深化课堂教学改革 努力提高教学质量

一、提高认识，转变观念 随着职业学校改革的深入，迫切要求教育思想的转变和教育观念的更新。作为职业学校教师，首先应当增强课堂教学质量意识。在教学观上，应改变教师为主体的单一主体观，确立教师和学生同为主体的双重主体观。在“教为主导，学为主体”的教学原则指导下，树立一切为了学生，为了学生一切和为了一切学生的“三个一切”观念。在课堂上，教师绝不能为完成任务而赶进度，进度必须服从于质量，教师应克服“任务观”，树立质量观。教师的职责不仅在于“教”，而且还要帮助学生“学”。打破教学中的教师、课堂和教材“三中心…     

更新教育观念 深化课堂教学改革

教学方法激发学生思考，注重对学生进行能力培养。教师要控制教学过程，在教学目标内进行活动，使中心问题在教师与学生、学生与教师之间交流，达到良好的教学效果。课堂教学要打破陈规，教师要更新教育观念，深化课堂改革，以适应现代教学的需要。     

深化课堂教学改革 积极开展课外活动

世纪之初，难得的历史机遇，顺应世界经济一体化的时代潮流，应对知识经济的挑战，我们教育工作者就必须推进素质教育，实施教育改革。而教育改革的根本目的，就是要提高民族素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者的接班人。青少年的身心发展是一个整体发展的过程。知识、能力、情感、意志，个     

物理课堂教学中提高学生素能的探讨

物理教学存在的“六重六轻”现象，严重阻碍着素质教育的实施和学生创新能力的培养。对此，章提出了教师应具备的十种业务能力，对改革课堂教学应树立四种意识，创设四种情境。     

改革课堂教学 培养创新精神

培养学生创新精神和实践能力,是时代的要求,也是素质教学进一步深化的必然趋势。要培养学生的创新精神和实践能力,就必须转变教师职责在于“传道、授业、解惑”的传统的教育观念,充分发挥学生的主体地位,在老师的引导下,由学生个人自学,让他们自己去发现问题、研究问题、探求知识。而时下的语文教学,总是以教师的讲解代替学生的顿悟和体验,教师对时代背景、段落大意、中心思     

坚持课堂教学改革实施英语素质教育

我校自1985年开始进行英语课堂教学改革,至今已经历了15个寒暑。我校英语课堂教学改革的初衷就是针对我国英语教学长期以来重视书面,忽略听说;重视知识,忽略能力的教学积习,致力教材、课程、教学方法的研究,努力培养学生听说读写能力的全面发展,具备优良的英语交际素质。15年来,英语教改     

深化课堂教学改革 全面提高学生素质

从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前普教系统教育改革的重要方向。为了提高课堂教学效益，探索一条“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，笔者经过几年的实践研究探索，形成了以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路。     

浅谈素质教育条件下的课堂教学改革

传统的课堂教学改革使学生的创新精神和实践能力的形成受到了很大束缚。素质教育条件下，课堂教学必须改革。课堂教学要面向全体学生，根据不同学生的学习水平提出不同要求，使其得到相应提高。课堂教学中教师要转化好角色，成为与学生平等的指导者和朋友，让学生做学习的主人。要优化课堂教学结构，由单向型的课堂结构向网络型结构转化。教师还应重视阅读与练习指导，使学生学会学习，达到事半功倍的效果。课堂教学还要利于开拓学生创造性思维的空间。     

关于数学课堂教学整体改革的几点思考

本对数学课堂教学整体改革进行了初步的思考，指出应该重新审视我们的数学课堂教育评价；认清课堂教学模式应该在教师实施过程中具有弹性，模式的建立应该体现学生、教师与课程三的统一、正确对待学生的发展以及数学教师专业化发展的要求。     

高中英语课堂教学改革探析

根据几年的教学实践，提出了必进高中英语课堂教学有四条行这家效的重要措施；适应集中学习有关知识；循环学习；加强阅读；因材施教。     

从教师观念的转变谈课堂教学改革

探讨了当前中学数学教学中存在的问题，提出了解决问题的思路与对策，以及如何面对高考升学率与课堂教学改革的矛盾。