大学英语教学对学生思辨能力培养模式的构建

新时期的大学英语教学相比于过去虽然已经有了长足的进步,但是其现状依然不是很乐观,存在一系列的问题,最主要的就是缺乏对学生思辨能力的培养。目前大学英语教学最主要的任务就是加强对学生思辨能力的培养,为此,本文通过对大学英语教学中存在的一些问题进行分析,给出一些对学生构建思辨能力很有帮助的改进措施,旨在进一步促进大学英语教学对学生思辨能力的构建。     

高职英语教学培养学生思辨能力的策略研究

目前高等职业技术院校英语教学严重缺乏对学生思辨能力的培养,文章从思辨能力的内涵出发,探讨在英语课堂中培养高职生思辨能力的意义,并结合教学实践提出培养其思辨能力的有效策略。     

大学英语教学中针对学生思辨能力培养模式的构建

全球经济的高速发展,英语渐渐变成一门世界通用性的语言。英语作为学习工作中的重要交流工具,大学英语教学在教育工作中有着重要的地位。本文对大学英语教学中思辨能力培养的现状进行了分析,针对如何提高学生思辨能力提出了具体的办法。     

浅谈大学英语教学思辨能力培养模式构建

全球化进程的快速发展,使英语成为当前世界通用的语言,而英语的应用成为我国进军国际市场的重要影响因素,因此该语言成为我国大学教育中有着突出地位的学科。和其它自然学科相比,语言的学习方式虽然存在本质的差异,但是仍然需要学生具备较强的独立且完整的思辨能力,从而使其能在实际的生活和工作中能更好运用该语言,并将英语作为学习和交流的工作。本文将通过对大学英语教学中思辨能力培养的现状进行分析,进一步探讨如何进行英语思辨能力培养模式的构建。     

基于英语阅读理解的高职学生思辨能力培养

文章在简析目前国内外思辨能力培养现状的基础上,分析了英语阅读理解对培养高职学生思辨能力的重要性,并提出了通过改变英语阅读理解目标设置,教学模式,评价与反馈模式的方式来培养高职学生的思辨能力。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建探讨

随着国际人才竞争的愈演愈烈,大学生思辨能力的培养已经成为大学英语教育的重要内容,同时培养大学生的思辨能力在整个高等学校教育中占有举足轻重的地位。但目前高校对大学生思辨能力的培养现状很不乐观,各类问题层出不穷地阻碍了大学生思辨能力培养的前进步伐。本文中,笔者将从思辨能力的内涵和作用出发,通过对大学英语教学思辨能力培养现状的分析,构建可行性强的大学英语思辨能力培养模式,以飨读者。     

基于学生职业核心能力发展的高职英语教学模式改革探析

高职学生英语水平偏低,层次参差不齐,为实际教学增加了一定的压力。另外,高职学校所培养的学生在毕业后,直接面向社会,所以在实际培养中要更加重视社会对人才的实际需求。而目前社会对英语要求在普遍提高,随着经济全球一体化的发展,英语在工作中的作用已越来越重要,甚至赶超汉语在实际办公中的使用,因而高职院校秉承培养优秀技术型人才的办学宗旨,需要培养学生职业核心能力,转变、改革、创新教学方式方法,提高高职院校英语教学水平,从而提高学生的英语水平。     

浅析英语教学思辨能力的培养模式研究

随着现代社会经济的快速发展,在激烈的市场竞争环境下,社会对于大学生群体思维辩证能力的要求也越来越高。在这样的背景下,在进行大学的英语课程教学过程中,就不能够局限于传统的英语教学方式只注重理论灌输,忽视对于学生的英语动手操作能力锻炼的教学模式,而是要通过开展基于思维辩证能力培养的教学模式,促进学生思维辩证能力的提升。针对这样的情况,在本文中,将具体的结合现阶段大学英语教学的实际情况,探索应当如何通过对大学英语教学模式的思维辩证研究,促进学生英语思维辩证能力的提升。     

论大学英语教学思辨能力培养模式的构建

我国的大学英语教学改革已经取得了很大的进展,但是对于学生思辨能力的训练仍然是不够的。为了能够促进我国大学英语教学全面发展,我国大学英语教学应该积极构建对学生思辨能力培养的模式。基于此,分析大学英语教学中思辨能力培养过程中存在的问题,并且提出有效的改进措施,从而构建高效的思辨能力培养模式,促进大学英语教学事业的发展[1]。     

加强学生思辨能力培养，推进大学英语教学改革

本文从大学英语教学的现状和语言教学的根本目的出发,认为应从培养学生的思辨能力入手,解决大学英语教学存在的弊端。并就在英语口语与英语写作教学中如何培养学生的思辨能力,提升学生的整体素质,以及确保大学英语改革的顺利进行等问题进行了探讨。     

突出培养学生思辨能力,深化大学英语教学改革

本文从培养学生思辨能力的重要性谈起,提出目前在大学英语教学中,过于重视语言基本知识、技能的培养与训练,讲授方面缺乏对学生分析能力、辩证思维能力,以及综合判断、推理思考和辨析等方面能力的培养,学生在英语学习中已暴露出令人担忧的“思辨缺席症”,并探讨了大学英语教学中培养思辨能力的必要性,最后提出了内容依托式教学、EGP与ESP教学相结合、苏格拉底教学法等几点培养学生思辨能力的有效途径.     

论英语教学思辨能力培养模式构建

随着我国教学水平不断提升,教育模式得到创新变革。本文通过对英语教学思辨能力培养模式构建方略进行分析,以期为推动我国大学英语教学良性发展,提供行之有效的理论参考依据。     

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

英语作为国际通用语言,对于中国进军国际市场起着决定性作用,因此它在进入21世纪之后,一直处于大学教学中极为突出的教育地位中。语言学习与其他自然科学学习存在本质上的差异,但依旧需要学生拥有独立、完整的思辨能力,方才可能游刃有余的运用语言,将其转化为学习、交流的工具。基于此,本文将结合大学英语教学思辨能力培养模式的构建问题,深度解析大学英语未来教学模式的具体走向。     

英语专业学生的思辨能力培养的研究

思辨能力的培养一直是研究的热点问题,国内学者普遍认为英语专业学生患有"思辨缺席"症。因此,如何培养学生的思辨能力受到学者们的广泛重视。本文从思辨能力培养的重要性入手,谈我国外语专业学生思辨能力的培养。     

课程思政视域下高职英语教学思辨能力培养探究

当前国际形势复杂,单纯依赖知识传授实现育人目标的局限性日益凸显,高校亟须运用思政的价值引领和思辨的方法指导,培养具有中国情怀、国际视野的高素质职业人才。《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》中指出英语课程由工具性向人文性的转变,为高职英语建设指明了方向。本文探讨在课程思政视域下,高职英语教学如何提升思辨能力,使学生获得全面发展。     

浅析如何在大学英语教学中培养学生的思辨能力

传统的大学英语教学片面注重听、说、读、写、译等基本语言技能的训练,忽视了学生独立思考和批判性思维的培养,造成学生思辨能力普遍低下,这严重偏离了大学英语教学改革的方向,也与素质教育创新型人才培养目标背道而驰。本文以大学英语教学中的思辨能力培养为突破口,针对大学英语教学中的思辨缺席现状及原因进行深入分析,从教学目标、教学方法和教学模式、课程设置、自主学习模式及课程评价体系等方面提出思辨培养的相关策略。     

大学英语教学中学生思辨能力的培养

思辨缺席严重制约了学生英语综合应用能力的提高,成为实现大学英语教学目标的巨大障碍。在大学英语教学中,教师应更新教育教学理念,把培养学生的创新能力和思辨能力放在前位,调整课程设置,改革教学方法和考核评价体系,强调发散的、导向的思维,注重培养学生的思维能力。     

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

现代大学英语教育的学生思辨能力培养作用并不明显,鉴于此,研究了培养大学生英语思辨能力的目的,阐述了大学英语思辨能力的重要性,分析了大学英语教学培养模式现存问题,并针对问题提出思辨能力培养模式.     

高职英语教学与学生能力培养

培养学生的能力是高职院校教育改革和发展的目标。通过分析我国高职英语教育的现状,提出了在英语教学中培养学生语言能力的相应对策。     

大学英语教学中思辨能力培养模式构建探究

大学英语是当今大学生迈向国际化社会必不可少的技能。英语作为一门学科,受到初高中应试教育的影响,部分教师在课堂上只是一味地传授英语知识,刻板地记忆单词、句型和语法,写作只是背诵经典模版,考试时进行套用即可。因此大学英语教学中学生思辨能力缺失,随着大学英语教学的改革,新时期大学英语教学中思辨能力培养模式构建引起了广大学者们的关注。