少儿英语教学气氛的营造及其对教学效果的影响

儿童的心理和生理特点决定了少儿英语教学与成人英语教学存在较大差异。一种轻松、愉悦的教学气氛有利于激发儿童英语学习的兴趣,增强少儿英语在听、说、读、写诸方面的教学效果。本文对少儿英语教学过程中课堂气氛的营造进行了详细的分析,并且就少儿英语课堂教学气氛的营造对教学效果的影响进行了简要阐述。     

浅析民办少儿英语培训的得失

少儿英语培训是民办培训业的重要组成部分。少儿英语培训面临着硬件建设差、教学目标不;位、无序竞争等问题;同时近年采,也逐步实现了保证资金投入、稳定教师队伍、提高教学水平、加强服务意识等环节,少儿英语培训应该得到更广泛的社会认同和政府的有力支持,实现良性发展。从而更好地为学生和家长服务。     

关于少儿英语教学模式的探究

在少儿英语学习阶段,根据儿童成长变化的特点,采用活泼愉快的教学方法,创造出有趣的教学氛围,激发出孩子的学习兴趣,从而提升学习效率。展开少儿英语教学模式的探索,有助于更好地推动少儿英语广泛化。     

少儿英语教学中应注意的问题

7-12岁的儿童无论从知识上还是从学习心理上,都为今后较高层次的英语学习打下了基础,且对今后的英语学习态度与积极性产生较大的影响。因此,少儿期的英语教学至关重要。本文从学校教育和家庭教育两方面入手,分析少儿英语教学中应注意的问题,力求为推动少儿英语教学提出有效的建议。     

为您的孩子打造一座成功的阶梯 我的阶梯少儿英语培训中心

我的阶梯少儿英语培训中心位于徐汇区复兴中路。我的教育愿景是力做少儿教育产业中的精品,提高儿童的素质教育.为社会培养3～15岁的少儿英语人才。培养出来的孩子既能适应现代教育,又能避免陷入"哑巴英语"的误区。胡校长对这所学校凡事亲力亲为,为学校的良好发展搭建了一个坚实的平台。"愿意把教育作为自己终生的职业",这是胡校长的信念。我的教育一直站在一个专业的角度为家长、孩子提供优质的服务。     

少儿英语家庭教育理论与实践探讨

本文探讨了少儿英语家庭教育理论,分析了儿童和少年时期的学习者学习英语的优势和特点;指出了当前家庭少几英语教育中存在的误区,探讨了如何树立正确的家庭少儿英语教育观念,并提出了科学实施少儿英语家庭教育的较为有效的途径。     

走出少儿英语教学的误区

教少儿学英语也要遵循语言学习的自然规律,要营造学外语的气氛。少儿英语不应只依赖课堂教学,玩中学,生活中学才最易被孩子接受。要结合少儿的特点来教,能听、说简单的日常用语,会背英语儿歌,达到练习发音的目的即可。少儿英语教学的目的不是要上等级,而是要让孩子认识外语,培养学习兴趣。     

论科学小实验教学对少儿思维的影响

本文从少儿思维培养现状出发,以杜威的活动教学思想为理论基础,研究科学小实验作为辅助教学手段在少儿英语教学中的实践,为进一步加强少儿思维培养方式提供新的视角。     

少儿英语学习兴趣的培养与激发

在英语学习的启蒙阶段,学生的学习兴趣将直接影响其英语学习的积极性和主动性。因此,如何在少儿英语教学中培养和激发学生的学习兴趣,就成为了每一位英语教师必须思考和探究的问题。     

课堂活动在少儿英语课堂词汇教学中的应用

随着中国经济、社会和科技的发展,我国英语教育小龄化的趋势越来越明显。虽然少儿在英语学习中有其先天优势,但少儿英语教学也面临着不少困境。我国的少儿英语教育长久以来采取非浸入式的教学方式,而这种方式不利于巩固学生兴趣和培养学生的英语交际能力。因此,如何运用多种多样的课堂活动提高少儿在英语课堂的参与程度,培养他们的学习兴趣迫在眉睫。本文主要针对少儿在英语学习中不可缺少的词汇学习入手,提出了两种与词汇学习有关的课堂活动,即与词汇的关注度有关的课堂活动和与词汇的复习有关的课堂活动,并希望通过这两类课堂活动,为教师提供如何在词汇教学中为学生创造和谐的学习气氛并增强学生自主学习意识的新思路和新方法。     

少儿英语教学的思考

随着“英语热“的升温,中国开始了新一轮的英语学习的热潮.在英语教育蓬勃发展的今天,许多家长和英语教师都对孩子的英语学习抱有很高的期望.本文将就少儿英语教学目前存在的一些“误区“和疑问,逐一进行分析.     

论不同年龄段及班级人数下的少儿英语教学模式

少儿英语教学注重其课堂的趣味性以及孩子英英思维的培养,家长希望通过活泼式课堂,孩子不仅能快乐轻松学习英语,而且性格方面能够变得更加外向,善于沟通。根据年龄段不同,6-7岁儿童注重启发式教学;4-5岁儿童则更加倾向于课堂趣味性。根据班级人数不同,对于大班,为保障课堂纪律和学习效果,可采用分组练习和分拨淘汰的方式;对于小班,为了调动课堂积极性,教师需增加其课堂渲染力,结合生动的情景教学法,给孩子更多的参与表现机会。     

论教学哲学

教学哲学推动研究型教师培养的根本价值,决定了我们应立足于教学哲学研究对当前课程改革的推动,阐明教学哲学学科属性、主要任务和根本使命。同时,由于对教学哲学"基本问题"的追问,可以避免教师对教学论"无所适从";对"教学观念"的阐释,可以使教学哲学帮助研究型教师明确教学的未来发展方向;对"教学实践论"和"教学生活论"的探讨,将为研究型教师提供直接的实践理论;它们共同构成了教学哲学存在的根本价值。     

论教学哲学

教学哲学推动研究型教师培养的根本价值,决定了我们应立足于教学哲学研究对当前课程改革的推动,阐明教学哲学学科属性、主要任务和根本使命。同时,由于对教学哲学"基本问题"的追问,可以避免教师对教学论"无所适从";对"教学观念"的阐释,可以使教学哲学帮助研究型教师明确教学的未来发展方向;对"教学实践论"和"教学生活论"的探讨,将为研究型教师提供直接的实践理论;它们共同构成了教学哲学存在的根本价值。     

刑事技术专业“法医学”课程教学体系改革探索

本文对公安院校刑事技术专业"法医学"课程的理论教学、实践教学以及考核方式等方面探讨法医学课程教学体系中普遍存在的问题,并对刑事技术专业"法医学"课程教学体系改革进行探索。旨在为公安院校探求完善且高效的"法医学"课程教学体系提供方法和思路,切实提高刑事技术专业"法医学"课程教学的质量和水平,推动公安本科教育中"法医学"课程发展与建设。     

关于技工院校数学教材“实用性”的思考

近几年来,技工院校的数学课程已经在新课改的发展背景下取得了相应的进步,但是依然不能够满足日益发展的教学要求。各个地区的技工教学发展较为迅速,急需技工院校编写全新的教学教材,积极落实"实用性"的教学理念。本文对技工院校数学专业教材的"实用性"进行分析,并对"实用性"的教材理念进行深入的探讨和研究。     

浅谈小学生英语兴趣的培养

现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。《新课程标准》也明确指出了我们要激发学生学习英语的兴趣。那么在实际教学中如何培养学生学习英语的兴趣就成了当代英语老师的首要任务。我就这一点来谈一下自己的体会。一、充分利用教材优势,进行情景教学我校一二年级采用的英语教材是《灵通少儿英语》。此套教材的特点是内容丰富,与学生的日常生活联系紧密。图片鲜艳,较易激起学生的新鲜感和求知欲。因此在教学中,…     

“新课标”下中学田径教材处理与转化对策

"新课标"对中学体育做出了新的要求,要求学校落实"健康第一"的指导思想,并以"学生发展"为体育教学蓝本。传统的田径教材在学生的体能发展和健康上虽然也有促进作用,但是严重受到了竞技运动教学的思想,导致了在体育田径教学中过分强调教材中运动的竞技性,而对促进学生身心健康的功能却严重忽视。体育课堂教学中采用的也是竞技性的教学手段,与中学生的兴趣爱好发生了很大偏离,起不到促进中学生身心健康发展的作用。因此"新课标"对中学田径体育做出了新的要求,在这一新要求下,要加快中学田径教材的处理和转化,根据学生的身心的发展特点,组织编撰具有促进中学生身心和健康同步发展的中学田径教材。     

农村初中数学“分层教学”新探

初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的;在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求。"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生"最近的发展区",为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文针对农村初中数学教学实际,谈谈对分层教学的认识和实践。     

利用乡土资源激活地理课堂

新课程标准下的地理教学强调以学生发展为本,引导学生"学习生活中的地理"和掌握"对终身发展有用的地理"。这为初中地理结合乡土地理资源的教学指明了方向。