多维视角下的教师教育与教师专业发展——第二届“上海课程圆桌论坛”纪要

教师教育与教师专业发展是教育领域的研究热点。第二届"上海课程圆桌论坛"从全球化背景、PISA与教育公平、教师教育课程、课程改革、课程领导等不同视角对教师教育与教师专业发展进行了深入探讨,以期对该研究领域的理论与实践发展有所助益。     

探析教师专业发展的理想范式和实践途径

21世纪的全球化竞争是经济竞争,更是教育竞争,而教师素质是教育竞争的关键。近年来,如何提高教师素质,促进教师专业发展受到了国内外专家、学者的广泛关注。由影响个体发展的内外动因可见,教师个体的自主发展是教师专业发展的理想范式,而反思、教育叙事研究和合作教学是有效促进教师专业发展的有效实践途径。     

教师专业发展的制度构想

提高教师素质是全面提高教育质量的关键。20世纪80年代以来,全球化的教育革命带来了教师教育的改革浪潮,逐步形成通过教师的专业发展来提高教师的素质,进而全面提高教育质量的基本路径。如何提供外在的环境、条件和机制,有效促进教师的专业发展,最终实现教师个体的专业自主,亟待从制度、政策层面来思考。一、什么是教师的专业发展?教师的专业发展,是指教师个体内在专业素质的提高和专业实践的改进。具体体现在:教师教科研成果的呈现、职业阶梯的上升、学历学位的授予和专业荣誉、称号的获得。与教师专业发展相近、相似的概念是:教师专业成长…     

教育国际化背景下教师专业成长的问题与机遇

随着全球化进程的加快,国际化已经成为世界教育发展的基本趋势。教育国际化是经济发展全球化的必然产物,教师的专业成长更顺应了教育国际化的需要,教育国际化背景下的教师专业成长是教师本人与教育管理者都需关注的方面。然而,教师的专业成长还存在着一些普遍问题,如部分教师抱着"孤立主义"的态度,不愿主动参与教育国际化方面的改革,培训考察往往成了走马观花式的参观等。因此,我国应引导更多的教师参与国际课程的开发,与外籍教师合作;把网络课程当作能不断更新自身知识体系的资源;学校应开展多领域、多层次的国际合作,多方面与国际水平接轨;教育管理部门要做好教育国际化背景下教师发展的统筹工作。     

国内外融合教育教师专业素养的研究现状及启示

融合教育教师的专业素养是提升融合教育质量的关键因素。文章采用内容分析法探究近十年国内外融合教育教师专业素养相关文献发现,在研究趋势方面,融合教育教师专业素养的研究成果呈明显线性增长趋势、研究方法科学性与多元性不足、研究主体本土性与内在性特征凸显;在研究的主题方面,主要聚焦于融合教育教师专业素养的内涵及结构、发展现状、发展途径及培训效果等,研究存在失衡、浅显、零散等问题。未来研究应响应融合教育全球化趋势,携手研究融合教育教师专业素养;提升研究方法的多元性与科学性,深化融合教育教师专业素养现状及影响因素的研究;增强研究的系统性与层次感,细化融合教育教师专业素养研究主题。     

全球视野中的教师专业发展与能力建设

教师作为教育改革的中坚力量,如何适应不断变化的全球化、信息化和学习化之社会环境,是世界各国普遍关注的问题。为此,华东师范大学牵手联合国教科文组织、联合国儿童基金会、国际文凭组织、美国纽约州立大学、澳大利亚亚洲协会等十余家海内外知名机构于2006年底联合举办了主题为“教师专业发展与全民教育质量”的“第二届国际教师教育论坛”。本文围绕教师教育面临的挑战与应对策略、教师专业标准与全民教育质量、教师能力建设与创新实践、及教师专业发展技术支持系统等会议议题,对论坛进行了综述。本文认为,构建教师专业发展的标准及教师的能力建设是本次国际教师教育论坛的焦点,也是当今世界各国教师教育发展的关注点;尤其在教师专业发展潮流中,制度与政策变革、专业标准研制、教师能力建设、校本实践创新、信息技术支持等已经成为世界范围的关注焦点,其中,教师专业发展质量是核心,教师专业能力建设更是关键之关键。从全球范围来看,可以说,推动教师教育发展、促进教师专业成长,仍然任重道远。     

用科学发展观推进教师教育和教师专业化和谐发展

目前我国教师教育和教师专业发展正处于一个发展的关键时刻,在教育大众化和全球化的今天,更需要以科学发展观作指导进一步梳理目前教师教育和教师专业发展过程中存在的不和谐、亟待完善之处,为教师教育和教师专业发展的和谐发展努力探索,使我国早日跨八人力资源强国之列.纵观中国师范教育的百年的发展历程,不难看出热衷做官轻视教育的传统观念始终是阻碍师范教育的严重制约因素.一个国家教师的地位待遇如果低下,不但导致教师职业对社会优秀人才失去吸引力,甚至内部人才特别是优秀教师大量流失,教育质量随之下滑,最终必然使师范教育面临危机.     

新课程理念下数学教师专业发展现状的调查与反思

1问题的背景随着信息技术的高速发展,经济全球化悄然崛起,社会对教师工作质量和效益的期望值越来越高.在这一背景下,进行以教师专业化为核心的教师教育改革,已成为世界教育与社会发展的共同趋势与潮流.数学教师专业发展对增强数学教师自身的专业修养、提升数学教师的专业地位以及提高数学教师的教学质量,具有重要的现实意义.本次调查是为揭示新课程理念下教师在专业     

高中教师专业化发展的思考

国运兴衰 ,系于教育 ;教育成败 ,系于教师。迈入2 1世纪 ,随着经济全球化的推进 ,教师的这一职业 ,已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史 ,开始由普通职业步入“需要有专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发展能力”的专业化时代。教师专业化已经成为全球教师教育发展的潮流和方向。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件 ,有专门的培养制度和管理制度 ,是教师专业水平的动态发展过程和结果 ,是教师成长和发展的本质。它包括重在奠基的师范生阶段的专业化、重在适应的入门阶段的教师专业化和重在提…     

体育教师“在线专业发展”策略研究

随着现代化信息技术的发展和应用,教育技术在因特网等信息技术的支持下得到迅速发展。20世纪末,美国等西方发达国家就凭借先进的信息技术在教师在线专业发展方面进行了研究,并制定了切实可行的专业发展标准。随着教育发展的国际化和全球化,近些年,我国教育界也开始对教师在线专业发展进行理论研究和实践探索。在对教师在线专业发展内涵和特点研究的基础上,结合体育专业发展特点,探     

高中数学教师专业发展的现状调查与思考

一、问题的提出 随着信息技术的高速发展,经济全球化悄然崛起,社会对教师工作质量和效益的期望值越来越高．在这一背景之下,进行以教师专业化为核心的教师教育改革,已成为世界教育与社会发展的共同趋势与潮流．数学教师专业发展对增强数学教师自身的专业修养、     

基于教师自我价值实现视角谈教师专业化

教师专业化在信息化、全球化的时代日益重要.教师的角色不再是传统的教书育人,而是多元化发展.教师专业发展是一个持续不断的过程,贯穿整个一生职业生涯.对教师个体而言教师专业发展是一个目标,是一种价值追求,教师实现自我价值的过程就是专业成长的过程.具体到教师个体,要做到的首先是要更新教育理念,与时俱进;其次,提高教学意识、不断反思,随时自我调整、自我建构,从而获得持续不断的专业成长,尽早步入成熟期,实现自我价值.     

信息化教师专业发展模式探析简

经济全球化、文化价值多元化与现代信息技术的普及,使得以信息化促进教师专业发展成为当前教育工作的重要任务。观察／评估、公开课、课例研究、研究小组、调查／行动研究、案例研究、师徒制、专业发展学校、双听众一直接教学等信息化教师专业发展模式,对教师专业发展具有重要意义。     

工作着 快乐着——一名语文教师成长回顾

信息技术支持下的教师专业发展不是一个单纯的技术问题，而是综合了教师教育素养学科特点和信息技术的应用，如何使教师在信息化环境下提高自己的专业态度和专业技能，使他们能够迅速地适应信息化，全球化发展所带来的教育变革，是目前最为紧迫的课题，如何促进信息技术支持下的教师专业发展呢？我们希望通过王晓荣老师的自我体验与感受得到些许触动。     

高中教师专业化发展的思考

运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师。迈入21世纪,随着经济全球化的推进,教师的这一职业,已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史,开始由普通职业步入“需要有专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发展能力”的专业化时代。教师专业化已经成为全球教师教育发展的潮流和方向。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度,是教师专业水平的动态发展过程和结果,是教师成长和发展的本质。它包括重在奠基的师范生阶段的专业化、重在适应的入门阶段的教师专业化和重在提高的在职阶段的教师专业化。这样,建立和完善职前培养与职后培训一体化的教师教育体系,为教师专业发展创造条件,就显得非常重要。     

信息化教师专业发展模式探析

经济全球化、文化价值多元化与现代信息技术的普及,使得以信息化促进教师专业发展成为当前教育工作的重要任务。观察/评估、公开课、课例研究、研究小组、调查∕行动研究、案例研究、师徒制、专业发展学校、双听众—直接教学等信息化教师专业发展模式,对教师专业发展具有重要意义。     

多元文化教育中的教师专业发展

伴随着全球化浪潮的涌现．多元文化教育已成为当今世界教育的关注点,在多元文化教育的实施中,教师担负着重要的作用。其专业发展也表现出新的内涵。本文立足于多元文化教育,从其在理论上对教师的专业理念、专业素养提出的新要求．以及在实践中教师角色的新转变和教师培养途径这几方面来分析多元文化教育中的教师专业发展。     

项目培训中信息网络技术环境下的教师专业发展

进入新世纪后,世界发展的大趋势是信息化、网络化和全球化,各国纷纷将教育改革的重点转向教师队伍的信息化建设,在项目培训中用信息化手段提升教师专业素质、改善培训教育质量的重要途径.信息技术不仅给培训项目教育的改革和教师的专业成长注入了新的活力,带来了新的机遇,也提出了新的挑战.     

经济全球化视域下高校外语教师专业发展研究

在经济全球化的背景下,高等教育国际化的时代要求和经济社会对多元化、专业化英语能力的需求使高校外语教学面临新的挑战。作者就此提出拓展高校外语教师专业发展途径构想,即通过更新教育理念、提高职业素养、优化知识结构、提升专业能力,促进高校外语教师专业发展。     

专业发展应走自为之路

要推动当前新课改持续发展,其根本保证是促进教师的专业发展。教师的专业发展之路会受到诸多因素的制约和影响,但关键取决于教师的"自为"。教师专业发展的"自为"具体表现为:自觉反思现存的教学状态,自主规划未来专业发展方向并努力实践。教师要努力成为自身专业发展的主人,主动积极地参与课程改革,走专业发展的自为之路,为促进学生发展提供更好的服务。一、让读书成为生活方式随着新课改的不断推进,教师的学习与发展越来越受到广泛关注和重视。在教育逐渐进入全球化、信息化时代的今天,新事物、新观念、新知识不断涌现。