毛泽东的语文功力(二)——政论文语言特色拾粹

毛泽东是政治家、思想家、理论家,可他的著作中没有拉长的脸孔、玄奥抽象的训话;读他的书,听他的教诲,却有如坐春风之感,不乏捧腹之乐。究其奥秘,他娴熟地移描写于议论之中,随意点染,绘声绘色地反映社会生活本质,让读者形象地领悟到事物蕴含的真谛。“闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”(《别了,司徒雷登》)运用描写,突出人物的思想、本质特征;句中的动作、神态、心理描写,再现了闻一多先生大义凛然、气壮山河的高大形象、     

读“风”拾零

最近备课,又读《诗经》,觉得有的注释似乎不尽确切.这里,唐突提出求教.关于《伐檀》.     

《金瓶梅词话》校读拾零(一)

人民文学出版社1989年7月出版了戴鸿森先生校点的《金瓶梅词话》(以下简称“戴本”)。香港太平书局影印出版《全本金瓶梅词话》(以下简称“港本”)。台湾三民书局出版了刘本栋先生校订的《金瓶梅》(以下简称“刘本”)。经过对照研读,发现戴本在校勘、标点、删节方面有些地方值得商榷。本文仅从港本中词语原貌出发,同戴本和戴先生的“校记”进行比较,试图说明某些语言现象,以此向戴先生和方家请教。     

“读” 改文一法

老舍介绍他修改文章的方法时、说:“我写作中有一个窍门,一个东西写完了,一定要再念再念再念……看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?”叶圣陶也说:“用念的办法也就是用说话的办法来检验写成的稿子,最为方便而且有效。”(《和教师谈写作》)可见,“读”在修改文章中是多么重要,它是一代伟大作家写作经验的总结。 修改文章,一般的方法是边读边改,它是产品质量的最后的全面检验,是决定文章艺术质量的关键。 在作文实际教学中,我采用了边读边改法,取得一定成效。     

读《吕碧城词笺注》拾零(一)

论证吕碧城祖籍为旌德,但她毕生从未到过旌德。不可以以讹传讹;碧城初闯天津,乃时势造英雄,英雄本人局限性较大;碧城在沪,经商致富平议;杂评碧城皈依佛法后的言行;选析碧城异域风光词、咏物词、题画词、本事词、和韵词若干首,以见她的填词本领。     

一“了”一“改”一江“愁”——读李煜《虞美人》

一江春水向东流,命世才人居上游。 末路降王非不幸,两篇绝调足千秋。 这是当代著名书法大家启功先生论李煜词的绝句,对于两篇绝调的说法,见仁见智。从李煜词的艺术性和思想性来看,《虞美人》当为其中一绝调。     

试试你的功力(一)(英文)

I.连词组旬。 1.a,or,you,student,teacher,are,a2.Class One,I,in,Grade Five,am3.is,that,not pencil,a4.are,there,two,in,trees,picture,in,the5.old,father,your,how,is ?II.选择填空。 1.My name I.inda. A.am B.is C.are 2.一How old vou? 一I ten. A.is,am B.are,are C.are,am 3.This is——apple.That is banana. A.a。a B.an,a C.an,an 4.中国人忌讳的数字是——. A.two B.three C.four 5.西方人忌讳的数字是——. A.one B.two C.thirteen 6.啪的汉语意思是: A.世界贸易组织B.联合园C.电视台 7.1 want to buv 。 A.…     

“初中语文朗读教学设计”(一)——辨读

编者按:听、说、读、写早已是“法定”的四大语文能力。然而,多年来由于多方面的原因,听、说能力的教学与训练却没有落实到位。随着人们对语文本体认识的逐步深化,听、说这两大语文能力的培养已引起了大家的关注,不少有识之士已着手研究。本期,徐华铮老师为我们演示了一节“辨读”课。读了徐老师的文章,我们最突出的感受是———不“读”不知道,一“读”吓一跳。这“读”竟然还有“辨析”的功能。     

作文“读听评改”法的操作及意义

怎样充分发挥师生全员在作文评收中的主动性和创造性，从而使学生的作文水平得到切实的提高?几年来，我们在课改实验中，改革传统的作文评改法，尝试采用“读听评改”的方法来评改学生的习作，效果良好。     

作文“读听评改”法的操作及意义

怎样充分发挥师生全员在作文评改中的主动性和创造性,从而使学生的作文水平得到切实的提高?几年来,我们在课改实验中,改革传统的作文评改法,尝试采用“读听评改”的方法来评改学生的习作,效果良好。对习作“读听评改”的具体做法:第一步:确定标准。评改前,老师先按作文训练要求确定“读听评改”习作的标准,一次侧重确定一、二项标准,并向学生公布。师生的读听评改都必须紧紧围绕评改标准进行。第二步:读听习作。老师指定被评学生用普通话洪亮流畅地朗读自己的习作两遍。老师和其他同学则按照评改标准仔细听读习作,并认真记下评改要点。第三…     

小学语文主题式活动(一)——“秋之韵”

第一乐章呼唤语文,是一门人文性很强的学科,具有鲜明的个性特征。语文,本应是生动的,富有生命力的。在大力推进素质教育的今天,时代更让语文这门学科具有鲜活的个性,但我们在平时的语文教学中发现了一些不和谐的音符……     

《金瓶梅词话》校读拾零(三)

嚇(唬、吓)一、P7行1：只见坡下钻出两只大虫来，武松[九]大惊道：“阿呀，今番我死也!”     

《金瓶梅词话》校读拾零(四)

蒸热　八P .83行 12 :妇人便问 :“角儿蒸熟了 ?拿来我看。”按 :此处港本原作“蒸热” ,无误。戴先生径改 ,应出校。“蒸热” ,意思是指把熟食品放在锅里馏一馏。前文有“又做了一笼夸馅肉角儿 ,等西门庆来吃”语 ,下文有“妇人用纤手一数 ,原来做下一扇笼 ,三十个角儿 ,翻来覆去 ,只数了二十九个 ,少了一个角儿 ,便问往那里去了。迎儿道 :‘我并没有看见 ,只怕娘错数了。’妇人道 :‘我亲数了两遍 ,三十个角儿 ,要等你爹来吃。你如何偷吃了一个 ?……’”等语 ,可知角儿是原先蒸熟了的 ,故此处不可径改。径改而不出校 ,也可看作是戴本的…     

《金瓶梅词话》校读拾零(六)

没呀 九P103行21：李外传听声阿呀[：：]时,便跳起来,立在凳子上,楼后窗寻出路,被武二双提着,隔着楼前窗,倒撞落在当街心里来,跌得个发昏.     

《金瓶梅词话》校读拾零(二)

~~《金瓶梅词话》校读拾零(二)@刘世杰$泉州师范学院人文学院!福建泉州362000     

《金瓶梅词话》校读拾零(五)

不见 九P100行12：这武二竞走来街坊前去寻郓哥．只见[--]那小猴子手里拿着个柳笼簸箩儿，正籴米回来。     

漫话“评”与“改”

我个人认为,对于教作文来说,评改甚至比指导更重要。指导学生写作文时,学生是在认识自我、认识世界,创造性表述,这当然是一种乐趣,然而教师的评改使他们的劳动成果得到关注,尤其是得到赏识,对学生来说,更是一种乐趣。评改,是继习作指导之后又一次点燃学生习作的热情。     

谈“读”论“读”——浅谈小学语文教学中的“读”

《全日制义务教育语文课程标准》对读有明确规定:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。     

语文(一)

A卷(100分) 一、(12分,每小题2分) 1.加点字注音全对的一项是( ) 一 A.风骚(s自o) 憎恶(台) 奢侈(chT) 凝聚(n,ng) B.琐屑(×i色) 纤维(qian) 抖擞(s6u) 提防(CIT) C.挑剔(1T) 不逊(xl=ln) 袒露(t白n) 粗犷(guang) D.进裂(b夸ng)匀称(ch色n)汲取(j” 拮据(j0) 2.没有错别字的一项是( ) A.骇人听闻 绅仕风度 淳谆告诫 有条不紊 B.执迷不悟 忧心忡忡 同舟共济 玄而未决 C.应运而生 与时具进 博学多才 孜孜不倦 D.不屑置辩 杳无消息 ?舀滔不绝 臭名昭著 3.依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是( ) ①不知不觉中他和诗人一起 着一…     

词语拾零(四一):说“七年之痒”

“七年之痒”是当前一个时尚热门成语。它指的是一种婚姻现象,意思是婚姻进入第七个年头时,浪漫与潇洒随着夫妻双方的熟悉,随着生活的压力而荡然无存,婚姻进入一个危险期。但为什么是“七年”?这种婚姻危机为什么称作“痒”,而不称作“七年之痛”“七年之酸”?那得从它的来历说起。