五位一体:高职教育校企合作的新模式——来自金华职业技术学院的报告

金华——地处浙江中部的一座历史文化名城,因叶圣陶先生《记金华的两个岩洞》而为广大教育界人士所熟知。金华职业技术学院——一所1998年才被教育部正式批准的高职院校,因其在为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才的过程中成功地探索了一条基地、教学、科研、招生、就业“五位一体”的校企合作新模式,在高等职业教育界的知名度正越来越高。一份书面材料告诉我们:2004年,金华职业技术学院的课题研究成果《“五位一体”校企合作高职教育办学模式研究与实践》通过了省级鉴定。由华东师范大学职业与成人教育研究所所长石伟平教授、上海市教育科学研究院职业与成人教育研究所所长马树超研究员等组成的专家组认为“:该模式概念清晰、成果丰富、资料翔实,参与面广、参与度深、带普遍意义和可操作性,是高技能人才培养的有效模式,具有开放办学、社会办学理念和可用教学资源综合利用的高等职业教育特色,适应高等职业教育的发展要求,在国内同类研究中具有指导意义,对当前我国高职教育发展具有很好的示范作用和推广价值。”“五位一体”,究竟是一种什么样的办学模式?它是怎么形成的?为学校发展带来了什么样的影响?带着这些问题,沐浴着初秋九月的灿烂阳光,我们随着浩浩荡荡的返校大军走进了地处八婺大地的南国学府——金华职业技术学院,走近了曾有过二十五年军旅生涯、担任过一方父母官的金华职业技术学院院长兼书记杜世禄和他的工作班子。     

金华职业技术学院“五位一体”校企合作育人模式

金华职业技术学院着眼于校企利益共同体建设,在办学实践中努力探索基地、教学、科研、招生、就业相互影响、相互促进的"五位一体"育人模式。校企合作结合点——创建基地平台。学校通过"五个搭台"建立了728家规范管理的校外基地。一是政府搭台。通过政府管理部门衔接,吸引企业到学校投资。二是社会搭台。二级学院与相关企事业单位共建稳定的实训基地。三是专业搭台。参与企业的市场分析、产品开发、人     

开拓进取创高职教育办学新模式--记金华职业技术学院"五位一体"的办学模式

一 金华,地处浙江中部,是一座拥有1700年历史的文化古城,古有"水通南国三千里,气压江城十四州"的美誉,金华职业技术学院就坐落在这美丽的城市之中.     

金华职业技术学院“五位一体”办学模式

金华职业技术学院地处浙江中部,座落在“气压江城十四州”的古婺金华,创办于1994年,1998年由教育部正式批准建立。金华职业技术学院是浙江省批办最早、规模最大的职业技术学院,也是国家财政部、教育部重点支持建设的地方示范性高职院校。学校创办10年来,实现了跨越式的发展。回顾10年的创业历程,强调以紧密型校企合作为核心,以基地建设作为校企联姻的基础,以招生作为校企互动的起点,以教学作为校企合作的核心,以科研作为校企融合的提升,以就业作为校企双赢的硕果,实现“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体化,已成为金华职业技术学院的…     

金华职业技术学院的"五位一体"办学模式

高职办学要实现真正意义上的校企合作并不容易。面对动态的经济社会发展需求，以及各利益主体日益多元的价值追求，校企合作如何走向稳固、深入、持续，是一个亟待破解的难题。金华职业技术学院的基地、招生、教学、科研、就业“五位一体”的办学模式，是在此方面进行有益探索的一个成果。     

校企合作对学校科研水平的提升--金华职业技术学院科研工作实证分析

“五位一体”是金华职业技术学院的办学特色.本文结合学校科研工作实际,从校企合作导向下的科研工作管理新机制的形成,教师解决经济活动中实际问题能力的提高,校内学科性公司的产生和发展,学科建设工作的发展及纵向课题立项的促进等方面阐述了校企合作对学校科研水平的提升.     

校企合作新模式 办学主体“1+N” 金华职业技术学院携手三企业创办皇冠学院

金华职业技术学院与皇冠投资集团有限公司、南龙集团、浙江安德电器有限公司签约合作办学,携手创办皇冠学院。这是继6月创办众泰汽车学院后金华职业技术学院与企业创办的又一所校企合作学院。     

金华职业技术学院

金华职业技术学院创办于1994年,目前,学校规划面积3020亩,建筑面积40万平方米,12个二级学院,教职工1100人,全日制在校生15000余人,设有52个专业,各类藏书100余万册,中外期刊2000余种,28个研究所,     

金华职业技术学院

金华职业技术学院创办于1994年,秉承浙江农业机械学校、金华农校、金华师范、金华卫校等6所国家和省部级重点中专的传统和资源,具有百年职业教育办学的历史积淀,是专业门类多、学生规模大、综合实力强,农、工、医、文、经、管、教育、艺术协调发展的国家     

高职教育水乳交融的校企合作模式探析

高职教育校企合作,并不是“水油不溶”的表面合作,而应当是“水乳交融”的全面合作。文章从构筑人才培养基地、打造技术开发平台、构建职业服务体系、共建校企经济实体等方面,对高职教育水乳交融的校企合作模式进行了论述。     

对高职校企合作模式的探讨

校企合作对于高等职业技术院校办学是不可或缺的基本条件,这是高等职业技术教育的基本属性决定的。目前各高职院校的校企合作大都属于浅层次的合作。为深入开展校企合作,高职院校应根据自身的特点和优势,选择校办产业(企业)、行业(企业)办学、校企股份合作等模式进行合作办学,这有利于校企合作的发展。     

校企合作模式下高职思想政治教育改革的新思考

建立“校企合作、工学结合”的人才培养模式,为高职院校带来了学校管理模式、教学体系和育人方式的全面变革,也对高职学生的思想政治教育带来了新的问题与思考.在这种人才培养模式下,同样也要求高职思想政治教育与时俱进、不断创新.职业道德与思想政治素质的培养应具有针对性和时代性,这样才能有利于专业培养全面发展的新型高等职业技术型、应用型、高素质、高技能人才.     

高职院校与企业互动合作机制的构建

校企双向互动合作模式已经成为高职院校高级技能人才培养的一种常态模式.文章分析了高职院校与企业互动合作机制的内涵及构成要素,提出了促进校企互动合作机制形成的主要举措.     

职业教育教师专业发展的校企联合支持模式初探

职业教育教师专业发展是职业教育教师整体水平提升的重要因素,通过构建校企联合支持模式,为教师专业发展提供更好的平台,是推进职业教育教师专业发展的有效方式.     

社会学视角的高职校企合作探究

校企合作是高职院校人才培养的显著特征,是高职教育发展的必由之路,也是很具研究价值的社会热点问题之一。本文首先对校企合作的内涵进行阐述,然后从现实诉求、教育公平以及认知兴趣三个方面对校企合作的动因进行了分析,最后探究了校企合作的隐性正向功能、隐性反向功能、显性正向功能及显性反向功能。     

建立高职院校校企合作有效机制

从校企合作的渊源着手,运用比较教育的方法,对比德国的"双元制"人才培养模式,在简要分析了我国高职教育校企合作培养模式中存在问题的基础上,提出了如何通过加强政府调控职能、发挥企业行业组织的作用,来实现高职院校与企业间的资源共享和优势互补,从而建立职业教育校企合作的有效机制.     

校企深层次合作办学刍议

企业的发展离不开职业教育的人才支撑,职业教育的发展同样也离不开企业的推动,但我国目前的校企合作普遍只停留在一种较低的层面,只有采取切实可行的应对措施,最大程度地发挥校企双方的优势并获得最大的效益,才能推动校企合作办学向更深层次发展。     

政府与高职院校共建社区学院的办学模式探索——以南京市江北新区社区学院为例

社区教育是构建国家"终身教育"体系的重要组成部分。探索政府与高职院校共建社区学院的办学模式,在总结社区学院诸多优势的基础上,指出今后的发展方向及对策。     

高职院校校企合作的思索与探求

“合作”发展是社会进步一大动力机制,校企合作是新形势下学校和企业发展的战略诉求。校企合作是高职教育发展的必由之路。产教结合、校企合作、工学结合已成为最受高职教育研讨会关注的主题、相关政策和研究文献中出现频率最高的关键词,是高职院校改革和创新最下功夫的方面,也是最具研究价值的热点问题之一。