金融服务礼仪课程OTO混合教学模式改革探索与实践

OTO混合教学模式是综合利用线上教学资源与传统课堂的各自优势,将线上与线下课堂教学相结合的教学模式。笔者提出了实行OTO混合教学模式应解决的三个问题,明确了OTO混合教学设计的三个原则,并就金融服务礼仪课程OTO混合教学模式改革进行了探索与实践。     

基于个性化学习的云课堂混合式教学模式的研究

在"互联网+"教育的大背景下,基于个性化学习的教学模式与移动教学平台深度融合,为高等教育的发展带来了生机。以云课堂为平台,构建混合式教学模式成为高等教育教学改革的新视点。通过这种教学模式的建立,培养了学生的自主学习能力,同时也促进了教师自身能力的提升,提高了教学效果。     

基于翻转课堂的混合学习教学模式研究

随着现代教学技术水平的发展,教学模式实现了优化创新发展,翻转课堂仅仅是互联网技术和信息技术发展背景下所产生的教学模式之一,其能够充分地利用网络教学工具,让学生自行展开课前的学习活动,将课堂教学时间预留为项目的学习,实现教学活动的应用化发展,即学生能够在课堂时间内展开对本地化或全球化的挑战以及其他现实问题的探究学习。因而作为混合学习教学模式的重要表现形式之一的翻转课堂教学模式,展开对其的研究能够提升混合学习教学模式的人才培养的积极性和全面性。     

基于混合学习的大学“翻转课堂”教学模式实践研究

混合学习将网络在线学习与传统的面授学习相结合,发挥"线上"与"线下"两种学习资源、学习方式的优势,受到了学习者的欢迎。而基于混合学习的翻转课堂教学模式在大学课堂中的教学实践也已展开。翻转课堂创新了课堂教学的流程与秩序,激发了学生的学习兴趣,促进了学生的自主、合作与探究学习。通过在大学通识课程中的翻转课堂教学实践,探索翻转课堂对学生知识学习、方法获取、情感体验等维度的学习效果影响,分析翻转课堂的实际教学优势与不足,为大学翻转课堂教学模式创新提供参考。     

基于翻转课堂的混合学习模式重构研究

在混合学习的教学改革中,线上和线下的有机融合一直未寻找到突破口。翻转课堂是一种全新的"混合式学习方式"。本文基于翻转课堂重新构建混合学习模式,对基于翻转课堂的混合学习模式中的教学设计、教学实施、教学评价作深入的探索。实验研究表明,基于翻转课堂的混合学习模式深受学生欢迎,学习效果超出预期。     

基于校园学习平台的OTO教学模式研究过程与分析

ZHANG Ying(Tianjin Transportation Vocational College,Tianjin 300110)     

基于云课堂的“两虚一实”混合教学模式在路面施工技术课程中的应用

道路桥梁工程技术专业路面施工技术课程知识点体系庞杂,重视学生的实践能力。考虑到传统的以课堂教学为主的教育模式存在教学资源种类较少,教学时空扩展性不强,教学手段和教学评定方式单一的问题,文章将基于云课堂的“两虚一实”混合教学模式应用于路面施工技术课程教学中,教师通过帮助学生建立一套有利于个体进步的自我评定体系,促进学生能力的不断提升。     

网易云课堂之中国MOOC学习流程概述

随着信息技术和以学生为中心的教育思想的成熟,大规模、开放式、在线、免费的课程对广大学习者产生了强大的影响。作者以学习者的身份在网易云课堂之中国大学MOOC中对多门课程进行体验。从注册、视频学习、参与测验考试、作业、分享观点,到学业达标,拿到证书进行讲解,以此希望教师和学生掌握完整的MOOC学习流程。     

基于“云课堂+云直播”的商务礼仪混合式教学设计

本文论述基于"云课堂+云直播"的商务礼仪混合式教学设计,以"仪容仪表礼仪"模块为例具体论述平台注册、课前干预、课前准备、课堂学习、课后任务、课后反馈等环节的设计,并总结教学实施成效及教学反思。     

基于终身职业教育的“学习云”构建

职业教育必须面向终身,为每位学习者在不同发展阶段提供相应的服务。基于终身职业教育的“学习云”秉承和传载了“交流共享、随时随地、资源丰富、个性定制”的教育理念,可以有效整合各类优质职业教育资源,通过搭建职业教育云平台,为受教育者提供优质、便利、灵活和个性化的配送式移动学习服务,实现终身职业教育。     

云课堂背景下高校英语线上线下混合教学研究

目前,高校教育已实现了向信息化的转型,基于云课堂的线上线下混合教学模式就是转型成果之一,其的应用,反过来促进了高校教育体系的优化升级.在此背景下,文章先简单介绍云课堂,然后从学生学习和教师教学两方面概括高校英语应用云课堂开展线上线下混合教与学的意义,总结当前应用中存在的难点,并从高校、教师和学生层面提出较为完善的应用建...     

卓越教师培养中“云课堂”的应用思考

根据卓越教师培养需要构建“云课堂”网络平台,注重研究“云课堂”网络平台在卓越教师培养中应用价值:提高卓越教师的学习自主性和兴趣性,培养卓越教师的合作分享意识,建立稳定的卓越教师教育学习共同体.并针对“云课堂”教师参与度和参与积极性不高,教学评价影响力弱,学习资源使用效率低等不足,提出加大网络教学培训、提高教师参与性,实行线上和线下教学评价结合,构建个人学习环境、提高卓越教师学习动机等建议.     

基于云平台的中学信息技术协作学习研究

中学信息技术课程的特点是综合性强、内容更新速度快,仅运用传统教学方式开展教学很难培养学生的信息素养.对此,中学信息技术课程教师可以借助云平台,通过协作学习的方式开展教学.基于此,文章首先阐述了中学信息技术课程的特点,然后分析了协作学习的含义,最后讲述了基于云平台的中学信息技术协作学习的硬件搭建和教学实施策略,希望能为中学信息技术课程协作学习的开展提供一些有益的参考和借鉴.     

基于云学习模式的现代远程教育学习云环境构建

文章介绍了云学习这一由云计算应用衍生而来的全新学习理念,并阐述其概念和优点。本文指出目前阶段我国远程教育的现状及存在的不足,探讨了关于学习云环境构建的几点策略和要素,提出了基于云学习模式的远程教育为现代远程教育的发展方向。     

“云课堂”的初中语文教学模式探讨

伴随网络和数字技术的深入发展,云课堂模式在教育教学中的运用日渐普遍,主要基于三个方面入手,就云课堂的初中语文教学模式加以概述,以期深化对云课堂的辩证认识,以云技术手段助推初中语文教学的改革和创新。     

疫情期5G云课堂混合教学模式在外科教学中的运用

2019年12月新冠肺炎疫情暴发以来,各级政府制定限制人群聚集,减少人口流动等措施来阻止疫情扩散.在这种大背景下,学生的学业受到影响.考虑到今后亦有可能存在疫情影响开学的可能性,如能利用先进的5G通信网络,制定符合智慧云课堂要求的高素质教材、教案、软硬件构架及实施细则的预案,则可组织开展多种形式的临床知识讲课和远程外科...     

基于“地理云课堂”的混合式教学设计

依据课标要求,对人教版教材高中地理选择性必修2 “产业转移”一课进行数字化开发,将建成的数字资源发布于“地理云课堂”平台。选用某手机代工企业和汽车企业的产业转移案例创设情境,据此设计探究性学习任务,运用混合式教学模式,指导学生利用平板电脑在线自主探究、互动研讨,完成驱动性学习任务。     

基于云平台的初中历史高效课堂实践探究

自20世纪90年代以来,现代教育信息技术(互联网+)在教学中的应用越来越广泛,促进了现代课堂数字化模式改革。互联网+教育是教育现代化的基本途径,搭建教育资源平台,利用手持终端,来改变传统的教育模式。建立在云平台基础上的初中历史课堂,重建了教学关系,提高了课堂效率。