转型高校“双师双能型”教师教学能力存在的问题及对策

"双师双能型"教师教学能力提升问题是现阶段地方本科高校转型的重点、难点和焦点,面对转型高校"双师双能型"教师教学创新能力缺乏、专业理论教学能力滞后、实践教学能力薄弱问题,营造提升"双师双能型"教师教学能力的环境与制度,旨在为转型高校教师教学能力的提升提供科学参考。     

应用型本科院校师德师风建设探究

在转型社会下,应用型办学定位对学校意味着以市场需求为导向,对教师意味着要成为"双师双能型"教师,对学生意味着一毕业就能够直接上岗工作。但是地方应用型本科院校的教师存在师德意识不浓、教育专业知识薄弱、教师实践技能不强以及教育创新能力不足等问题。所以,必须加强教师教学能力培训,提高教师的专业能力,强化教师的科研能力,加强"双师双能型"教师培养,努力建设一支创新型、应用型教师队伍。     

湖北省民办高校双师双能型教师队伍建设研究

为了推动民办高校把办学思路真正转到服务地方经济发展上来,关键是加强同时具备理论教学和实践教学能力"双师双能型"教师队伍的建设。以湖北省民办高校为背景,通过问卷调查了解湖北省民办高校双师双能型教师队伍建设情况并分析其原因,同时针对存在的问题提出了相关的策略。     

应用技术型大学“双师双能型”教师队伍建设路径探究

创建应用技术型大学是当前中国高校改革的热门话题,是600余所地方本科高校教育改革和转型发展的方向。地方本科院校的转型发展涉及教育教学观念、课程体系构建、人才培养目标、职称绩效评价体系、师资队伍建设和人才引进政策等一系列重大课题,需要解决许多理论与实践问题。而建设一支既有较高理论基础知识又掌握前沿技术、先进管理理念和实践的"双师双能型"教师队伍是地方本科高校转型发展的关键,是应用技术大学各项建设的核心。     

协同创新视域下高校教师创新创业能力培养模式探索

高校创新创业教师的能力与创新创业教育质量紧密相关,目前一些高校的创新创业教师队伍发展面临诸多问题,主要表现在创新创业教育师资力量较薄弱、创新创业教师队伍培养模式缺乏多元化、"双师双能型"教师紧缺、创新创业教师理论功底有待提高等方面.针对这些当前高校创新创业教师队伍发展遇到的困境,提出了高校教师创新创业能力培养的3种新型...     

面向金属板材加工装备制造业的产教融合人才培养改革探索与实践研究

面向金属板材加工装备制造业进行产教融合人才培养改革,紧密围绕扬州地区产业需求,强化实践教学,完善以应用型人才为主的培养体系使学生能够很好地满足不断变化的社会需求;围绕板材加工装备协同创新实践基地的建设,构建校企合作、工学结合的课程体系,构建基于重建各种实践学习体系、学习技能,建设适应产业转型的学科,提高教学素养;培养满足应用型人才培养要求的高素质"双师双能型"教师队伍;本课题的研究将不仅为机械工程专业而且为新工科建设的"扬大方案"研究提供产教融合人才培养改革理论,为提高扬州大学工科教育质量,实施培养学生有效合理地解决工程实际问题的能力导向的教育提供实践参考。     

地方本科高校向应用技术大学转型发展研究

地方本科高校向应用技术大学转型发展经过两年的实践探索取得初步成效,在此基础上,需要向内涵式转型发展。地方本科高校通过把转型发展思想融入学校的办学理念,深化人才培养模式改革,加强专业集群建设,构建"应用型"课程体系,开展校企深度合作,构建创新创业教育体系,打造"双师双能"师资队伍,推进科研创新体系建设,打造现代大学制度建设工程等措施向内涵式转型发展。同时,还需要政府部门出台更多有利于地方本科高校转型发展的政策法规,营造良好、宽松的制度环境,在学科设置、招生政策等方面给予地方本科高校更多自主权。     

高职院校"双师双能"师资队伍建设研究

"双师双能"师资队伍是实现优质高职院校建设的必要条件之一。高职院校"双师双能"师资队伍建设路径包括"名师名匠"引领、校企合作推动、教育大数据助力、技能大赛促进等。此外,还需从教师培训体系、评价制度、激励机制等方面提供支撑。     

独立学院“双能型”教师队伍建设探析——以河海大学文天学院为例

"双能型"教师队伍建设是独立学院建设的重要组成部分,是培养应用型人才的核心。本文以河海大学文天学院为例,在界定"双能型"教师内涵的基础上,指出了文天学院在建设"双能型"教师队伍中存在的问题以及解决对策。     

民办应用型本科院校课程体系构建研究——以食品质量与安全专业为例

本研究通过课程设置、授课方式、教师队伍和校企合作四个维度对人才培养体系进行探究,提出"一专业一行业、以教师转型促进学生实践创新能力、以企促校以校养企"的课程体系建设思路。在"双师型"教师队伍上建立"双导师型"师资力量,通过"双导师型"师资队伍的建设,拉近了学院与企业的距离,使毕业生与社会进行无缝对接。     

法学专业创新实践教学体系研究 ——"双师型"教学队伍建设视角

法学专业创新创业有着不同于其他专业的特点与要求,除法律基础理论知识外,更重要的是需培养学生法律实践能力."双师型"法学教师队伍建设是提高实践教学质量的重要途径.探讨当前"双师"型教师队伍建设中的问题,提出加强法学"双师型"教学队伍建设建议,优化"双师型"教师考评机制.     

基于“双一流”建设的河北高校教师激励机制优化策略研究

推进高校"双一流"建设,对于提升教育发展水平、增强核心竞争力,具有十分重要的意义。作为河北省高校"双一流"建设的重要因素,高校教师激励问题的研究具有重要的理论价值和现实意义。河北高校如何面对这一契机,确保地方高校教师人才不流失,激励地方高校教师积极是当前面临的主要问题。通过优化我省高校教师队伍激励机制,激发教师内在发展动力,以教师分层分类激励为重点统筹推进各类人才队伍建设,有助于激发高校教师队伍活力,推动高校一流教师队伍建设,实现河北省"双一流"大学建设的新突破。     

高职院校“双师型”教师培养现状及对策

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)中明确指出以"双师型"教师为重点,加强职业院校教师队伍建设。提高高职院校教学质量的关键,是建设一支素质优秀、结构合理的"双师"型教师队伍。本文将分析"双师"型教师队伍建设中存在的问题,并提出有效的解决对策。     

地方高校"双师型"教师队伍建设研究

在地方高校向应用技术大学转型发展的迫切要求下,应用型人才培养就要求地方高校应该具有一支有特色、高水平、高质量的"双师型"教师队伍.本文根据"双师型"教师的定义认识,深入分析了地方高校"双师型"教师队伍面临的问题及存在的原因,提出了建设"双师型"教师队伍解决的途径.     

“双一流”建设背景下食品工程专业硕士研究生课程体系建设探究

围绕国家"双一流"建设目标,打造一流的研究生教育,而研究生课程教学则是研究生教育的基础。分析现行食品工程专业学位研究生课程体系存在的课程体系设置偏离培养目标,课程结构设置与培养目标不匹配,课程内容陈旧、前沿性、应用性不强,实践课程设置灵活性不够,指导教师队伍素质亟待加强等问题,提出在"双一流"建设背景下,科学合理构建食品工程专业学位研究生课程体系的思考与建议。     

基于“卓越计划”的“双师型”教师队伍建设问题探讨

"双师型"教师队伍建设是卓越工程师教育培养计划实施的重要支撑。本文从三个方面探讨如何建设"双师型"教师队伍:一是通过校企合作形成"双师型"教学团队,二是搭建实践平台来提高教师的工程能力,三是建立教师考核评价机制来激发教师的工作热情,以实现提高高等院校工程教育质量的目的。     

关于高职院校公共外语教师“双师型”队伍建设的思考

高职院校培养结构合理、专业素质过硬、实践理论能力并重的"双师型"教师队伍是国家对于高职院校"双一流"标准的基本要求,本文分析了目前高职院校公共外语教师"双师型"队伍建设的现状和问题,提出了对公共外语教师"双师型"队伍建设的思路。     

“双师型”教师队伍建设是提高职业教育教学质量的关键

近年来,随着我国高等职业教育事业的快速发展,特别是对"双师"建设内涵认识的逐步深入,培养拥有较强的专业实践能力的"双师型"教师已经成为职业院校的共识。多数职业院校建立了专业教师到企业实践锻炼的培训制度。师资培训让职业院校教师熟悉相关专业领域的新知识、新技能。职教师资培训基地以建设"双师型"教师队伍为重点,为建设高质量的职教师资队伍搭建平台。     

地方高校转型背景下“计量经济学”教学模式改革探索研究

针对当前地方高校转型的现实背景,本文从教师结构、实验教学模式以及学生参与程度等方面,详细分析了计量经济学教学存在的相关问题,并针对这些问题提出了优化教师队伍、设置自主实验教学以及增加自主调研活动等与问题密切相关的对策,为我国地方高校在转型过程中建设计量经济学教学课程提供一定的决策依据。     

浅析新建本科院校教师队伍建设

新建本科院校教师队伍建设是新建本科院校实现顺利转型亟待解决的首要问题。目前,新建本科院校教师队伍存在结构不合理、实践能力不足、质量有待提高等问题,主要是由教师观念落后、教师引进单一、学校忽视培训、教师评价体系失衡等原因造成的,因此,转变教师的教育观念是先导,多形式引智是前提,加强校本培训是根本,完善评价指标是动力。