浅谈初中化学教学中学困生的转化工作

初三学生学习化学的分化一般随着化学概念的增多、物质间反应规律的复杂而日趋严重。做好学困生的转化工作是全面推进素质教育、提高教学质量的必然要求。     

初中化学教学中学困生转化策略

本文通过"提前准备——对学困生进行辅导,学习过程——同伴助学,作业处理——留有余地,过程评价——量化考核,学习兴趣——重点培养"五种策略,探讨了如何在初中化学教学中有效地转化学困生。     

浅谈物理教学中学困生转化

本文通过树立正确的学困生观、学困生转化措施等,详细论述如何在物理教学中转化学困生。     

浅析数学教学中学困生的转化

热爱、尊重学困生,注重学生非智力因素的培养,注重情感教育;从活动入手激发学困生对数学的兴趣;因材施教,改进教学方法;注意逐步培养学困生的自信心和自尊心。     

浅析高中数学教学中学困生的转化

高中数学的教学中,学困生是客观存在的。对于学困生的产生而言,有学生自身的因素,也有来自于教师、家庭等外部因素。因此,作为高中数学教师,应当认真分析产生学困生的原因,了解学困生存在的实际困难和问题,并结合学困生的现实情况,采取具有针对性的对策转化学困生,促进整个班级的共同发展。     

初中化学教学中学困生转化的实践探索

大量事实证明，学生一旦成为学困生，如果教师、学校不能及时采取有效的教育措施，他们就会普遍厌倦学校的学习生活，对学习失去信心，甚至自暴自弃，最终成为学校、家庭的负担。因此，从学科教学实际出发，实施行之有效的教学，加强对学困生的转化教育，对促进学生全面发展和大面积提高学校教学质量部有十分重要的意义。     

浅析初中物理教学中学困生的转化策略

《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战,特别是在物理教学中如何转化"学困生",大面积提高教学质量,这是每个物理教师都必须反思的问题。     

浅谈中学英语教学中学困生的转化

在初中英语教学过程中,学困生一直影响着我们的教学活动。随着年级的升高,学困生也越来越多,我们的教学质量也随之下降。如何转化学困生,直接关系到我们英语教学的质量。     

浅议高中物理教学中学困生的转化

物理作为一门重要的基础课程,在提高学生逻辑思维能力,培养学生综合物理素养方面发挥着举足轻重的作用,因此,指导学生学好物理学科十分有必要,也很重要。本文主要阐述了当前教育背景下,实现高中物理教学学困生的转化应该着重做好的工作,希望使相关老师有所受益。     

浅谈初中语文教学中学困生的转化

对学困生的教育问题始终是社会关注的焦点,是学校的难题,是初中语文教育教学工作的难点。初中语文教师在教育教学中要真正关心每一位学生的发展,尤其是学困生。虽然学困生人数不多,但对全面实施素质教育,提高语文教学质量却有一定影响。因此,做好学困生转化工作势在必行。     

化学教学中学困生的转化

一、形成化学学困生的原因所谓学困生是指智力正常,但学习存在相当困难,学习成绩差的一部分学生.究其原因大致有:1.家庭和社会原因有的学生沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学.有的学生父母经常吵架,使其心灵受到伤害;或者跟着离异父母的一方过,不能得到双亲全面的关心;     

浅谈数学教学中学困生的转化问题

在数学教学中,由于学生个体差异等原因,客观存在一些学习困难的学生。教师应认真地分析学困生的形成原因,采取加强目的和情感教育,进行教学创新,重视学法引导等有效措施,因材施教,最大限度地缩短差距,成功地转化学困生。     

高中英语教学中学困生转化策略探究

高中对于学生来说是一个重要阶段,在这期间每一样课程的学习都至关重要。其中高中英语作为主要学习课程尤为关键。如何让学困生在英语教学中得到实质性的转变是每个教师都要面对的问题。本文主要探究在高中英语教学中如何帮助学困生进行转化,希望能引发教学同仁的共鸣。     

浅谈初中化学教学中学困生的转化策略

我们知道学生之间存在着很大的个性差异．有些学生的学习能力比较强．有些学生的学习能力比较弱．如果对学习能力比较弱的学生不给予必要的重视,那么,这些学生的学习成绩就会越来越差,甚至导致他们产生厌学心理。甚至放弃学习。因此,转化学习困难的学生．让他们坚定学习的信心,最终取得学习上的进步．是所有教师十分关注的问题。     

论化学教学中学困生的转化

化学教学中,由于学生学习方法、学习习惯及学心心理、智商的因素,往往会出现学困生,那么怎样对学困生进行转化呢?首先,要分析原因,摸清情况,其次,针对不同情况,采取有效办法,这样针对不同的学生,因材施教,从而从根本上使学生对化学产生兴趣,达到教育目的。     

浅谈初中英语教学中学困生的转化策略

一、营造和谐的环境,引导学困生找回自信心 大凡学困生都有心理痼疾——缺乏自信。建立和谐互信的师生、生生关系,可以冰释他们的自卑心理,从而使他们轻松愉快地投入学习。     

浅谈物理教学中学困生的转化问题

学困生时刻困挠着农村中学的教学,本人几年来的体会感到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的,下面就对物理教学中学困生的转化问题谈谈自己的看法,一、物理教学中学困生形成的主要表现1.基本概念、定理模糊不清:不能用物理语言再现概念,概念与概念之间联系不起来。例如:动量定理和动能定理,他们分不清概念之间的区别和联系,当然也就不能熟练地加以应用。2.学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,运用学过的知识解题、阅读…     

浅谈物理教学中学困生的转化问题

学困生时刻困挠着农村中学的教学,本人几年来的体会感到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难.学困生的成因是多方面的,下面就对物理教学中学困生的转化问题谈谈自己的看法,     

试论高中生物教学中学困生转化的对策

在高中生物学习中,一些学生由于基础薄弱、学习兴趣不高、学习方法不当等原因而成为学困生,他们不但学习成绩差,而且往往存在厌学心理。在新课程改革的背景下,为了满足素质教育对学生全面发展的要求,提高课堂教学质量,高中生物教师要采取措施对作为"弱势群体"的学困生进行转化,使他们愿意学习生物,并学好生物。作者结合自身的教学经验,提出若干在高中生物教学中转化学困生的策略。     

初中生物教学中学困生转化的对策研究

学困生问题一直是普遍存在的问题,但是,学困生并不是不能改造的,只要教师用心,就能转化学困生。本文主要对初中生物教学中出现的学困生学习困难的原因和转化意义进行了分析,并提出了一些转化措施。