生舞蹈测试管理要求,对舞蹈测试的组织、实施及测试管理流程进行设计和分析,对舞蹈测试中遇到的重点问题给出了解决方案,开发了普通高校招生舞蹈测试管理系统,实际应用效果良好。     

大学生体质健康测试中存在的问题及解决对策

通过调查和多年的体质健康测试经验,寻找大学生体质健康测试中存在的问题,并探讨解决的对策。     

项目反应理论在运动心理测量领域的运用与发展

:IRT模式是否可以用来评价心理运动技能 ,许多学者已经对传统的“技能测量”模式提出了异议 ,在此基础上简述了测量理论的发展和 IRT模式的原理 ,分析了 IRT在运动中的有用性及弊端 ,探讨了 IRT在运动心理行为测量中的未来发展方向     

计算机辅助制造技术综述

随着相关技术的发展,对C川技术提出了新的要求.通过对当今CAM系统的简单分析,提出了新一代CAM系统的发展趋势.     

论自适应均衡器的计算机仿真

文章首先简述了无线通信中的自适应均衡原理、结构体系、算法,然后针对无线多径信道,讨论了RLS自适应算法,并采用计算机仿真的方法对基于RLS算法的自适应均衡系统在不同抽头数、不同遗忘因子和不同初始值三种情况分别进行实验．得出仿真结果并分析了仿真实验结果的意义。     

体验流程 收获技术带来的快乐——通用技术《流程与设计》活动课教学实践

通过搭建机械模型,调动了学生的多种感官,使学生真正理解什么是流程,从中体会到设计的乐趣和成功的喜悦。     

大学英语口语传统测试与机考的对比性研究

全面、客观、科学、准确的口语评估体系,作为大学英语课程教学的一个重要环节,是保证教学质量的重要依据。本文对比分析了传统大学英语口语测试及基于计算机的大学英语口语测试的特点及其利弊,肯定了计算机口语考试的正面效应,及对大学英语教学的促进作用。     

高职院校测试技术课程理论教学方法的改革

测试技术属于边缘科学,起点高、知识面广、难度大,而高职院校的相关专业缺乏一些相应基础课程的支持,因而教与学均存在一定的困难,特别是在理论教学方面。针对这一矛盾,本文以该课程中测试装置动态特性的教学内容为例,阐述了理论教学方法的改革思路。主要是在数学方法上适当变通,化难为易；尽量照顾到教学内容的系统性；减少理论推导,侧重前提和结论。     

项目驱动在计算机专业教学中的探索与实践

计算机是一个操作性、实践性都很强的学科,为了更好地培养学生实践动手能力,提出基于项目的教学方式。重点阐述项目的选择、项目实施以及影响项目教学效果的因素。     

抓住细节,规范操作,科学管理,大力推进——关于实施计算机辅助普通话水平测试的思考

计算机辅助普通话水平测试系统的启用,是普通话水平测试由人工走向智能的里程碑,对于推动普通话水平测试的规范化、科学化和信息化有着重要的促进作用。本文以计算机辅助普通话水平测试系统在重庆使用的经验,提出推广该系统所应该注意的问题。     

CET-4听力测试的项目偏差研究

从性别和学科背景角度出发,通过检测项目功能差异(DIF),考察2009年12月CET-4听力理解部分的项目偏差及其成因。研究发现,在36个题项中,有1个题项在性别方面显示DIF,有3个题项在学科背景方面显示DIF。由于DIF题项取材均在考试大纲范围之内,DIF试题不构成偏差。结果显示,由于考生性别差异和学科背景知识等因素的作用,考生在听力理解题中的作答存在差异。     

高职院校计算机教学模式探索——以《计算机网络技术》课程为例

《计算机网络技术》这门课程在高等职业学校中作为计算机专业的公共必修课程,针对现阶段职业教育中计算机专业毕业生实践能力较差,无法满足社会和企业对人才的需求以及适应技能大赛要求等问题,探讨了高职《计算机网络技术》课程在教学模式上的改变,运用项目式教学,不断提升学生的实践水平和能力,使得计算机专业的学生能够真正掌握操作技巧,经得住技能大赛的考验,适应社会需要。