宁安市小学二年级上学期期末数学试卷

我每次踢了5个我每次踢了7个我每次踢了15个张红王明李丽你会自检吗?这是你在这次回访中,所能做的最后的努力。努力了,就是绿色的,绿色的,就是最好的!===×÷÷姓名张红王明李丽个数填一填:(5分)宁安市小学二年级上学期期末数学试卷$宁安市教师进修校@隋冬梅     

不要忽略关键词

[病例]小华和真真玩踢毽子游戏。真真三次一共踢了81个,小华第一次和第二次都踢了26个,那么,小华要想超过真真,第三次至少需要踢多少个?     

直观尝试归纳——“同分母带分数加法”教学片断评析

【教学片断】复习了有关同分母加减法的计算法则后 ,老师说 :“今天我们学习同分母带分数加减法 ,它是同分母加减法学习的继续 ,下面老师出一组题 ,看哪个同学最能干 ,能很快地算出来。”短短数语 ,激发了学生的好胜心。六一儿童节快到了 ,老师要小英和小玲做小红花 ,1 如果小英用了 15 张红纸 ,小玲用了 35 张红纸 ,两人一共用了多少张红纸 ?　　 15 + 35 =45 (张 )　答略。(图示并复习同分母加法的计算法则。)2 如果小英用了 2张红纸 ,小玲用了 35 张红纸 ,两人一共用了多少张红纸 ?2 + 35 =?(用图直观引导 )　　归纳计算方法 :整数和分…     

意外的收获

在一次执教“平均数”一课时,为了使学生理解平均数的意义,我设计了这样一个活动:让学生进行两次踢毽子比赛。一次是人数相同,意图是让学生根据生活经验,认识到人数相同的情况下只要比较两组的总数就能决定胜负;另一次是人数不同,一组3个人,另一组4个人,(通常情况下4个人踢的个数比3个人多)这样就会引起冲突。简单地看总数的大小,不能直接比较出哪个组更好,需要一个新的标准来反映小组水平,由此引出平均数。然而,在这次执教过程中却出现了意外:学生自由组队比赛,3个男同学一组,4个女同学一组。结果男同学一共踢了36个,女同学踢了33个。在这…     

阿姨,您错怪我了

陈明和王刚是一对形影不离的好朋友,每逢星期六,他们总喜欢在社区的空地上玩耍。这是阳光明媚、万里晴空的一天,调皮的陈明和王刚正在空地上踢足球呢!踢啊,踢啊,他们越踢越起劲,精彩的球技把正在一旁吃冰棍的冰冰招引来了,他如痴如醉地看着他们踢球。正在兴头上的陈明粗声粗气地对汗流浃背的王刚说:“我踢一个猛球到你那儿去,看你能     

考眼力

看看谁的眼力最佳。附图一共有24个格子,每个格子里5种图案,请你找出两个格子,里面的图案一模一样,限时3分钟。     

利用时间和与时间差解题

[题目]有两部科学教育电影,第一部一共能放映24分钟,第二部一共能放映19分钟,每分钟放映的影片长为30米。这两部影片一共长多少米？第一部影片比第二部影片长几米？     

踢毽子比赛

<正>冬冬、明明和亮亮三人进行踢毽子比赛,比赛分两轮,两次的成绩相加确定名次,并且三人的总成绩都不相同。请回答下面三个问题:(1)冬冬第一轮踢了36个,第二轮踢的个数和第一轮同样多。冬冬两轮一共踢了多少个?     

改“必须”为“只要”更为确切

在分析应用题“小红每分钟做3道数学题,做了15分钟,而小强在同样的时间内做的数学题是小红的2倍。他们两人一共做了多少道数学题”时,有些教师常常这样分析:要知道他们两人一共做了多少道数学题,就必须知道小红和小强各做了多少道题;而要知道小强做了多少道题,就必须……     

猜测·验证·理解——《简单的组合》教学与反思

【教学设想】《简单的组合》是义务教育课程标准实验教材(人教版)三年级上册《数学广角》例3的内容,我们在教学策略的选择上着重考虑三点:学生认知点在哪里?采用怎样的学习方式?学生思维能力的拓展点在哪里?围绕这三个问题,我们对学生的学习情况进行了了解和分析,采用了“猜测—验证”的方式。首先让学生猜测4个队一共要踢多少场球,把探究的重点放在理解每两个队踢一场和验证自己猜测的结果上。在基础知识目标落实以后,力求在数学思维能力上有所拓展:一是让学生利用简单的排列与组合来解决生活中的实际问题,二是让学有余力的学生初步理解用…     

快乐的“足球赛”

星期天的上午,我们几个人一起捉迷藏,时间一长,就那么几招,小伙伴都感到索然无趣。"我们来踢‘足球’吧!"原来黄浩拾来一个易拉罐,想拿它当"足球"踢。小伙伴纷纷响应,分成了两个队,每队四人。我们来到晒谷场,旁边有许多小石头,用它围成了两个"球门"。小"足球"赛约定30分钟     

高考物理答题策略

<正>一、选择题高考物理一共7个选择题,物理选择题时间安排在17~22分钟为宜,在7个选择题中,时间不能平均分配,一般情况下,选择题的难度会逐渐增加,难度大的题目大约需要3分钟甚至更长的时间,而难度较小的选择题一般1分钟就能够解决了。按照2:5:1的关系,一般有2个简单题目,3个中档题目和2个难度较大的题目(第5题和第7题)。一般来讲,在前面五个单选题中,有两道题是涉及计算的,另三题都是对基本知识和基本规律的理解及应用这些知     

“吃葡萄干”教学片断与反思

片断师:老师为同学们准备了一些葡萄干,装在了小碗里。你们想吃吗?那好,我们现在两个同学为一组,用牙签扎着吃,想吃几个就吃几个。(生高兴地吃起来,几分钟后)师:好,停。回忆一下我们刚才吃葡萄干的过程,你有什么数学问题想问吗?(生纷纷举起手来,争着要发言)生1:我想知道我们两个人一共吃了几个葡萄干,怎样算?生2:把你吃的个数和他吃的个数加起来就行了。生1:可我光顾着吃,忘了吃几个了,怎么办?生3:要是忘了吃几个,是不是就不能算了呢?生2:其实知道碗里一共有几个葡萄干,减去现在碗里剩下的个数,也能算出两人一共吃了几个。生1:可是碗里一共…     

笑对失败

操场上，踢毽子比赛正在如火如荼地进行。五（2）班的学生娴熟地踢着毽子，排成长龙似的学生飞快地在毽影中上下跳动着，他们身轻如燕，动作自如。随着裁判员的一声哨响，2分钟的比赛时间已到，全班共踢了整整10287个。就在五（2）同学奔走相告，喜笑颜开地庆祝时，我们五（1）班同学出场了。     

小妈咪

"妈妈请听题:用锅煎鱼片,一次只能煎2片,每面需要1分钟,3片鱼一共要煎多久?""4分钟。"妈妈信口开河了,她等着被小茉莉笑话。小茉莉等到了她想要的结果,哈哈大笑起来。妈妈被她笑得很狼     

快乐的“足球赛”

星期天的上午,我们几个人一起捉迷藏,时间一长,就那么几招,小伙伴都感到索然无趣。“我们来踢‘足球’吧!”原来黄浩拾来一个易拉罐,想拿它当“足球”踢。小伙伴纷纷响应,分成了两个队,每队四人。我们来到晒谷场,旁边有许多小石头,用它围成了两个“球门”。小“足球”赛约定30分钟时间,何帆手里拿着电子表,做裁判。     

分数的加法和减法教学建议

这部分内容是在学生学习过“分数的初步知识”与“分数的意义和性质”的基础上进行的。带分数加减法和分数、小数加减混合运算是本章的教学难点,教材的分析说明过程较为详细,编选的习题相应多一些,教学时应注意体现编写意图。 一、同分母分数加减法的教学。通过浅显的应用题,先说明分数加减法的意义和整数加减法的意义相同,再引入分数单位,向学生说明同分母分数加减时,分子相加减而分母不变的道理。 例1.四年级一班买了一张红纸,用这张红纸的3/7做小红旗,2/7做红五星。做小红旗和红五星一共     

数学奇妙谷

<正>[头脑训练营] 1．爸爸驾车从公司到家一共用了45分钟。在他经过的其中一条路上,每隔0．15千米就有一块广告牌,爸爸从看到第一块广告牌起,到看到第25块广告牌,共花了3分钟。那么,从公司到家有多远呢?     

谁是冠军——数的大小比较

今天是双休日,哈哈熊一家商量要去哪儿玩。见哈哈熊和熊妈妈有不同意见,熊爸爸想了一个好办法。哈哈熊一家来到楼下操场上,比赛马上就要开始啦。第一项是跳绳比赛,比赛时间一分钟。这一轮,哈哈熊跳了72下,熊妈妈跳了59下。接下来是踢毽子比赛。熊妈妈在踢毽子时十分卖力。最后她踢了53个,哈哈熊踢了46个,53〉46,这一局熊妈妈获胜。     

许愿树

一棵遮天蔽日的大榕树长满了枝干,粗壮有力的枝干下面挂满了一个个金灿灿的橘子。橘子下系着一张张红纸条,每一张红纸条上面都写满了字。这是许愿树。