从大学职能的演变谈高校的社会服务

本文从分析大学职能演变过程的三阶段出发，强调高校教学、科研、为社会服务三项职能相结合的趋向；论过高等教育实施实用型教育，充分发挥社会服务职能的重要性及发挥社会服务职能应坚持的三项原则。     

论大学的社会引导功能

随着知识经济时代的到来，大学的职能除教学、科研、社会服务外，其社会引导作用也日趋突出，这也是现代大学的责任和义务。因此，大学应树立科学远大的教育理念，更好地为人类社会的可持续发展服务。同时社会也应重视和发挥大学这方面的作用。     

研究型大学的科研定位与职能整合

研究型大学以科学研究为主导,培养高素质创新人才。科学研究是促进研究型大学发展的主要动力,是培养高素质创新人才的主体方式,是研究型大学服务社会的主要形式。研究型大学在发展过程中应形成以创新型人才培养为基础,教学、科研、社会服务协调发展的职能整合状态。     

大学职能的历史演进与现代拓展

现代大学教学、科学研究和服务社会的三大职能是在社会历史发展过程中逐步形成的,是特定时代背景下的产物,也是大学适应外部社会变化的必然选择。大学与社会的联系越来越密切,三大职能也在不断地丰富和完善。大学的教学、科研、服务的社会职能分别拓展出培养创新型人才、加强知识技术创新、提供创造性服务等职能。大学还将随着社会的进步和社会需求的多样化而衍生出更多的职能。     

论大学主要职能的演进及对核心职能的坚守

教学是一所大学的核心职能,科研最初是一种教学手段,服务是在教学和科研基础上的延伸.当前,大学职能定位偏差主要原因有大学职能多元化发展趋势、教学与其他职能结合程度下降、学术内涵理解过于褊狭、教育评价机制不良导向以及大学教师教学待遇偏低等,应通过深刻理解大学教学的学术特性,提升教学工作的服务意识,增强科研和社会服务的教育功能,建立巩固教学中心地位的评价机制和提升教师教学待遇等措施促使教学中心地位的回归.     

高校学生工作应以促进学生学习为指向

高校学生工作是高等教育的有机组成部分,学生工作的指向与重心也应是大学职能与使命的具体体现。随着社会与大学的双重发展演进,现代大学已由大学发端时承担的单一教学职能拓展为更为丰富而繁重的,包括教学、科研、社会服务和文化创新传承等在内的多重、复合职能。但不论其处于何种发展阶段,发展理念如何转变,人才的培养始终是大学不变的核心任务,而其中知识的传承与学习依然居于基础与关键的地位。今天,我国高等教育的发展     

关于大学社会职能演变、异化问题的思考

在大学社会职能的历史演变进程中出现由教学和科研的矛盾引发的"重科研、轻教学",以及过于强调"社会服务而淡化教学、科研"的"市场化""功利化"倾向等异化现象。因此,在大学职能演变的过程中,要始终追求各项职能间的相互协调和互利共进,坚持大学要为社会培养高级专门人才的本质属性,将各项职能统一在引领和推动社会发展的目标指向上,根据自身条件和可能、特长和优势,严格防范和控制大学职能的异化,真正为社会的发展作出应有的贡献。     

重新审视现代大学的职能--兼评弗莱克斯纳《现代大学论--美英德大学研究》

本从大学职能的角度，对弗莱克斯纳在《现代大学论一美英德大学研究》一书中所表现的现代大学观、大学的学术研究、社会服务和专业教育进行了简要评析，认为学术研究是大学的一个主要职能，但随着大学职能的不断扩充，社会服务职能也不容忽视，现代意义上的大学应该是教学、科研、社会服务等多种职能的统合。     

基于文本分析的世界顶尖大学使命

大学的使命描述研究正在生长为一个热点研究领域.通过对五大洲247个世界顶尖大学的使命描述进行词频统计,发现当前大学使命描述的高频词项是研究、教育、知识和社会,同时,通过聚类分析,发现五大洲大学的共同特点是都将自己视作一个服务和引领的有机体.此外,除教学、科研和社会服务等传统高等教育职能外,非洲的大学使命描述更多地强调学生的学术准备度和职业准备度,视将学生培育为合格公民为其核心使命;亚洲和大洋洲大学日益强调学生的领导能力和自身的引领能力;欧洲大学显示出了对跨学科和国际人才吸引等方面的兴趣;拉丁美洲大学更多地强调了大学的质量;北美洲大学则将学生的科研素养和多样化的校园生态构建视为了其使命之一.鉴于此,中国大学使命描述时应注重扎根本土、立足国情,应强调教学、科研、社会服务和文化传承功能的统一,要注重引领和服务功能的发挥,要结合自身情形来选取,努力打造兼具自身特点、区域特性和中国特色的大学使命描述,助力世界一流大学的生成.     

鲍尔生的教育思想及对我国大学若干启示

鲍尔生是19世纪柏林大学鼎盛时期的哲学家与教育家,其《德国大学与大学学习》所诠释的教育理念对我国的大学,大学教师的教学与学生的学习具有十分重要的启示。我国大学应根据自身情况,发展科研职能与服务社会职能;大学教师应追求真知、经世济民、提高修养;大学学生应会控制自我、自由学习、提升自己的品德素养。     

对学生自主学习能力培养的可行性与阻碍因素分析

适应学习型社会，大学教学的重心应转向发展学生能力，尤其是发展学生的自主学习能力。为进一步探索培养学生自主学习能力的途径，应首先正确分析大学教学中培养学生的自主学习能力的可行性和阻碍因素。     

以“服务型”大学理念引领新建本科院校的发展

"服务型"大学理念实际上是现代大学的教学、科研和社会服务三大职能的有机整合,突出强调以社会服务职能引领大学整体职能的发展。"服务型"大学与现代经济社会发展密切相关。参考国内外"服务型"大学的成功经验,提出我国新建本科院校的发展对策:确立"按需服务"的办学方向;加强适切性的职业教育;构建"能力本位"教育体系。     

大学职能的后现代阐释

教学、科研、社会服务是大学从事的活动而非职能。从后现代知识观出发来考察,现代大学应具有创造物质财富、再生产社会关系、社会批判、实现师生的生活价值等职能。这样解释大学的职能为认清现代大学的地位、高等教育管理体制改革以及课程与教学改革提供了新的视角。     

大学核心竞争力的内涵及其形成特征

大学核心竞争力指大学在教学、科研、社会服务的职能活动中形成某方面或某些方面核心能力后对大学资源有效运作而产生的整体竞争能力。大学核心竞争力是大学一种整体的竞争能力 ,她是深植于竞争主体的各种资源之中 ,以自身独有的核心能力为支撑点在履行教学、科研、社会服务三大职能中运作自身资源所形成的整体竞争能力。简言之 ,大学核心竞争力是以资源为基础、以三大职能活动为中介、以核心能力为支点在大学管理运行机制作用下而产生的整体能力。本文将大学运行必需的资源分为人力资源、学科资源、财物资源、校园文化、社会声誉五个方面 ,…     

研究型大学应强化"科研从教学中受益"的理念

培养创新人才和科学研究是研究型大学的最主要职能。必须强化“科研从教学中受益”的理念 ,以保证研究型大学的人才培养和科学研究的协调发展 ,更好地服务社会     

大学职能的历史沿革与发展

教学、科研、社会服务这三项职能是大学的主要职能，其产生既是大学适应社会发展对高等教育的需要，也符合大学自身发展的逻辑，经历了一个历史沿革和发展变化的过程，在这个过程中，其内容和形式得以不断丰富。     

论大学职能的历史沿革与发展

教学、科研、社会服务这三项职能是大学的主要职能，其产生既是大学适应社会发展对高等教育的需要，也符合大学自身发展的逻辑，经历了一个历史沿革和发展变化的过程，在此过程中，其内容和形式得以不断丰富。     

高等学校及其社会职能的演变

高等学校是我国高等教育的载体，是特殊的科研机构。它的社会职能有其自身的特点和作用。大学的社会职能不断扩充、完善，从单一的教学演变成教学、科研和服务三位一体的综合职能，知识的创造、传播及应用在大学统一起来。本文从究竟什么是高等学校的社会职能出发，对高等学校的出现、发展及其社会职能的演变进行了详述。     

从大学的社会服务职能看普通高校中的成人教育

从大学的社会服务职能看普通高校中的成人教育东南大学茅炫在高等教育发展史上，大学最初只具有单一的培养人才的职能，这种状况到１９世纪初有了根本性的变革。德国的柏林大学在洪堡的倡导下，实行了“教学与科研相结合”的新的办学原则，大学不仅向学生传授知识，同时担...     

知识经济时代大学图书馆教育职能探索

经济的发展，信息资源急剧变化，促使大学生养成对知识信息的依赖性，大学生渴求知识信息的目光更多地投向图书馆，大学图书馆应不断挖掘教育资源，丰富馆藏文献信息资源，拓展全新的服务理念，真正发挥其教育职能，逐渐成为信息知识的存储与交换中心，科技情报来源与传递的主要渠道，培养学生科研能力和创造性思维的场所。本文就大学图书馆在知识经济时代的教育职能进行探讨，提出了实现教育职能的优势、方法及模式。