本期作家:简梅梅 写作缘于梦想和激情

名家介绍:亲爱的同学们好,我是简梅梅,也叫剪刀妹妹,是一个专门为大家写故事的儿童文学作家,猜猜我写了多长时间?整整11年!我在全国少儿刊物上发表了上百万字的故事,出版了30余本童书,编写的剧本365集乐乐熊系列《魔盒与歌声》和52集世博动画《少林海宝》在中     

点燃学生写作的激情

很多学生害怕作文，主要原因是这些学生对作文没有兴趣。笔者认为提高学生作文兴趣的关键在于让学生产生写作的成就感，以此来点燃学生写作的激情。     

点燃学生的写作激情

把握学生写作的动情点,让学生看到成功的希望,体验成功的愉悦,学生才会自觉投入到写作的乐境中。本文就如何点燃学生的写作激情进行了论述。     

激发情感体验 调动写作激情

课程改革应注重学生学习语文的非智力因素,非智力因素是指认识之外的心理因素,如兴趣、爱好、意志、情感等;而情感属于非智力因素,是人的一种内心体验,在写作中,强调＂情＂是写作的本源。然而目前的大部分作文教学却陷入了为作文而做文的困境,大部分学生的作文内容空洞,无病呻吟者居多,更不要说有个性。这是因为在平时阅读教学中我们往往忽略     

用发展性评价点燃学生的写作激情

在作文教学中，运用发展性评价，重视评价主体的多元化，注重评价的内容全面性，尊重学生的差异性，突出评价过程的形成性，实现评价方法的多样化，能有效地激发学生的写作激情，提升学生的写作能力。     

在教学中注意唤起学生的写作激情

让写作成为一种快乐是当前作文教学的迫切要求。在教学中,要注重从培养学生的兴趣入手,唤醒学生的写作激情,激励学生写真情、抒真意、张扬个性,展示才华,让学生在自由快乐的氛围里体验创作的愉悦,才能取得较好的效果。     

在教学中注意唤起学生的写作激情

让写作成为一种快乐是当前作文教学的迫切要求.在教学中,要注重从培养学生的兴趣入手,唤醒学生的写作激情,激励学生写真情、抒真意、张扬个性,展示才华,让学生在自由快乐的氛围里体验创作的愉悦,才能取得较好的效果.     

鼓励,点燃学生写作的激情

正作文是语文学科的"半壁江山",其重要性是众所周知的。本文着重探讨运用鼓励的方法,来点燃学生写作激情的几种方法。一、让点评尽显人文性《新课标》指出"评价应充分发挥论断、激励和发展的功能"。但多数老师却是没有人情味的"作文评判专家","你看你,作文就是记流水帐","这个情节你就不能作些细节刻画吗""句子都不通,改你们的作文,我得死多少脑细     

浅析高中生写作激情不足现象

本文在关注学生写作实际的基础上,从内因与外因两个角度分析了高中生写作激情不足的原因,指出高中生写作动机不足主要是因为生活单调、心灵枯竭,作文教学急功近利,作文评判标准不尽合理.此外还探讨了激发学生写作动机的方法,如加强阅读与思考,题目贴近生活实际以及写作形式灵活多样等.文章对教学实际有极大的参考价值.     

名家故事:我有三个梦

名家寄语:寄梦想、才有方向;有方向,才有力量;有力量,才能够实现梦想。主持人语:陈天中老师是我们杂志的老作者了,2008年,他的科幻童话《造星公司》和《明星螺丝钉》刊登在当时的《小学生·新读写》的童话在线,这两篇童话都以新奇的想象、发人深省的道理得到了小读者们的喜     

唤醒学生写作的激情

德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教学即唤醒。作文教学,尤其如此。每个学生的情感和潜能,都是一座休眠的火山。课堂作文教学,就是要研究如何让休眠的火山再次喷发。唤醒学生的什么呢？唤醒知识积累;唤醒主体意识;唤醒情感体验;唤醒表达欲望;唤醒思维活力。其中唤醒表达的欲望,即唤醒学生写作激情最为重要,那么该怎样唤醒学生写作的激情呢？     

让学生“燃”起写作的激情

成功是学习进步之本,成功的喜悦是学习进步的重要内驱力,成功的喜悦能使人在学习上产生愉快的体验。那么,怎样让学生享受到作文成功的欢乐呢？     

激情语文韵味的快乐写作

激发学生的情感,激活学生思维,坚持写作,才能逐步成为写作的主人,从中获得成功的体验,才会越写越好,写出的话语才会焕发生命的活力。点燃写作智慧的火花,才会让写作成为激情语文韵味的华彩篇章。     

用激情点燃写作兴趣

在教学实践中,要改变目前学生畏惧写作的状况,让学生爱上作文,迷恋于写作天地,教师就得必须注重学生的自主写作,珍视学生的独特感受;开放课堂,创设性地上好写作课;并且对学生作文的评改也要有独特的创意.更新教育观念,改进教学方法不知何时起,学生一听说要写作文就不耐烦地说：“唉!又要写作文.”对写作的排斥之情溢于言表,这不能不引起作为一名语文教师的深思.     

如何培养学生的写作激情

有很多初中语文教师评价作文教学不堪回首。那么我们不妨深入地想想,当作文的＂批量产出＂使学生进入一个个早已准备好的精神套子之中的时候,这难道不是学生作文的创伤记忆吗？当我们思考作文教学究竟失去了多少本真的东西的时候,我们有怎样的发现呢？叶圣陶先生说过,     

点燃学生的写作激情

语文课的教学,就是要训练学生听、说、读、写的能力。然而,在作文教育一直倡导我手写我心、说真话、述真情的今天,大多数中学生却怕写作文,冥思苦想、无从下笔的现象屡见不鲜,甚至出现了舍真求荣的造文怪现象。     

浅谈故事新编体作文写作技法

正所谓的"故事新编",就是在准确把握话题题意的基础上,进行大胆的想象和联想,将思维的触角延伸到名著、历史、传说中,以一个全新的视角,对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装,即进行再创作,反映社会生活,进而揭示文章主旨的一种创新作文方式。中学生如何在平时的作文训练中进行"故事新编",才能使作文出彩得高分呢?     

启情明理教作文——新材料作文写作的激情和理性

自2013年起,江苏省高考作文的命题形式定在了“新材料作文”上。其实,所谓的“新材料作文”,较传统的材料作文而言,审题的难度降低了,写作的范围扩大了,让考生都有话可说了。但很多学生在作文材料面前仍然手足无措,在作文构思上焦头烂额,在作文课上无情可感,无理可言,如此,“听天由命”的为文策略也随之诞生。     

2007年海南卷高考优秀作文——作家们的故事

作文题目 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，     

如何在作文教学中唤起学生写作的激情

语文教学的目的是培养学生的阅读能力和写作能力,让他们成为品德高尚、情感丰富、人格健全的人。而作文教学有着不可忽视的作用。一个学生对发生在自己身边的事情无动于衷,感情缺位,那么就意味着作文教学的失败。所以,教师不能忽视了学生的的主体地位,一味地向他们灌输枯燥的知识,而应该让作文教学走向学生的心灵,唤起学生写作的兴趣和激情。