高等师范院校培养学生音乐专业能力探新——以朝阳师专音乐系为例

高等师范院校音乐系培养学生专业能力具有现实意义。为适应高等师范院校向新型综合大学转变的新形势,提高高师音乐专业在音乐教育改革中的适应能力,应坚持以培养高师音乐系学生专业能力为突破口,以提高教学水平和提高就业为最终目的,积极探讨高等师范院校音乐系培养学生专业能力的有效途径和策略。     

高师院校舞蹈教学及其特点

高师院校舞蹈教学及其特点谢泰来高等师范院校音乐系科，是以培养中等音乐师资为目标，教学对象大多是具有一般的音乐基础和对舞蹈有一定爱好的中学毕业生。他们学习舞蹈的素质及条件参差不齐，这就决定了师范院校音乐系科的舞蹈课教学与专门艺术院校不同，具有自己的特点...     

提高初等教育音乐专业中舞蹈课程教学质量的探讨

高等职业院校初等教育音乐专业舞蹈教学中存在学生舞蹈状态个体差异、沿用传统教学模式等现实问题,从舞蹈基本训练、教学能力等方面,探讨提高初等教育音乐专业中舞蹈课程教学质量,培养具有综合素质和多岗位教学能力的小学音乐教师,以适应社会实际就业需求具有理论价值与现实的意义。     

我校学生勇夺“舞动中华·全国群众舞蹈展演（金舞奖）”一等奖

日前,由中国舞蹈家协会主办的“舞动中华·全国群众性舞蹈展演活动”在北京圆满结束。我校音乐系2005级舞蹈学专业学生张芸从数千名参赛者中脱颖而出,荣获该项比赛大学组单项节目一等奖,从一个侧面充分肯定了我校音乐系舞蹈专业的教学水平,展现了我校音乐系学生较强的创新能力和扎实的专业素质。     

高师音乐系舞蹈编导课程探索

随着高等师范院校音乐舞蹈教育模式的不断发展和教学形式的不断探索,高师的舞蹈教育进入了蓬勃发展的时期。本文针对高师音乐系舞蹈编导课程在高校音乐专业中的地位、社会用途及存在的问题,探索此课程的教学模式与教学方法。     

舞蹈比赛中的舞蹈教学思考——以怀化市第三届中小学生艺术展演活动——群舞、独舞比赛为例

通过分析"怀化市第三届中小学生艺术展演活动——群舞、独舞比赛"中的亮点与不足,引发对怀化学院音乐系舞蹈学专业舞蹈教学的一些思考。文章从培养目标、训练学生的"再学习能力"、突出特色教学、强调创造力的培养四方面进行阐述。     

大学民族舞蹈教育理论与实践刍议

大学开展民族舞蹈教育,应该以理论为基础,加深学生对民族舞蹈文化的了解,增强价值认同,学习民族舞蹈知识,提高艺术修养。同时,还要注重理论与实践结合,在“言传身教”“单元式教学”等教学方法之外,积极探索民族舞蹈教育方法,保证教学效果,结合民族舞蹈教育特点,不断优化教学目标,如培养学生兴趣、积累优秀素材、培养民族情感、挖掘更多民族舞蹈等。     

论中职舞蹈教学中对学生“舞感”的培养策略

<正>引言：中职舞蹈专业是中职学校的主要专业之一,舞蹈专业主要培养社会需要的艺术型人才。舞蹈专业的学习不仅仅需要学习基本功、技巧和成品舞,还要具有一定舞感,使其表演出来的成品舞能够引发观众的思考与共鸣,才能成为社会需要的舞蹈人才。因此舞感的培训,在中职舞蹈教学当中必不可少。然而就现阶段我国中职院校舞蹈专业的教学现状开说,大部分教师过于关注学生专业技术和技巧能力的训练,缺乏对学生舞感的培养。因此本文就中职舞蹈教学当中对学生进行舞感培训的重要性,以及对学生进行舞感培训的培养策略,做出相关研究分析。     

我对高师院校音乐系教学的一些想法

一、高等师范院校音乐系的培养目标高等师范院校音乐系的培养目标是非常明确的:为社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的中等学校音乐教师。高师音乐系培养出的学生质量的好坏,会直接影响到下一代的音乐教育和音乐事业的发展。所以高等师范院校音乐系的学生,在校时特别要注重对音乐专业基础知识的扎实的学习,并通过对这些知识的学习、理解,逐     

高职舞蹈教学中的多元化教学方法

舞蹈教学对于大部分高职院校的整体素质教育而言,是不可或缺的关键性组成部分,对于提升学生整体素质有着重要的作用及意义。高职院校在课程中加入舞蹈教学内容的最终目的是促使学生的整体素质能力得以提升,内心的艺术涵养得以培养。但从现今的高职院校舞蹈教学现状来看,在整体的教学过程中,依旧存在着诸多问题,严重影响了高职院校舞蹈教学的整体质量。文章首先对高职院校舞蹈教学的现状问题进行了分析说明,再就多元化教学方法在舞蹈教学中的应用体现进行了阐述提出,以此帮助有效提升高职院校舞蹈教学整体效率与质量。     

浅谈高师声乐课教学的教学会

近些年来,各高等师范院校音乐系纷纷扩大招生,其结果是降低了考核标准,使条件平平的考生进入高等师范院校音乐系学习。现在,很多高等师范院校音乐系在师生比例上严重失调,传统专业技术、技能科目一对一的教学模式越来越少了,而像几个人甚至几十人一起上演唱、演奏等这些维背艺术教学规律的显现屡见不鲜。笔者通过具体的教学实践对声乐个别课,声乐小组课,声乐集体课进行了探索,并取得了一些可喜成绩,下面我谈谈自己的一些教学方法和教学体会。     

创新教育在高职院校健美操教学中的实践路径

创新教育是高职院校强调学生主体地位和学生学习价值的重要教学理念.教师要了解健美操教学在课程知识、舞蹈动作等方面的整体教学方向.阐述了创新教育在教学方法和舞蹈编排中的应用,并提出了健美操教学在多媒体技术、体育教学理论和教师活动组织等方面的实践路径.     

论舞蹈院校历史教学中培养学生文化意识问题

历史教学的目的是增长学生的见识,让学生充分了解舞蹈院校的发展史,历史教育与文化的多元性培养有着十分紧密的联系。教师在为学生讲解舞蹈院校历史的过程中需要注意对学生文化意识的培养。本文对舞蹈文化意识进行概述,分析舞蹈院校历史教学中培养学生文化意识出现的误区,如对舞蹈历史泛泛而谈、缺乏深入剖析、师生交流不畅,提出学校重视对学生文化意识的培养、教师重视各民族舞蹈文化的教学等措施,旨在探寻教师如何在舞蹈院校历史教学中培养学生文化意识的问题。     

浅析本科院校舞蹈专业学生舞台实践对舞蹈课堂教学的重要性

舞蹈教学作为培养舞蹈人才十分重要的方法,需要将其中的理论和实践技能进行结合与同步。学生舞蹈课堂教学中的基本功的训练是锻炼学生舞台实践经验的前提与基础,舞台实践经验是学生对舞蹈课堂教学的实践与升华,两者之间是一个辩证统一、相互联系的关系。本文对本科院校舞蹈教学的现状进行了分析,阐述了本科院校舞蹈专业学生舞蹈实践对舞蹈课堂教学的重要性。     

试论师范院校声乐基础教学

高等师范院校声乐课的教学目的与任务已明确规定,是培养能够胜任中学和中师音乐课的音乐师资。在二年或四年的学习时间里,使学生在声乐基础理论方面有较全面的理解;在歌唱方法和技巧上,有进一步的提高;在音乐修养方面,使学生能对歌曲有较全面的理解与较完美的艺术表现。毕业后,除能较好地完成教学任务外,还能担任初级声乐教学与指导课外演唱活动的能力。也就是说,不但能唱,还要能教,能够把自己的学习方法、经验、理论知识等讲授给学生,担负起声乐课的教学,这是高等师范院校音乐专业的培养目标。 以上的目的与任务,明确规定了师范院校的声乐教学,必须注重基础。而高等师范院校音乐系的生源,又存在着程度上的差异。我们的学生,一部分来自城镇,一部分来自农村,经过专业考试,虽然都具备了高等师范院校音乐系科入学的专业条件和水平,但仍然存在着程度上的差异,在技术上也存在着这样或那样的问题。他们在校学习期间,不但自己要学会如何唱好歌,还要学会如何教别人唱好歌,要懂得和掌握声乐教学法。在短短的两年或四年中,要解决如此多的问题,是很不容易的。     

普通高等院校舞蹈教学的特点研究

随着艺术教育在高校的深入开展,如何发挥舞蹈教学的优势,加强舞蹈学生的专业能力建设,展现高校学生的舞蹈才华,提高舞蹈学生的艺术品味,全面促进高校舞蹈教学的艺术实践,这些内容已经成为我们高校舞蹈教师思考和探索的关键问题。同时,这些问题将对高校舞蹈教学实践提出了更高的要求,也对舞蹈教师的教学能力和舞蹈能力提出了较大的挑战。在此情况下,如何构建高中舞蹈教学课堂,如何在舞蹈教学实践中加强创新,如何全面的提升高校舞蹈学生的素质能力,这也将成为本文重点研究的内容。     

高职院校舞蹈教学现状与改革思路探究

舞蹈教学作为人文教育的一部分,在学生的人文素养培养中有很重要的作用。高职院校的舞蹈教师要重视舞蹈教学,积极进行舞蹈教学改革,培养舞蹈人才,提高学生的审美能力和生活情趣。教师要设置适合现代舞蹈教育的课程,开展针对性和阶段性的舞蹈教学,重视提高学生的舞蹈审美意识,引导学生从生活中体会和学习舞蹈。     

浅谈高职幼教舞蹈教学与学生职业技能的培养

高职院校在幼教专业中开展舞蹈教学,能够培养学生的舞蹈知识和能力素养,提高学生的职业技能,但高职幼教舞蹈教学的一些现状却极大制约了这一作用的发挥,需要我们结合学生实际,加以改进。     

高师手风琴课改革的思考

手风琴课是高等师范院校音乐系中的重要基础课，它在中等学校音乐教学及课外活动中起着不可忽视的作用。由于手风琴具有音色优美、音量宏大、和声丰富、携带方便等特点，在教学实践中得到了广泛的应用，特别是在我区的农村牧区中更为适用。然而，我国高等师范院校手风琴教学，多年来基本上沿袭了艺术院校的教学模式，失去师范特点，形成重技术、轻艺术的不良倾向，忽视综合能力和教学能力的培养，造成了理论与实际相脱节的现象。因此，对手风琴课的教学内容进行调整、改革是高师音乐系手风琴教学亟待解决的问题。一、突出师范特点，建立并完…     

高师舞蹈专业教学的现状及其对策

本文对比了高师舞蹈专业与舞蹈院校舞蹈专业在学生来源、培养目标及教学方式上的不同,并提出了高师舞蹈专业教学在借鉴专业舞蹈教学体系基础之上应采取的一些改革措施,以达到培养高师舞蹈专业学生全面的为“师”的能力。