试析积极心理学理念下高校心理健康教育模式的构建

积极心理学是心理学中的重要组成部分,强调从积极的角度激发个体的良好品质。因此在高校心理健康教育模式构建的过程中,应充分利用积极心理学的相关概念,在实践的过程中培养学生的良好心理品质。本文结合积极心理学理念下的高校心理健康教育模式的构建进行了探讨。     

大学生“心理健康教育”课程教学与评价体系的思考——基于积极心理学视域

传统"心理健康教育"课程过于关注少数大学生的心理健康问题,课程教学也主要围绕心理问题的预防和心理疾病的治疗展开,侧重于理论知识的传授。而积极心理学主张个体积极品质的研究,为大学生"心理健康教育"的教学和课程评价提供了新的视角。积极心理学视域下的大学生"心理健康教育"课程将幸福感、乐观、希望等积极品质纳入心理健康教育的范畴,关注的是学生人格的发展和积极心理品质的培养。相应的教学评价体系也与教学紧密结合,突出学生的动态发展,促进学生的积极成长。     

积极心理学理念下的职校心理健康教育

对于所谓的积极心理学,是在20世纪后期兴起于美国的一门心理学思潮,这门学科是符合现代职校心理健康教育的发展趋势。积极心理学理念对心理健康教育有启发与借鉴意义,职校心理健康教育应以积极心理学理念为指导,以培养中职生的积极人格为首要目标,以塑造中职生的积极心理品质为重点内容,以丰富和深化中职生的积极心理体验为手段,以建立完善的心理健康组织系统为保障,构建中职学校的心理健康教育体系。积极心理学理念下的中等职业学校,心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进职校心理健康教育工作的全面发展。     

高校体育教学中学生积极心理分析

把积极心理学理念引入高校体育教学改革中,是提高体育教学质量需要,也是提高大学生适应社会能力,培养大学生良好的个性心理品质需要。然而,当代大学生在体育教学中所放映的主流心理———积极心理,成为体育教学促使学生心理健康教育的有力支撑,并为今后体育教学改革提供了实际依据。为此,要求我们多从学生的积极方面着想,尽量化消极因素为积极因素,充分尊重他们主体积极性,在健康心理上下功夫。     

积极心理学视角下的心理健康教育活动

<正>大学时期是处于个体发展阶段中的青年期,是心理基本成熟、情绪基本稳定、个体完成身心变化最重要的一个阶段。这一阶段是大学生从校园走入社会的最后一道关卡,是思维模式、情绪情感、人格品质等发展与完善的重要时期。因此,在这个时期,培养大学生的积极心理品质,引导其用灵活发展的眼光与思维看待问题就显得尤为重要。在培养大学生的积极心理品质上,各高校可以通过心理健康教育活动的方式展开。本文以“正能量补充站”积极心理训练营为例,探索积极心理学视角下高校开展心理健康教育活动的策略。     

基于积极心理学的大学生积极心理品质培养路径研究

随着经济水平的提高和物质生活的富足,人们对精神生活方面的需求和探究进一步深入,同理人们对心理学领域的探求进一步拓宽,于20世纪末逐渐兴起的积极心理学为继续研究人类心理品质方面提供了新的探究方向和角度。在这里,本文将以当代大学生的积极心理品质培养为主题,分别从积极心理学的理论内涵、当代大学生出现的心理品质问题、积极心理学对大学生积极心理培养的启示和当代大学生积极心理品质培养的路径四个方面进行阐述,以促进当代大学生身心健康和人格发展。     

心理资本开发:高校心理健康教育课程建设的新思路

大学生心理健康教育课虽然日渐受到国家以及学校的重视,但仍存在着诸多困境.心理资本是积极心理学的主要研究领域,包括自我效能感、希望、乐观和韧性,是个体积极心理品质的核心要素.研究从开发大学生心理资本的角度破解高校心理健康教育课程建设的困境,以期改善教学效果,真正为学生服务.     

积极心理学视阈下高校贫困生心理健康教育模式探究

在积极心理健康教育理念的带领下,追寻高校贫困生真诚、热爱学习、勤于思考、热情高涨和克己的积极心理品质,从而探究出高校贫困生心理健康教育新型模式。新型模式有三个方面的维度。首先,从主观层面来说,学习心理学知识,了解自我,悦纳自我,培养贫困生积极的主观体验。其次,从个人层面来说,宣传积极的心理品质,培育感染更多的贫困生,形成健康的人格。最后,从群体层面来说,构架积极的组织系统,形成团体激励氛围,促进学生全面发展。     

积极体验导向的大学生心理健康教育第二课堂模式建构初探

在大学生心理健康教育体系中,必修课起到主渠道的引领作用,而心理健康教育第二课堂将理论与实践结合起来,同样具有重要的作用。积极心理学视角下的心理健康教育理念关注学生身心健康发展。该文结合第二课堂需求调研设计课程内容体系,通过初步实施,发现学生对于心理健康教育第二课堂的开设需求较大,关注度和参与度较高,第二课堂有利于促进学生积极认知、积极情绪和积极行为的发生与发展。     

大学生积极心理品质培养的重要性及途径

<正>随着市场经济的快速发展,人们的生活压力越来越大。大学生是承担促进社会发展和维护国家安定等任务的重要力量的组成部分,关注大学生积极心理品质的培养具有重要意义。大学阶段是大学生积极心理品质培养的重要时期,是学生性格定性的关键阶段。近年来,我国医学部门对积极心理品质的关注和研究越来越多,从医学的角度来看,大学生积极心理品质的培养属于医学心理学的分支,能够帮助大学生提高个人幸福感和人体免疫力,具有培养积极乐观的态度来应对各种问题和挑战的重要作用。     

当代大学生心理素质培养体系的构建和提升策略

心理素质培养是高校心理健康教育的重要组成内容,其主要目标是培养学生积极的心理品质,充分开发其潜能,促使学生形成一个积极进取、乐观向上、勇敢创造的良好心理状态。文章分析当代大学生心理素质培养过程中存在的问题,提出如何构建心理素质培养体系,并提升其教学效果。     

高职生自信力与心理健康教育课程

培养学生的自信力是促进学生综合素质全面提高的必然要求.心理健康教育课程是心理健康教育的主渠道、主阵地,高职院校要不断优化教育情境,通过构建有利于高职生自信力提升的心理健康教育课程模式,从更积极、更富有建设性的角度去实现对大学生的心理健康促进.     

积极心理学指导下的“90后”大学生积极品质的培养策略

积极心理学作为一种新的思潮对＂90后＂大学生的心理健康教育的影响巨大,本文分析了我国＂90后＂大学生的心理状况及影响因素,依据积极心理学的基本理论观点,提出了塑造＂90后＂大学生积极的心理品质的策略,从而使他们能够面对挫折充满希望,具有应对逆境的心理弹性,积极对待社会问题,投入社会生活,学会体验幸福生活。     

加强心理健康教育 提高学校心育水平

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要"加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力"。我校以积极心理学理论为指导,根据独特的校情、学情,通过优化校园环境建设、搭建学生参与平台、创新积极评价制度等途径,构建了完善的心理教育和支持体系,促进学生积极心理品质的形成。     

基于积极心理学的大学生心理健康教育研究

随着新课程改革的深入发展,各大高校都需要及时调整心理健康教育的形式与内容,以此应对大学生不断产生和出现的心理健康问题,同时要需要积极进行和跟进调整心理健康教育活动的开展理念。通过研究分析大学生在心理健康活动上的表现不难发现,积极心理学成为现阶段各大高校心理健康活动的开展依据以及开展理念。本篇文章主要是从积极心理学的角度来分析大学生在心理健康教育中存在一些问题,并对大学生心理健康教育的提出科学有效的调整建议。     

高职院校大学生积极心理品质的培育路径研究

积极心理品质有助于增强人文关怀意识，减少大学生的心理健康问题，培养大学生自尊、自爱、自强、自立的优秀品质，促进大学生身心健康发展。文章论述积极心理品质的含义、作用和意义，分析高职院校大学生积极心理品质的培育现状，并总结积极心理品质的培育路径。     

积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革探析 ——评《大学生心理健康教育》

高校大学生心理健康教育课程是对大学生开展心理健康教育的主渠道,在宣传普及心理健康知识基础上,还能够加强学生心理素质素养.提高高校学生心理健康教育课堂教育教学质量,加强从业教师整体素质素养,这是当前教育教学行业中急需要解决的问题.笔者在开展基于2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目"湖南省高校'大学生心理健康'公共必修课程教学质量评价指标体系研究与实践"(2018/208)及"三位一体"大学生心理健康课程育人体系的构建(19SZ06)研究并结合由姚本先编著,北京师范大学出版社出版的《大学生心理健康教育》一书,探讨和分析积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革措施,以供借鉴和学习.     

当前中职学校心理健康教育模式的反思——基于积极心理学的视角

在传统心理学指引下的当前中职学校心理健康教育模式呈现出教育方法上偏重心理学知识的传授,教育重心上关注学生存在的问题和存在问题的学生,教育渠道过于狭窄的倾向。以积极情绪、积极人格和积极组织系统为研究主题的积极心理学对人的积极品质和心理潜能给予了前所未有的重视,以积极心理学理念为指导创新中职心理健康教育方法,从积极的视角发现和解读问题的积极方面,提升教育目标,丰富教育途径,以期发掘中职学生的系列积极品质。     

积极心理学视野下的大学生心理健康教育

大学生是我国社会事业建设的重要储备军,基于现代社会发展的需要,加大大学生的心理健康教育格外重要。积极心理学作为心理学领域的重要组成部分,它是从积极的角度来挖掘人的潜力和价值。以积极心理学理念为指导,可以提高大学生心理健康教育质量,引导大学生全面发展。本文就积极心理学视野下大学生心理健康教育做了相关分析。     

团体辅导对大学生总体幸福感的干预研究 ——以吉林农业大学为例

正幸福感是积极心理学的重要研究内容,可以作为心理健康状况的衡量指标。与早期传统心理学的研究内容不同,积极心理学是目前心理学研究比较新颖的一个研究领域,它主要关注的是个体的积极心理品质、优点,是激励、奋发向上等一系列充满生机活力的方面。大学一年级学生刚刚结束紧张、密不透风的高三,开启了为期四年美好的象牙塔生活。然而,在学习环境、生活环境、人际关系等发生变化的同时,大一年级学生的心境也在发生着变化,如果出现了适应不良的问题,很有可能就会影响大学生心理健康。通过随机抽取吉林农业大学大一年级学生(N=634)