"五个走向"——全民终身教育理念指导下的高校成人教育转型路径

终身教育理念是当前国际成人教育的指导思想.我国亦致力于建设惠及全民的终身教育体系,建设学习型社会.在此理念影响下,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将"成人教育"概念纳入了"继续教育"概念的范畴,这给高校成人教育转型提供了新的方向.基于此,通过厘清全民终身教育理念下"高校成人教育"的内涵和外延,提出了五条转型路径,即办学理念从阶段走向终身、办学目标从学历走向学习、教育对象从精英走向全民、办学形式从封闭走向开放、保障主体从单一走向多元.     

新时期高校成人教育模式转型发展探索

学习型社会的构建需要大力发展成人教育,在国家复兴、教育强国发展的关键历史时期,以高等院校为依托,分析成人教育模式现状问题以及全民终身教育下高校成人教育的需求特征,借鉴国外发达国家的成功经验,研究高校成人教育的转型模式,有利于对二者关系的正确认识,为高校成人教育的发展方向提供指导,促进其和谐可持续发展。     

终身教育背景下成人教育转型研究

知识大爆炸时代的来临、科学技术的日新月异、经济社会的高度开放、创新对经济社会发展的极度重要性等因素决定了终身教育是未来教育发展的必然趋势。终身教育与成人教育之间是一种既相互统一、相互促进又相互对立、相互矛盾的辩证统一关系。终身教育与成人教育的辩证关系决定了成人教育必须转型才能适应教育终身化的发展趋势。成人教育要实现成功转型,首先,要由政府牵头,多渠道筹措教育经费;其次,要优化成人教育师资队伍建设;再次,要进一步加强成人教育法治建设;最后,要解放思想,摆脱落后思想的束缚以顺应终身教育的发展潮流。     

全球化终身教育思潮下成人教育模式转型及发展

在国家复兴、经济竞争激烈的时代,一个国家综合实力的高低完全取决于教育程度的高低。目前,成人教育已经被广泛运用,成人教育把高校作为依托,高校结合终身教育的理念,从而解析成人教育的现状,而且借鉴发达国家的成功教育经验,努力实现全球化终身教育,加快成人教育的发展步伐,为成人教育模式转型提供推动力量。     

终身教育理念下的成人教育与继续教育

终身教育是现代社会新的教育理念。建立终身教育理念和体系,赋予成人教育新的内涵,开拓继续教育,对建设一个和谐、进步的社会具有重要的意义。     

基于终身教育理念的成人教育模式转型

随着经济的发展和科技的进步,社会发展越来越重视知识的应用,特别是进入新时代以后人们逐渐进入知识经济时代。新兴行业不断涌现,人们必须不断学习,树立终身学习的理念,不断提升自身知识和素养,才能使自己的发展适应时代发展需要。在这种环境下,成人教育成为社会发展的一种必然趋势。成人教育要抓住知识经济时代的发展优势,积极主动学习,广招生源,丰富自身教育形式,积极进行转型发展,提高教育质量。文章主要分析基于终身教育理念的成人教育模式转型措施。     

终身教育理念下的成人教育与继续教育

终身教育是一种具有国际性与时代性的教育理念,它的内涵非常深刻,成人终身教育理念起始于20世纪60年代,但是在21世纪的今天,这种教育理念已经成为发展的趋势。终身教育理念的提出,为成年人日后的继续教育提供了一种全新理论的支撑与指导,随着成年人教育体制的大力发展,对于终身教育的实践进行了进一步的发展。建立起终身教育的理念与体系,为成人教育赋予了新内涵,对继续教育进行开拓,有利于建设进步、和谐的社会。     

国外成人教育研究发展历史的反思与启示

国外成人教育研究起步较早，发展较快，而我国成人教育研究相对滞后。本图图通过对国外成人教育研究的再研究，总结出国外成人教育研究发展的促进因素，并在此基础上提出几点启示，以期对我国成人教育研究的发展有所裨益。     

成人教育及其邻近范畴的逻辑关系摭论

成人教育与其邻近的终身教育、继续教育、职业教育在内涵、外延及实践特性诸方面既存在着相互牵扯、彼此依存的逻辑关联,又存在着相互区别、不可混同的逻辑差异。从范畴论视域对其分别予以逻辑的考察与梳理,不仅有助于澄清它们之间驳杂的关系,而且对相关范畴的实践运行也具有重要的现实意义。     

成人教育、继续教育与终身教育——概念的解读与辨析

成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。     

建设学习型社会与成人教育的创新和发展

学习型理论是现代终身教育思想推进和深化过程中的一种新构想,学习型社会需要建立在开放的终身教育体系上,继续教育特别是成人教育是终身学习体系的重要组成部分。现代终身教育思想的产生源自于成人教育的实践,而成人教育践行的正是终身教育的理念。在建设学习型社会的背景下,成人教育必然呈现出新的特点、面临着新的挑战,需要适应时代需求、进一步创新和完善。     

国际视野中的素质教育——兼论走向知识经济时代的成人教育

我国成人教育如何面临机遇和挑战，如何面对知识经济的到来?本对此进行了论述。     

中国是发展终身教育的沃土

“终身教育”最早见于１９１９年英国成人教育重组委员会报告书。这一新生事物一出现,很快就引起了各国的普遍关注和接受,到本世纪６０年代,在欧洲已经成为一种重要的教育思潮,并迅速波及全球。众所周知,本世纪６０年代至７０年代中期,正是我国遭受“天灾人祸”,经...     

成人教育发展的"五大趋势"

在全球化已成为世界历史潮流，信息社会、知识经济到来的今天，中国成人教育正步入了现代化、规范化、法制化的发展轨道，初步形成了与普通教育、传统的学校教育并驾齐驱、协调发展的新局面，进一步承担起了对在岗、转岗和各类求职人员进行岗前、岗位培训，对离开正规学校的人员进行基础教育和高等教育，对受过高等教育的人员进行继续教育培训的任务。在社会进步、经济建设、文化建设和民族素质、人民生活质量的提高方面，成人教育将发挥越来越明显的作用，并在时间、空间和观念上进一步拓展，总体上呈现如下几方面的发展趋势。     

终身教育体系下成人教育的发展定位思考

本文认为：成人教育作为我国教育的组成部分，应正确处理成人教育和继续教育关系，扩大以高水平的职业技术教育、岗位培训教育为主要内容的继续教育，统筹规划各级各类办学机构。     

构建学习型社会视域下的我国成人教育转型探讨

改革开放以来,成人教育在我国的人才培养方面发挥着重要作用,满足了不同年龄层次的成人接受高等学历教育的需要.但同时我们也应该清醒地认识到,近些年来,在高等教育大众化的背景下,随着国内外环境的变化,我国成人教育不断地暴露出发展中的一些问题,传统的成人教育转型已成为其持续发展的一种必然选择.文章在分析促进成人教育转型动机的基础上,针对学习型社会的构建,提出了实现我国成人教育转型的对策,以期对成人教育的改革与发展有所帮助.     

论普通高校成人教育的四大学习群体

当今的普通高校，不仅担负着为国家培养高级专门人才的重任，而且还担负着为全社会的成人学习提供优质教育服务的重任，是国家终身教育体系的重要组成部分。从办学类别来看，成人教育主要面对高等教育自学考试学习群体、成人高等学历教育群体、现代远程网络教育群体、继续教育与培训教育群体等四大成人学习群体。