河南省农村初中体育教师职后培训的现状调查及对策

以周口师范学院50名农村中小学教师置换脱产研修班（初中体育）学员为研究对象,采用问卷调查法,对农村初中体育教师职后培训的现状进行研究．结果表明：1）农村初中体育教师的职后培训现状不容乐观,能够参加培训的机会较少;2）农村初中体育教师对职后培训的认识不够,功利主义思想严重;3）培训方式有待进一步改进．并提出了农村初中体育教师职后培训的考核评价方式与内容,皆在为有效地实施职后培训提供参考．     

重庆市农村小学体育教师培训需求调查分析

近几年,为了加深重庆市农村小学体育教师对新课标的认识与理解,提高教师教学水平,国家有关部门和相关机构合作,对部分农村小学体育教师进行新课标培训。如何提高培训的针对性和实效性,是培训方和学员都关注的问题。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对重庆市农村小学教师培训需求进行研究,为提高培训的针对性和实效性提供参考依据。     

农村体育教师专业素养提升培训模式探究

由于教育资源的分配不平等,农村体育教师的专业化素质亟待提高,在这种情况下,教师专业素养需要通过培训来进行。论文主要陈述了目前农村体育教师专业素养提高的必要性,认为通过综合性的培训能够起到提高教师专业素养的目的,建议通过加强师德师风建设,积极探索校本培训,加强教师对外交流,注重教师自我提升来提升教师专业素养。     

对我县农村小学兼职体育教师现状及培训的分析与思考

农村小学撤点并校后,学校规模相对较大,师资远远不足,兼职体育教师增多。如何提高兼职体育教师的业务能力,使小学兼职体育教师能够在场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作?文章对此问题作探讨。     

利用网络资源培训农村少数民族体育教师的探索

提高农村少数民族体育教师能力和水平是发展农村体育教育需求,其途径在于利用高校的人力、物力资源优势,将高校体育课程及网络信息资源向农村少数民族体育教师进行远程培训。通过农村教师职后培训,可以大范围、高效率改善农村体育教学的现状,提高农村少数民族体育教师整体素质。     

湖南省农村学校体育教师专业化的现状与对策

湖南农村学校体育教师专业化的现实困境表现在：社会、学校对体育的偏见;缺少专业化氛围;体育教师的待遇偏低;体育教师专业自主发展意识薄弱;政策上有失公允几个方面。重构农村中小学体育教师专业路径在于：从现实出发,寻求适合农村学校的新型的校本教研模式;增强专业自主意识,走自主专业发展之路;夯实文化底蕴,力求社会各种支持。     

河北省农村学校体育教师生存现状与发展对策研究

本文作者对河北省部分农村中小学体育教师的生存现状进行了调查．对农村体育教师的基本情况、工作环境、生活质量、社会地位等方面进行了分析,为河北省农村体育师资队伍的建设与发展提供了对策。     

高校体育教师继续教育的需求现状与培训策略

文章分析了高校体育教师继续教育需求的目的、态度、途径和形态,提出了相应的培训策略,包括系统性、教育和发展统一、兼顾时代性和开放性以及理论和实践相统一的原则,保障资金、重视非学历教育、建立健全教师的职务聘任制度、重视培训效果等具体措施。     

浅探当前农村地区中小学体育教师校本培训问题——以温州永嘉为例

当前,随着新课程改革的不断深入,也对中小学体育教师专业成长提出了更高的要求,而且体育（与健康）校本培训也越来越受到专家学者的关注,特别对于农村地区中小学体育教师来讲,校本培训对他们来说非常重要。本人通过查阅相关文献资料,并走访调查本人所在永嘉县农村中小学体育教师校本培训的现状进行分析,从中发现问题,最后提出如何创新培训机制,强化校本意识,加强专业引领等策略,为推动县域中小学体育（与健康）校本培训制度建设提供一定的参考及借鉴。     

陕西省农村义务教育阶段体育师资培训现状研究

陕西省农村中小学体育教师培训基地规模较小,发展不平衡;教师在职培训机会少;培训模式落后、实效性不强.建议建立教师继续教育法规,完善教师在职培训的有关配套政策;成立专门的农村中小学体育师资培训研究机构,调研不同时期农村中小学体育师资状况,根据他们的培训需求制定合适的培训方案.     

甘肃省农村体育教师专业知识与技能现状调查

运用问卷调查、文献资料等方法,对甘肃省农村体育教师专业知识与技能现状进行调查,结果显示:农村中年教师和骨干教师表现出较为强烈的专业知识与技能发展意识;对体育学科的前沿知识、体育科研知识、健康教育知识这三项知识表现得最为缺少;对课堂教学设计、学生学习的指导等专业能力缺少;教学任务繁重。对此,文章提出了激发农村体育教师专业知识与技能现状发展的策略与建议。     

农村体育教师专业化发展现状与对策研究——邢台市郊县农村中学教师为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对邢台市郊县农村中学在职体育教师学历、职称、年龄、专业道德和素质结构等,以及教师专业发展的动因、途径、内容及影响其发展的因素等方面进行了调查与分析,并针对目前农村体育教师专业发展过程中存在的现实状况,进行了进一步的研究.目的是进一步了解农村体育教师专业发展的现实状况,帮助教师个人、学校和教育管理者找到一些有效地解决策略.     

体育教师培训模式探析

本文主要从培训内容、学习方式、教师资源,培训形式及考核评估五个方面详细阐述与分析"温州市首期中小学体育教研组长策划专题研修"培训,并总结与提炼"内外结合培训模式"及强化体育教师培训效果的有效策略,对今后温州市体育教师培训的完善具有一定的参考价值。     

农村小学体育教师现状调查与对策——以南昌县为例

运用问卷调查、访谈法、数理统计法,以南昌县农村小学体育教师现状为研究对象,从客观上分析了当前南昌县农村小学体育教师队伍的现状,探讨了新时期下影响体育教师队伍发展的不稳定因素,并着重强调了教师的工作态度、职业态度、改行态度等这些主观因素的作用,提出了相应的对策和措施,对提高南昌县农村小学体育教育事业的发展提供一定的借鉴和参考。     

江苏农村中学体育教师继续教育现状调查与分析

文章采用文献资料法、调查问卷法、访谈法、数理统计法,通过对江苏省农村中学体育教师继续教育现状的调查,了解江苏省农村中学继续教育已经取得的成绩与存在的问题,分析存在问题的原因,并结合农村中学体育教育的实际与教师教育发展的要求提出相应的对策,为江苏省农村中学体育教师继续教育发展提供参考。     

论基于网络课程的农村体育教师继续教育培训

我国农村体育教师队伍整体素质不高,为了推进义务教育均衡发展,提升教师素质刻不容缓。当前,农村体育教师继续教育培训中出现了经费紧张、学校与教师参训积极性不高、培训课程和内容不合理的问题。利用网络课程可以有效应对以上问题,因此,在当前阶段我国应该大力推行远程教育环境下的农村体育教师继续培训工作。     

安徽省农村中学体育教师科研现状的调查与分析

本文从安徽省12城市农村中学体育教师的基本情况、对科学研究的态度入手,分析其常用研究方法、研究类型、学术论文发表等情况,得出了制约安徽省农村中学体育教师科研水平提高的主客观因素,如科研意识不够强、研究方法单调等,并提出了针对性建议.     

农村中小学体育教师培训课程设计再研究--以陇南市“万名教师培训工程”小学体育课程为例

本文主要运用文献资料法、访谈法、对比分析法并结合培训实践经验,对农村中小学体育教师培训课程设计进行了分析研究,认为：农村中小学体育课程师资培训应以“实践为取向”,从培训课程的目标、内容、组织方式、评价方式等方面进行分层、分类建构,以切实提高培训课程的针对性和连续性,以更好地服务于基础教育教学。     

黑龙江农村体育教师继续教育现状的调查与分析

农村基础教育在全国基础教育中占据着重要的位置,是全国各个省份都已将其列为了教育的重点和突破点。农村体育教育是基础教育的基本组成成分。所以农村体育教师的素质直接影响着学生基础教育的好坏。因此组建较高素质的体育教师团队是很有必要的。黑龙江省也加大了力度对农村体育教师的继续教育深造。本文将采用文献资料法、问卷形式、调查表解析法等科学方法。对黑龙江省农村体育教师的继续教育现状作进一步的调查与分析。