后进生成因分析及转化策略

一、成因分析 初中阶段后进生的成因是多方面的，概括起来主要是主观因素和客观因素相互影响的结果。     

浅谈数学学困生的成因及转化

所谓学困生,是指在某一学科上学习有困难的学生。数学学困生就是指在数学学科上学习有困难的学生。数学是一门基础学科,对学生未来的学习和生活十分重要。影响一个人学习成绩的因素有很多。这些因素大致可以分为主观因素和客观因素两类。主观因素就是指学生自身的因素,而客观因素则包括家庭、学校和社会的因素。这些因素综合作用于学生身上,使得某个学生对某个学科失去兴趣和动力,成绩变得不理想。本文具体分析了学困生的成因及转化策略。     

浅谈"后进生"的成因及转化对策

后进生成因有主观因素和客观因素两方面,转化对策可从五个方面着手,萌发其信心,寻找其闪光点,批评时讲究方式,激发其积极热忱,营造优良环境,都可达到转化的效果.     

谈后进生的转化

作者根据心理学家柯尔伯格的道德认知发展阶段理论及当今学生的实际情况科学地分析了后进生的成因，并在教育实践中，总结出三条切实可行的基本方法；肯定优点，转化缺点；耐心疏导，给予机会；联系家长，配合教育。     

数学学困生的成因与转化策略刍探

学困生的成因可以从教师、学生、家长三个方面进行分析,数学教师要重视数学学困生的转化工作。一是让学困生正确认识自己,二是用爱的教育感化学困生,三是优化课堂教学,四是督促家长树立正确的育人意识,五是开展"手拉手"帮扶活动,切实构建和谐高效课堂,促进学困生转化。     

初中数学“后20%”学生的现状特征及转化策略

数学"后20%"学生是当前实施新课程之后普遍存在的一个数学教学中的问题。究其成因,一方面受主观因素的影响,学习能力受到的制约表现在思维能力、计算能力、数学语言表达能力等;另一方面受客观因素的影响,对数学学习丧失信心,意志薄弱,缺乏自制力,缺乏科学的学习方法。在数学"后20%"学生的转化策略上,应以情感教育为先导,帮助树立信心,深入挖掘学生学习的情感,注重个性差异,改革评价方式,达到教育与教学的和谐与统一。     

初中科学后30％学生的现状诊断与转化策略研究

科学后30％学生是当前实施新课程之后普遍存在的一个科学教学中的问题.究其成因,一方面受主观因素的影响,学习能力受到的制约表现在思维能力、计算能力、科学语言表达能力等;另一方面受客观因素的影响,对科学学习丧失信心、意志薄弱,缺乏自制力,缺乏科学的学习方法,不能客观、公正地评价自我等表现.在科学后30％学生的转化策略上,以情感教育为导入,达到教育与教学的和谐与统一,帮助树立信心,注重个性差异,深入挖掘学生学习的情感,改革评价方式等方面开展科学后30％学生的转化.     

小学班主任如何转化后进生的策略分析

班主任作为学校教育活动中与学生接触最多且担负育人责任最直接的教育工作者,在后进生转化问题上处于重要地位。本文通过对小学阶段后进生的成因进行探究分析,在寻找成因的同时发现存在的问题,并在此基础上提出优化小学班主任转化后进生工作的策略建议。     

试论对高中英语学困生的转化策略

随着教学改革的不断深入,高中英语学困生的问题日渐凸显。由于一些高中生英语基础不够扎实,同时对英语的学习缺乏兴趣及没有明确的学习动机等,导致其在英语学习上存在不同程度的困难,进而影响其他科目的学习和进步。本文将针对这些问题作深入分析,对高中英语学困生不同的成因给出相应的具体转化策略,希望为教师和家长在教育上给予一定的帮助。     

5—6岁儿童说谎行为分析及其对家庭教育的启示

儿童说谎行为的成因很多,既有其年龄特点的原因和主观因素,又有模仿学习等社会性因素,其中一个重要原因是家庭教育的不良方法。家长要给儿童营造民主宽容的家庭氛围,尊重儿童,以身作则,教养一致,不要对儿童过于严厉或期望过高,也不要过度溺爱。要从儿童的角度出发分析儿童说谎原因,正确对待,正面引导。     

择校为哪般

一段时期以来,在家长渴望得到教育资源的愿望和优质教育资源紧张的矛盾面前,人们已经形成了一种共识,就是把矛头指向教育:优质教育学位少,财政投入不够。这当然是因素之一,却也在一定程度上淡化、遗忘了另一种主观因素,即家长非理性的择校行为。     

后进生成因及转化

后进生成因复杂,各有个因,既有主观因素,也有客观因素(社会、家庭、学校教育环境、师长的素质修养等),主观因素又有智力因素与非智力因素。     

中职学生的心理问题分析与教育对策

一、中等职业技术学校学生心理问题成因及几种常见类型 1．中职生心理问题的戍因分析 经调查。我们发现有问题的学生大多数来自特殊家庭（贫困、单亲、缺失教育的家庭）。进入中职校后的各项费用。增加了贫困生的心理负担。其次学生的问题也与家长不当的教育有关。有些家长溺爱娇惯,造成学生独立性差、胆小、退缩;或以我为中心,好强任性。此外,学校教育、社会风气和学生自身的主观因素也是重要原因。中职校小部分教师受“应试教育”思想影响,偏爱优等生,歧视差生;教育方式简单粗暴,刺激了学生的逆反心理和过激行为。再有,学生在学业上和交往上的挫折导致学生过度自卑、自暴自弃,同时不适当的“自我防卫心理”导致行为偏激。     

学困生的成因及转化策略

正学困生的转化工作不是一朝一夕之功,它是一个长期的过程,不能急于求成。学困生在转变过程中往往会出现反复,班主任要正确对待这种反复,要在反复中看到成绩,耐心地做好转化工作。下面我就学困生的成因以及班主任如何做好学困生的转化工作谈谈自己的看法。一、学困生的成因1.家庭环境的影响。很多学困生的形成,与他们所处的家庭环境、所受的家庭教育具有密不可分的关系。家长在对子女进行教育的过程中,最容易出现的问题就是走极     

农村初中英语学困生的成因及转化策略

农村初中英语学困生的形成是有多种原因的,部分来自学生,部分源于外部因素的压力(例如学校、家长、老师等)。要解决农村初中英语学困生的现象,就要对其成因进行认真分析,并根据原因提出相应的转化策略。     

让后三分之一学生亮起来——谈英语教学中学困生的成因和转化

英语学困生即英语学习困难生,指智能正常,但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍,达不到教学大纲所规定的基本要求的学业不良者。这些学生一直是老师、家长、学校心中挥之不去的"痛"。本文通过对学困生成因的分析,以求寻找相应的对策,从而解决学困生的转化问题。     

儿童行为退缩的原因及防治

儿童行为退缩是指当他们无论是面对陌生还是熟悉的环境时,都表现出孤独、畏惧、害怕等行为问题.行为退缩的成因分为主观因素和客观因素.主观因素包括儿童的气质类型、能力水平及儿童的性格特征;客观因素包括家庭环境、师生关系.主观因素和客观因素相互起作用.行为退缩的预防措施主要有:自信心、独立能力的培养;治疗措施主要有:行为矫正和环境改变.     

择校为哪般

一段时期以来，在家长渴望得到教育资源的愿望和优质教育资源紧张的矛盾面前，人们已经形成了一种共识，就是把矛头指向教育：优质教育学位少，财政投入不够。这当然是因素之一，却也在一定程度上淡化、遗忘了另一种主观因素，即家长非理性的择校行为。[第一段]     

略谈高一学生走出学习困境的策略

高一是学生高中学习的开始,也是学生发展的黄金时期,学生进入高中阶段学习,遇到困境之一是数学难学,学困生多,改变学生的困境需要我们一线教师去分析成因和转化,有义务也有责任为学生创造提供一个宽松、和谐、充满活力的学习环境.本文将从高一数学学困生的成因与转化略谈几点体会.     

高中化学学困生的成因与转化

作为我国教育教学体系中的关键阶段,高中阶段的教育教学尤为重要,高中是学生人生观、世界观和价值观形成的黄金阶段,只有抓住这一阶段的教育重难点才能够体现学生的主体价值,促进学生的良性成长及发展。与初中阶段相比,高中阶段的教育教学在难度上有了一定的提升,许多学生出现了难以适从的现象,学习能力和学习水平呈现不断下降的趋势,学困生的数量也持续上升,这一点在高中化学这门学科教学之中表现得非常明显。对此,本文以高中化学教学为分析对象,了解这一学科之中学困生的成因,以此来提出相应的转化策略,以期为高中化学学困生的转化以及教学改革提供一定的借鉴。