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正虽然早在10年前,教育部就发出通知表示禁止炒作"高考状元",并试图通过各种方式冷却对"高考状元"的宣传,但事与愿违,各地对"高考状元"的宣传、炒作、奖励以及让一些"状元"作广告代言的事例层出不穷。高考一结束,各种层级的"状元"纷纷被推出,荣誉、金钱接踵而至,可谓名利双收。这一系列非正常现象背后,有复杂的社会原因,同时也与学校、地方政府功利教育的思维有密不可分的关系。首先,重奖"高考状元"是传统观念影响的结果。科举考试对状元的推崇以及传统思维的影响使得当前一部分人还有挥之不去的"状元情结"。众所周知,现在所谓的"状元"与中国古代的状 相似文献
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在考试为本位的教育体制下,考试状元自然是一个人们热衷的话题。因此,高考状元被媒体、被社会甚至被北大清华这样的明星高校关注,也就不奇怪了。虽然媒体们在抨击教育体制弊端、抨击一考定人生时不遗余力,但还是不能免俗地在“高考状元”的炒作诱惑下揎臂上阵,而像北大清华这样 相似文献
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"绑架"状元的背后几名身穿校服的小伙子合力扛起一块大幅"喜报",一名胸戴大红花的男生穿过天窗站立在一辆黑色轿车中,紧随其后的是数十人组成的腰鼓队,闹市区行人纷纷驻足围观。日前,一则"恩施高考状元游街"的微博引起网友围观,并且有媒体记者从湖北来凤县高级中学校长周曼那里得到了证实。(据《新华网》报道)"状元情节"和"状元政绩观"让各地一直热衷于宣传本地的高考状元,一些教育部门也借此宣传政绩。商业利益的催化作用更使状元炒作愈演愈烈。尽管教育部早就规定,不得宣传炒作高考状元。但对知识的尊重已经被状元背后的"利益链"挤到了边缘,究其原因,应试教育衍生的"教育政绩观"难辞其咎。 相似文献
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寒石 《课堂内外(高中版)》2007,(10):22-25
"给我一根足够长的杠杆,我将撬动地球。"对于高考状元们来说,他们确实在每年的六七月间撬动了整个中国。一时之间,原本默默无闻的十七八岁的孩子们被聚焦到了镁光灯下,"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花"。各种神奇的学习方法、状元经也一一浮出水面。当那阵炒作的燥热逐渐褪去,当状元们都已光环落定,在这个"状元后时代",我们更愿意还原一个个真实 相似文献
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每年高考结束,各地的高考状元就成了大家追捧的热点。但奇怪的是,在这样一个热炒明星的时代,却有很多人反对炒作高考状元,说什么会"捧杀"了状元。 相似文献
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Yuan Guiyu 《教育与考试》2008,(3)
今天人们对于高考状元群体的关注已经形成了一种热潮。高考状元产生的土壤就是现行的教育评价方式和选拔模式。形成高考状元热的原因是因为中国社会现代化发展的不充分和传统文化的影响、人们追求稳定的心理需要榜样的存在、高考状元培养圈的推动、大众媒体与商家的宣传和炒作、高校之间对状元的争夺。对高考状元热的探讨可以帮助我们更深刻认识它并更理性地对待这种现象。 相似文献
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连日来,2004年中国各地新科高考状元成了各家媒体追逐的焦点。不少人这样探问:他们能成为令人羡慕的高考状元,秘密究竟在哪里呢?近日,笔者就此进行了一次调查,发现这些状元的成功因素有许许多多,其中最主要的有以下几个方面:民主的家庭环境在所调查的90位省市状元中,约65%的高考状元出自工人、农民家庭,有的父亲或母亲还是下岗职工。辽宁省高考状元耿原、江苏省高考状元钱亮、福建省高考文科状元吴诗士、江苏盐城市的高考状元马荣荣等父母都是普通工人;郑州市高考理科状元柴源的父亲是矿工,母亲是农民;陕西省高考理科状元郭璐的父母都是农民… 相似文献
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范一鸣 《故事作文(高年级版)》2006,(3)
这张照片是在我五岁生日那天照的。那天一大早,大姨就带我和姐姐来到武威文庙,那里有座状元桥。传说:凡是走过状元桥的人,长大都会成为状元。我和姐姐连忙走了三遍状元桥,希望长大能当高考状元。但是我也知道,只有勤学苦练才能成为状元,我一定好好学习,争取成为真正的“状元”。我走了状元桥$甘肃兰州市铁一小二(3)班@范一鸣 相似文献
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中国校友会网总编、"高考状元研究"课题组的研究显示,1977年恢复高考后的高考状元无一人成为职场状元.课题组还专门调查了湖南省1977年至1999年间的30名高考状元,遗憾的是,能够查到职业状况的状元仅有9人,但这9人也无一人称得上职场精英. 相似文献
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尽管有关部门屡次忠告媒体不要炒作高考状元,但依旧挡不住记者们追踪报道的热情。虽说聚光灯下的状元们不会像古时候成为皇上钦点的翰林、相府、当然的乘龙快婿那样风光,但也会拥有相当多的粉丝,成为应试教育下苦难学子效仿的榜样。 相似文献
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高考状元到底多受商家青睐?除了教辅书和营养品,内裤也打起状元牌。笔者昨在淘宝网站上看到,一内裤品牌竟找来了包括2009年湖北省高考状元汪烨在内的5名高考状元当代言人。 相似文献
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中国校友会网发布最新高考状元调查报告,指出高考状元流失海外严重.与此同时,状元们在职场上的表现远低于预期,大部分状元的职业成就并不突出.中南大学蔡言厚教授指出,造成高考状元职业发展远低于社会预期的原因很多,应该从状元自身、学校教育和社会环境三方面来反思高考状元的成才问题,莫让状元成为现代"仲永". 相似文献